2024-2025学年八年级历史上册 第2课 第二次鸦片战争教学实录2 北师大版

2024-2025学年八年级历史上册第2课第二次鸦片战争教学实录2北师大版一、课程基本信息

1.课程名称：《第二次鸦片战争》

2.教学年级和班级：2024-2025学年八年级1班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要讲解北师大版八年级历史上册第2课《第二次鸦片战争》，内容包括：第二次鸦片战争的背景、过程、影响以及中国人民的反抗斗争。通过本节课的学习，使学生了解第二次鸦片战争的性质、危害以及中国人民的英勇抵抗。二、核心素养目标

1.历史思维：培养学生运用历史思维分析第二次鸦片战争的起因、过程和影响，理解历史事件的复杂性。

2.历史价值观：引导学生认识侵略战争对国家和民族的危害，增强国家意识和历史责任感。

3.历史解释：训练学生准确表述第二次鸦片战争的历史意义，提高历史事件解释能力。

4.文化认同：通过学习中国人民的反抗斗争，增强学生对民族文化的自豪感和认同感。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是《第二次鸦片战争》，主要包括以下方面：

-第二次鸦片战争的背景及原因；

-第二次鸦片战争的主要过程和重要战役；

-第二次鸦片战争对中国的影响；

-中国人民的反抗斗争。

2.重点难点：

-重点：理解第二次鸦片战争的背景、过程和影响，特别是对中国社会产生的深远影响；掌握中国人民在战争中的英勇抵抗事迹。

-难点：分析第二次鸦片战争的性质，理解侵略与反侵略的斗争实质；探讨战争对中国历史进程的推动作用，以及战争对中国社会、经济、政治、文化等方面的影响。

教学内容将围绕上述主题展开，通过生动的案例、图片和数据，帮助学生更好地理解和掌握第二次鸦片战争的相关知识。同时，注重培养学生的历史思维能力和历史价值观，使他们在学习过程中形成正确的历史观念。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解第二次鸦片战争的背景、过程和影响，确保学生掌握基础知识。

2.讨论法：组织学生就战争的性质、影响以及中国人民的反抗斗争展开小组讨论，培养学生的历史思维和批判性思维。

3.案例分析法：通过具体战役和人物事迹，分析战争中的关键因素，帮助学生深入理解战争实质。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示战争地图、历史图片和重要文献，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.教学视频：播放相关历史纪录片，让学生更直观地感受战争场景和英雄事迹。

3.网络资源：利用网络资源，如历史论坛、在线数据库，提供更丰富的学习资料，拓宽学生的学习视野。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过播放一段关于第二次鸦片战争的短片，让学生初步感受战争的氛围。短片结束后，教师提出问题：“你们看到了什么？这段历史事件给你们留下了什么印象？”通过这种方式激发学生的兴趣和好奇心，引出本节课的主题。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师通过PPT展示第二次鸦片战争的背景、过程和影响，结合地图和图片，详细讲解战争的起因、经过和结果。在这一过程中，教师引导学生关注战争中的重要战役、人物和事件，并适时提出问题，如“战争的原因有哪些？这些原因对中国产生了什么影响？”“战争中有哪些重要的战役？它们的结果如何？”通过这些问题引导学生思考战争的全貌和深层次的影响。

接着，教师组织学生进行小组讨论，让学生就“第二次鸦片战争对中国历史进程的影响”展开讨论，每个小组选代表分享讨论成果。教师总结讨论内容，强调战争对中国社会、经济、政治、文化等方面的深远影响。

3.互动体验（15分钟）

内容：教师设计一个角色扮演活动，让学生扮演不同角色（如侵略者、抵抗者、平民等），模拟第二次鸦片战争中的情景。学生通过角色扮演，体验战争中的不同角色，感受战争对人们生活的影响，理解战争的性质和危害。活动结束后，教师组织学生分享扮演过程中的感受和认识，引导学生形成正确的战争观念。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师布置一道作业题：“结合本节课所学，写一篇关于第二次鸦片战争的影响的小论文。”要求学生运用所学知识，结合历史事实，分析战争对中国社会的影响。通过这道作业题，巩固学生对课堂所学内容的理解和运用，培养学生的历史思维和写作能力。六、教学反思

这节课通过多种教学方法和手段，让学生对第二次鸦片战争有了更深入的了解。我觉得学生在互动体验环节表现得很积极，能够站在不同角色的角度思考问题，这对于培养他们的历史思维和同情心很有帮助。但在实践应用环节，部分学生的论文写作能力还有待提高，我需要在今后的教学中加强对他们的写作指导和训练。此外，我也发现有些学生对战争影响的理解还不够深刻，我会在下一节课中加强对这一部分的讲解和引导。七篇标识

七、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-视频资源：包括第二次鸦片战争的纪录片片段、相关历史事件的视频资料，用于课堂导入，帮助学生直观感受历史氛围，增强对战争的理解。

