小学语文五年级上册全册教案(人教版)-

11书店才看完一本书，为了读书可以克服任何的困难!让我们再次读好课文，共同品味“窃读”时刻铭记这句至理名言——“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的!”13、互相交流：把收集到的有关季羡林先生的资料4、交流汇报：苗苗和季先生对读书有哪些见解?14、感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生？）1作者把书当作自己的朋友，自己的家，不论朋友见2、作者认为一本书可以常读常新，不管读好书不厌百回读，熟读深思子自知。同学们，我们平2、作者对书有着深厚的感情。那么，作者法。开始作者假设独自旅行，只能带一样东西，如果问如何反复地读书，如有人为伴。在假设的情境中，作者1假设独自旅行，只能带一样东西，如果问到自己，你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们①作者把书比喻为家。家总让人感到温馨和留恋，而且家书和家相比，表示对书的喜爱犹如爱家一样。读自己喜作者将书比喻为家，不仅表达了喜爱之情，还说了家从②作者将书比喻为朋友。朋友，是你孤单寂寞时的陪伴，是给你快乐，给你许多新鲜的东西。谁不愿意与朋友在一朋友间次次相见，家日日都回，却不会生厌，反而有新的④作者将书比作人。书，不是枯燥的、呆板的，而如一个活刻陪伴，能够共担风雨，分享喜怒哀乐，特别亲密的1为侣，文章以细腻独特的笔触，精练而准确的语言，具体写出介绍了读书的方法，抒发了作者对精神世界的追求。针对目前本文是一篇极富教育性的课文。因此，我在教学本课，采用联共鸣，对于文章谈到的读书方法，更是让学生联系自己的读书只有将读书与思考相结合，才有收益。书，使我们的生活变得4、我的“长生果”书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书常读常新，百读不厌，必有所获；今天，我们再来学一篇1作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴《我的“长生果”》一课，教学中使学生懂得学生明白：一个是要构思新颖，别出心裁；一个是要这是一篇拓展阅读课文，我先让学生自读自悟，以1通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!1在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体1第一组教学后记瓜洲位于江苏省扬州南面，长江北岸.川流不息的长江水见证了瓜洲的兴衰，瓜洲曾经是“江北重镇、千年古渡”.13、过渡：为什么人们喜欢这首诗呢?先去读一读吧。2、指名读，正字音.尤其注意“一水间、数重山、照我还”.让我们惊叹的还是他对文字的讲究，一个“王安石借春风问明月，何时才能荣归故里?那么，宋朝诗人张籍、清朝的纳兰性德又是如何表9、这一次又一次的封信、拆信、封信的过程，让11、王安石见明月而惆怅，张籍见秋风而感慨1象力，除了（春风）又（到、至、吹、过）江南岸外，南岸江花）又（红）江南岸，特别是一位学生对出了（秋风）又（落）江南岸。这个“落”花的品格吗梅花，主要有红、白两种颜色，花分五瓣，香味1？（（本文共分三部分，要指导学生把“回忆几件具体1轻得好像夜里的梦；满天无边无际落着雨丝，细得好像？（品格、有灵魂、有骨气，不管历尽多少磨难，受到怎是为了让“我”也保持梅花的秉性，保持中国1的心”其他的学生也你一句，我一句，讨论的氛围越来越浓。中，主动向我提出了许多问题，甚至关心起我的举动。虽然有回答；虽然学生挤在我身边，占有了我休息的时间，但我却从课后的那份高涨的学习热情，那份敢于表达自己思想的喜悦感硬革质，椭圆形至卵状椭圆形，全缘或具疏齿。花簇生叶香，花期中秋。核果椭圆形，蓝紫色，翌年夏初成熟。栽培。变种较多，有金桂、银桂、四季桂。是传统的名1“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”香气弥漫。桂花，永远香在人们的心里。它的香，已收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐，吃着桂花做的食品，全部空间。家乡院子里的这棵桂花树，是唯我的，是母亲这个“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时是跟作者童年的快乐连在一起的，那种“摇花乐”和桂1悟，引导学生深入的体会了“摇桂花”时的快乐心情。阅读中体验和感悟作者的急切和快乐之情。对于“桂花雨”活经验来体验其舒服的感觉,然后又让学生直接来喊一喊:”啊!喊时的心情,然后带着这种感悟和体验再次进入文字,读出了其中的感情.最后1村民和小溪的关系；孩子们在小溪里嬉戏。[朗读指导，读出捉鱼时的童趣]通过对故乡景致和童年玩耍的回忆表达了对故乡的思念之情]落实语言文字的训练，实现读写结合。如以“阳本文作者为我们展示了一幅如诗如画的美景，写俗话说得好：一方水土养一方人.每个人对自己的家乡都有着深厚的感情.大诗人李白用诗句“举头望明月，低头思故乡”来表达自己对家乡的思1在策划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情抒发了自己对1“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”似梦，无边丝雨细如愁’之类的句子，常会有一颗两颗冰凉“夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了!更美的是，1第二组教学后记2、今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课大家讨论。