九年级语文上册 第一单元 写作 尝试创作诗歌教学实录 新人教版

九年级语文上册第一单元写作尝试创作诗歌教学实录新人教版一、课程基本信息

1.课程名称：九年级语文上册第一单元写作尝试创作诗歌

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕教材新人教版九年级语文上册第一单元的写作内容进行，旨在让学生尝试创作诗歌。课程内容包括诗歌的基本概念、创作方法以及诗歌的欣赏与评析，通过实例解析和实践活动，帮助学生掌握创作诗歌的基本技巧。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已经掌握了基本的语文知识和写作技巧，能够进行简单的文学创作，但对于诗歌的节奏、韵律和情感表达有一定的难度，且在创作过程中可能缺乏创意和深度。

2.内容规划：本节课将以教材新人教版九年级语文上册第一单元的写作“尝试创作诗歌”为主题，进行以下内容规划：

-导入：通过展示经典诗歌作品，引导学生感受诗歌的美感和魅力，激发创作兴趣。

-知识回顾：复习诗歌的基本概念，如韵律、节奏、意象等，以及相关的修辞手法。

-创作指导：讲解创作诗歌的基本步骤和方法，如选题、构思、表达情感等。

-实践活动：分组讨论，选取一个主题，让学生尝试创作诗歌，并进行小组交流。

-作品展示：每组选代表朗诵创作的诗歌，全班同学共同欣赏、评析。

-总结反馈：对学生的创作进行评价，总结课堂学习成果，提出改进意见。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过展示历史上著名的诗词作品，让学生身临其境地感受诗歌的魅力，激发创作灵感。

-情境模拟：设定一个具体的创作背景或情境，如自然景观、人生感悟等，让学生在这个情境中尝试创作诗歌。

2.互动学习

-小组讨论：分组讨论诗歌创作中的情感表达和意象选择，鼓励学生分享彼此的想法，相互启发。

-角色扮演：让学生扮演诗人角色，模拟诗人创作时的思维过程和情感体验，加深对诗歌创作的理解。

3.反思与评价

-自我反思：学生在创作诗歌后，引导他们反思自己的创作过程，包括选题、构思、表达等方面的优点和不足。

-同伴评价：组织学生相互评价对方的诗歌作品，通过同伴的反馈，提高学生的诗歌鉴赏能力和批判性思维。四、教学方法与策略

1.选择讲授和讨论相结合的教学方法，以讲授诗歌的基础知识为起点，通过讨论激发学生的创作灵感。

2.设计具体的的教学活动，包括：

-角色扮演：学生扮演诗人，模拟古代诗人创作情境，体验诗歌创作的情感流露。

-诗歌接龙游戏：通过接龙形式，培养学生对诗歌节奏和韵律的感知。

3.确定教学媒体使用，包括：

-诗歌朗诵视频：播放经典诗歌朗诵视频，帮助学生感受诗歌的音韵美。

-电子白板：用于展示诗歌创作示例和讨论要点，增强互动性。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：以播放一段自然风光的短视频作为课堂导入，让学生在欣赏自然美景的同时，感受诗歌创作的灵感来源。随后，教师朗诵一首描绘自然景象的著名诗歌，如《望庐山瀑布》，引导学生进入诗歌创作的心境。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师讲解诗歌创作的基本知识，包括诗歌的定义、分类、节奏、韵律、意象等。通过分析经典诗歌案例，让学生了解诗歌创作的技巧和方法。具体内容包括：

-诗歌的定义和分类：介绍诗歌的基本概念，如古体诗、近体诗、现代诗等。

-节奏与韵律：解释诗歌的节奏和韵律，如平仄、押韵等。

-意象与修辞：分析诗歌中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等。

-情感表达：讨论如何通过诗歌表达情感，如喜悦、悲伤、愤怒等。

3.互动体验（15分钟）

内容：分组讨论，每组选择一个主题，如“友谊”、“四季”、“家乡”等，让学生在小组内讨论并创作一首诗歌。讨论过程中，教师巡回指导，提供必要的帮助和建议。讨论结束后，每组选代表分享创作成果。

4.实践应用（5分钟）

内容：在课堂结束前，教师布置课后作业，要求学生根据本节课所学，独立创作一首诗歌，并在下一节课分享。教师提醒学生在创作过程中注意诗歌的节奏、韵律和情感表达，鼓励他们发挥创意，创作出具有个人特色的诗歌作品。同时，教师宣布下一节课将进行诗歌朗诵会，让学生提前做好准备。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课通过情境导入、新知探索、互动体验和实践应用等环节，学生对诗歌创作有了初步的认识和尝试。但在实际操作中，发现部分学生在诗歌的节奏和韵律把握上存在困难，且在情感表达方面较为生硬。

2.教学改进：针对上述问题，下一节课将增加诗歌节奏和韵律的练习环节，通过具体的例子和练习，帮助学生更好地理解和掌握。同时，将引入更多关于情感表达的诗歌案例，引导学生通过模仿和实践，提升情感表达的能力。此外，加强课后辅导，对有困难的学生提供一对一的帮助，确保每位学生都能在诗歌创作上有所进步。七、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-视频资源：精选与诗歌创作相关的视频，如经典诗歌朗诵、诗人创作访谈等，用于课堂导入，激发学生的学习兴趣。

-图片资源：收集不同主题的图片，如山水、季节变化、人物情感等，用于辅助学生理解诗歌中的意象和情感表达。

-音频资源：准备不同风格的诗歌朗诵音频，让学生感受诗歌的音韵美，提高诗歌鉴赏能力。

2.阅读材料：

-诗歌精选：挑选教材中的经典诗歌，包括唐宋诗词、现代诗歌等，作为学生学习和模仿的对象。

-诗歌创作指南：整理诗歌创作的基本原则和方法，如韵律、节奏、意象使用等，供学生参考。

3.在线工具：

-诗歌创作平台：利用在线诗歌创作平台，让学生在线创作并分享诗歌，互相学习交流。

-诗歌鉴赏工具：引入在线诗歌鉴赏工具，帮助学生分析诗歌的结构、韵律和情感，提高创作质量。

4.教学辅助材料：

-诗歌创作练习册：提供针对性的诗歌创作练习题，包括填空、改写、创作等，用于课后巩固练习。

-诗歌创作参考资料：收集诗歌创作的相关书籍和文章，作为学生深入学习诗歌创作的资料库。

5.互动交流平台：

-校园论坛或社交媒体群组：建立诗歌创作交流群组，鼓励学生在群内分享自己的创作，进行互动讨论。

6.教师支持：

-定期组织诗歌创作工作坊：教师定期举办诗歌创作工作坊，邀请学生参与，提供专业的创作指导和反馈。

-一对一辅导：对有特殊需求的学生提供一对一辅导，帮助他们解决诗歌创作中的具体问题。八、结语

同学们，这节课我们一起走进了诗歌的世界，尝试着去创作自己的诗歌。创作诗歌不仅是对文字的运用，更是对情感的抒发和对生活的感悟。我希望大家能