19剃头大师教学实录-2023-2024学年三年级下册语文统编版

19剃头大师教学实录-2023-2024学年三年级下册语文统编版一、课程背景与目标定位

《剃头大师》是统编版三年级下册语文教材中的一篇课文，讲述了主人公小明在剃头店当“剃头大师”的经历，通过幽默风趣的语言和生动形象的描绘，展现了童年的快乐和成长。本节课的教学目标是让学生能够理解课文内容，感受作者对童年生活的怀念之情；学会抓住关键词句，提高阅读理解能力；培养良好的阅读习惯，激发学生对语文学习的兴趣。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言理解与运用能力，通过阅读《剃头大师》一文，提升学生的文学鉴赏力和创意表达能力。具体包括：发展学生通过细节描写感知人物情感的能力，训练学生运用比喻、夸张等修辞手法进行创意表达，以及激发学生通过阅读进行自我反思和情感共鸣，培养其审美情趣和文化理解。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：以课文《剃头大师》中的剃头场景为背景，播放一段剃头店的录音或视频，让学生在真实语境中感受剃头店的氛围，激发学生对课文内容的兴趣。

-情境模拟：让学生模拟课文中的角色，进行角色扮演，如小明扮演“剃头大师”，其他同学扮演顾客，通过模拟对话，理解课文中小明的心情和剃头的过程。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论课文中哪些细节表现了小明的“大师”形象，以及这些细节如何体现了小明的心理变化。

-角色扮演：让学生选择课文中的角色进行扮演，通过角色之间的互动，加深对课文内容的理解。

3.反思与评价

-自我反思：课后，鼓励学生反思自己在阅读课文时的感受，以及通过扮演角色对文本的深入理解。

-同伴评价：在小组讨论和角色扮演后，组织学生进行互评，评价同伴的表现，同时反思自己的理解和表达是否准确。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用与《剃头大师》课文相关的视频片段，如剃头店的实际操作视频，以及描绘课文场景的图片，以增强学生对课文内容的直观感受。

2.阅读材料：准备与课文主题相关的拓展阅读材料，如其他关于童年趣事的短篇文章，以丰富学生的阅读体验，提高他们的文学素养。

3.在线工具：利用在线教学平台，如电子白板、互动讨论区等，增加课堂互动性和趣味性，同时使用在线教育资源，如儿童文学网站，以提供更多学习资源。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：以《剃头大师》中小明剃头的有趣片段作为导入，让学生分享自己剪发的经历，引发共鸣。

-目的：通过趣味性的话题引导学生进入课文情境，激发学生对文本的兴趣。

2.讲授新知

-概念讲解：通过《剃头大师》中的人物描写，讲解如何通过语言理解人物性格，让学生初步理解文学描写的方法。

-演绎推理：分析小明为何被称为“剃头大师”，引导学生从文中找出依据，进行演绎推理。

-归纳推理：讨论剃头过程中小明的心情变化，归纳出童年游戏的乐趣，练习归纳推理。

-逻辑谬误：通过小明剃头时出现的误会，指出逻辑谬误，如过度夸张等，并教会学生如何识别。

3.巩固练习

-课堂练习：设计关于《剃头大师》的填空、选择、简答题，让学生练习巩固文中人物描写和情感理解。

-小组讨论：分组讨论《剃头大师》中哪些情节体现了童真童趣，培养学生对文学细节的感知能力。

4.深化理解

-案例分析：分析《剃头大师》中的幽默元素，让学生理解幽默在文学创作中的作用。

-辩论活动：组织学生辩论“童年的乐趣是否值得怀念”，通过辩论深化对课文主题的理解。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课的重点，如人物描写的方法、情感理解等。

-学生反馈：邀请学生分享本节课的学习心得，以及对剃头大师这一角色的感受，反思学习过程。六、教学反思

这节课通过《剃头大师》的学习，我发现孩子们对文学作品中的人物描写和情感表达有了更深的理解。他们在角色扮演和小组讨论中表现出很高的参与度和创造力，这让我很欣慰。不过，我也注意到有些孩子在逻辑推理方面还有待加强，未来我会设计更多的练习来帮助他们提升这方面的能力。此外，课堂互动虽然积极，但时间掌握上还需改进，以免影响教学进度。我会继续调整教学方法，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习语文。七、结语

今天我们一起走进了小明的童年，感受了他成为“剃头大师”的乐趣。通过这篇课文，我们不仅学会了如何细致地观察和描绘人物，还练习了逻辑推理和情感理解。希望大家能够将这种细致观察和思考的习惯带入到日常生活中，无论是阅读还是生活，都要用心去感受每一个细节，用我们的智慧去发现生活中的美好和趣味。记住，每一次学习都是一次成长的机会，让我们一起期待下一次的语文课，继续探索文字背后的奇妙世界。加油，孩子们，你们都是未来的大师！八、教学资源与技术支持