-图片资源：收集第二次鸦片战争的相关历史图片，如战争场景、重要战役地图、历史人物肖像等，用于辅助教学，帮助学生形象记忆历史知识。

-音频资源：选取与第二次鸦片战争相关的历史背景音乐或录音，如战争时期的歌曲、历史人物的演讲录音等，用于营造课堂氛围，提升学生的学习兴趣。

2.阅读材料：

-历史文献：挑选与第二次鸦片战争相关的历史文献，如当时的新闻报道、政府公文、历史学者的研究论文等，作为学生的阅读材料，加深学生对战争背景和影响的理解。

-人物传记：收集第二次鸦片战争中的重要人物传记，如战争领袖、著名将领、英勇抵抗者等，通过人物故事，让学生更深入地了解战争中的英勇事迹和人物精神。

-历史评论：选取不同历史时期对第二次鸦片战争的评价和评论，让学生了解不同视角下的历史解读，培养他们的历史批判思维能力。

3.在线工具：

-历史资料库：利用在线历史资料库，如中国历史网、历史频道等，为学生提供丰富的历史资料和学术资源，方便学生进行自主学习。

-互动论坛：建立班级互动论坛或利用现有的历史学习论坛，让学生在课后进行讨论交流，分享学习心得，互相解答疑问。

-在线测试平台：使用在线测试平台，如历史学科在线测试系统，设计第二次鸦片战争的单元测试，帮助学生巩固所学知识，检测学习效果。

4.辅助工具：

-时间轴软件：使用时间轴软件或在线时间轴工具，制作第二次鸦片战争的时间轴，清晰地展示战争的重要事件和进程。

-地图资源：利用在线地图资源，如Google地图或历史地图集，展示第二次鸦片战争的重要战役地点，帮助学生更好地理解战争的空间背景。

-白板工具：在课堂中使用电子白板工具，如Smartboard或MicrosoftWhiteboard，实时记录学生的讨论内容和思维过程，提高课堂互动性。

5.学习资源包：

-历史学习手册：编制包含第二次鸦片战争知识点、重要事件、人物介绍等内容的电子学习手册，供学生随时查阅。

-练习题库：建立第二次鸦片战争的练习题库，包含选择题、填空题、简答题等多种题型，帮助学生全面巩固所学知识。八、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会密切观察学生的参与度，对他们的表现给予即时反馈。对于积极参与、表现出色的小组或个人，我会给予肯定和表扬；对于参与度较低的学生，我会鼓励他们更多地参与到讨论和活动中来，引导他们表达自己的观点和想法。

2.成果评价：在实践应用环节，我会检查学生的小论文作业，对他们的成果进行评价。我会鼓励学生分享自己的写作过程和思考，同时组织学生之间的互评，以促进互相学习和提高。对于写作质量较高的学生，我会公开表扬并作为范例展示；对于写作有困难的学生，我会提供个别指导，帮助他们改进写作技巧。

3.自我反思：在课程结束时，我会引导学生进行自我反思，让他们思考在学习和讨论过程中有哪些收获和不足，以及如何将所学的第二次鸦片战争知识运用到对历史的理解和分析中。我还将鼓励学生思考如何将这种历史学习的方法和精神应用到其他学科学习和日常生活中，培养他们的自我学习和反思能力。九、教学评估与改进

教学评估：

这节课结束后，我对学生的整体表现进行了评估。从学生的参与度来看，大多数学生在情境导入和互动体验环节表现出了较高的兴趣和积极性，能够主动参与到讨论和角色扮演中。在新知探索环节，学生对于第二次鸦片战争的背景、过程和影响有了基本的了解，能够回答出课堂提出的问题。在实践应用环节，学生的论文写作水平参差不齐，有的学生能够结合所学知识撰写出较为深入的论文，而有的学生则显得力不从心，写作内容较为表面。

此外，我也注意到在教学过程中，有些学生对于战争的影响和历史人物的评价存在一定的误解，需要进一步引导和澄清。学生的历史思维能力和批判性思维还有待提高，需要在未来的教学中加强培养。

教学改进：

针对评估中发现的不足，我计划从以下几个方面进行教学改进。

1.加强基础知识的教学：在未来的课堂中，我会更加注重对第二次鸦片战争基础知识的教学，确保学生能够扎实掌握战争的起因、过程和影响。我会通过更多的实例和案例来帮助学生理解战争的复杂性。

2.提升学生的历史思维能力：我会设计更多旨在培养学生历史思维能力的活动，如历史事件分析、历史人物评价等，引导学生从多角度思考问题，培养他们的历史批判意识。

3.个性化教学：针对学生的不同水平，我会采取个性化的教学方法。对于写作能力较强的学生，我会提供更高难度的写作任务，鼓励他们进行更深入的研究；对于写作能力较弱的学生，我会提供更多的写作指导和辅助，帮助他们逐步提高。

4.强化课堂互动：我会更加注重课堂上的师生互动和生生互动，鼓励学生提问和发表观点，营造一个开放和包