教学资源库：

1.课件资源：设计《剃头大师》的精美课件，包括课文内容的重点难点梳理、人物形象分析、情节发展脉络等，以及相关的文学常识介绍，如作者简介、创作背景等。

2.案例资源：收集与课文主题相关的案例，如其他关于童年趣事的文学作品片段，用于课堂讨论和比较分析，加深学生对课文的理解。

3.视频资源：搜集剃头店的相关视频，用于情境导入，让学生直观感受剃头店的氛围，增强对课文场景的代入感。

4.文章资源：精选与《剃头大师》主题相关的文章，作为课后阅读材料，拓展学生的阅读视野，提高文学素养。

在线学习平台：

1.互动讨论区：利用在线学习平台中的讨论区，让学生在课外进行互动交流，分享阅读感受，讨论课文主题。

2.在线作业提交：设置在线作业提交功能，便于学生及时提交作业，教师及时批改反馈。

3.远程教学直播：利用在线平台的直播功能，进行远程教学，保证学生在特殊情况下的学习不受影响。

技术支持：

1.教学设备维护：定期检查和维护教室内的教学设备，如电脑、投影仪、音响等，确保教学顺利进行。

2.网络环境优化：优化学校网络环境，保证网络连接的稳定性和速度，满足在线教学的需要。

3.技术培训：为教师提供定期的技术培训，包括课件制作、在线教学平台的使用、网络安全等，提升教师的信息技术应用能力。

4.技术支持服务：设立专门的技术支持团队，为教师和学生提供及时的技术帮助和咨询服务，解决教学中遇到的技术问题。

教学资源库的具体内容如下：

-《剃头大师》课文精讲课件：包括课文结构分析、人物形象解析、重点句子鉴赏等。

-童年主题文学作品案例集：收录不同作者关于童年记忆的文学作品，用于课堂对比分析。

-剃头店实况视频：视频展现剃头店的日常，帮助学生理解课文中的场景描述。

-童年话题阅读材料：提供一系列与童年相关的文章，包括小说、散文等，丰富学生的阅读体验。

在线学习平台的具体应用如下：

-讨论区话题设置：设置与《剃头大师》相关的话题，引导学生进行深入讨论。

-在线作业布置与提交：发布与课文相关的作业，如写一篇关于自己童年趣事的短文。

-直播课堂互动：利用直播功能，进行实时课堂互动，如在线问答、小组讨论。

技术支持的保障措施如下：

-定期设备检查：每月对教学设备进行检查，确保设备处于良好状态。

-网络环境监测：实时监测网络状况，及时处理网络故障，保证教学不受影响。

-技术培训计划：每学期组织至少一次技术培训，帮助教师掌握新技术。

-技术支持热线：设立技术支持热线，方便教师和学生在遇到技术问题时及时得到帮助。九、作业布置与反馈

作业内容：

1.细读《剃头大师》一文，从文中找出至少三个你认为能够体现小明童真和创造力的片段，并分析这些片段在文中的作用。

2.结合自己的童年经历，创作一篇短文，描述一个你认为最有趣或最有意义的童年时刻，要求文中至少运用一种修辞手法，如比喻、夸张等，以增强文章的表现力。

3.设计一个小剧本，以《剃头大师》中的角色为基础，创作一个关于小明在剃头店的新故事，要求故事合理、有趣，能够体现角色的性格特点。

反馈方式：

1.教师批改作业时，将重点关注学生对课文内容的理解程度和对修辞手法的运用能力，给出具体、针对性的评语，指出作业中的亮点和需要改进的地方。

2.在课堂上，将挑选几份优秀作业进行分享，让学生朗读自己的作品，并邀请其他同学进行评价和讨论，以此鼓励学生之间的互动和相互学习。

3.对于需要改进的作业，教师将安排课后一对一辅导，帮助学生理解课文难点，提高写作技巧。

4.作业反馈将采用积分制，每次完成作业都将获得相应积分，积分累积到一定数额后，学生可以选择兑换小奖品或课堂特权，以此激发学生的学习积极性。

作业实例反馈：

在批改学生的作业时，发现小华同学的作业中对《剃头大师》中的片段分析非常到位，他指出了小明在给顾客剃头时使用的比喻，如“小明手中的剃刀像一只轻盈的小鸟，在顾客的头发间穿梭”，这个比喻生动形象地展现了小明剃头时的熟练和自信。小华同学还结合自己的经历，创作了一个有趣的童年故事，故事中巧妙地使用了夸张手法，让故事读起来既有趣又富有想象力。

在课堂上，小华同学的作业被作为优秀作业