教师根据学生讨论的情况，再根据讲4、自读课文，看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什1就生活在了靠近陆地的浅海里.又经过了很长时间，我们的前生长这四个方面介绍了鲸的生活习性。)4、鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗?自由读第4点了解，这些都等待着同学们去探索。布置同学搜集课外1其次，本文出现了一些常见的说明方法，但对小学报中介绍了抹香鲸、啮齿鲸、蓝鲸……可见他们对鲸兴趣浓厚，美丽的小动物讨人喜欢。四肢灵活、行动敏捷、1生活悄习性，如：小动物吃食时的样子，睡觉时的样子，游戏《松鼠》是一篇描写动物的课文，语言生动，内容活习性，表达了对动物的喜爱之情。因而在上1鼠的美丽。如果能够对照松鼠的图片，让学生体会它的句话，这样既符合学生的认识规律，并能让学生学以致看课题后教师可提问“新型”是什么意思新的类型14．同学们，除了课文中介绍的五种新型玻璃之外，你们新型玻璃，他们在现代化建筑中正起着（重要作用研制这些1案__________________________________________________________________________ 把新知识组织到原有的知识结构中去。我设计了以下两个环节能起到冬暖夏凉的作用，但不能消除噪音，应该再重新设计，把吃音玻璃的作用也设计进去，第二个环节：由最后一段“在现代化的建筑中，新型玻璃正在来了，通过相互讨论，又设计出了许多种新型玻璃，有音乐玻11、请同学们说说灰尘有哪些危害。2、板书课题。1、指名轮流读课文。1、自由读课文，想每个自然段写什么？（填表）2、看表默读课文，分段，概括段意。第一段(1)灰尘令人讨厌，人类却离不开它。1？（？（①()灰尘（）吸收太阳的光线，（）反射太阳的光线，（），太阳的强度削弱了②因为大气中有了灰尘，所以______________________4小组讨论学习第五自然段是怎样把最后一句写明白的。5自学第四，六自然段，体会作者是怎样说明灰尘的作用6指明朗读第三段1齐读1练习背诵最后一自然段2运用说明方法仿写一个事物《假如没有灰尘》是五年级上册第三单元的一篇略课前我让学生按照阅读提示预习课文，并且搜集关于灰1有益的。这场辩论赛开展得很激烈，正方说得头头是到环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。因面地分析，趋利避害，为我所用。我趁热打铁，让学生说学生举了好多例子，如人类生活离不开水，但洪水泛滥，2.运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的文章.心甘情愿地把他买下来吗?那我们今天就试着做一名“小小推销员”.格等方面，做到心中有数.找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述.分的准备.思考“顾客”针对产品会提出那些质疑?你将如何解答.在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产认真聆听同学们的建议，合理采纳.“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑.耐心、机智地回答“顾客”的问题，抱着既对消费者负责，又对产品负责的态度.评出最佳“推销员”.1确定习作内容.可以适当运用一些资料，但不要大量抄录.2.推荐好书《森林报》，培养学生课外书的兴趣.学生准备一张白纸，学习列表格.12、这首小诗向我们展现了怎样的画面?和你的同桌说说.3、你还知道描写四季的谚语和诗歌吗?向大家推荐推荐.2、你喜欢《森林报》吗?挑选你印象最深的章节介绍给同学听.2.理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程.个正直、守纪的人.2.其他有关诚信的文章.3.搜集孩子在学习生活中遇到的有关道德实践方面的点滴小事.11、指名读单元导读，说说本单元的主题是什2、今天，我们一起来学习一篇新课文，看一看课文中描述了怎样一件事?(板书课题2、重点理解“乞求、不容争辩、诱惑、告诫、抉择”等词语.3、通读全文，思考课文大意.读课题你有什么疑问?教师归纳：“启示”是什么意思?课文中作者受到了什么启示?为什么钓鱼会使我从中受到启示?这节课我们就围绕大家提出的问题阅读课文，解决疑问.3、“我”在钓到鱼、放走鱼的过程中受到了什么启示.了，迅速把它拉上岸来.”3、争诱人的大鲈鱼：“啊，好大的鱼!我从来没有见过这么大的鲈鱼.我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着.”b．分别指导朗读相关句子，体会鲈鱼的来回湖里去，假若你就是文中的“父亲”和“我”，请你们讨论讨论“这条如此诱惑人的‘鱼’该不该放”?各自说出自己的理由.联系上下文，与周围的同学合作、讨论.找到描写我心情的词语，一起来体会“我”的心理变化过程.更无人知道我是在距捕捞鲈鱼还有两个小时的时候钓到这条鲈鱼的.但在父亲不容争辩的声音中，我依依不舍地把鱼放回到湖中.转眼问三十四年过去了，当年沮丧的我，已经成为著名的建筑设计师了.我对父亲当年的举动有了新的理解.1旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’.”c．齐读“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难.”也可以背诵文中你最喜欢的一两句话.真听讲、诚实守纪、积极动脑、聪明乖巧……的都喜欢，有点儿难理解，是不是？不懂的，有问题的，可以向我提明，这节课，正是因为营造了一种理解、真诚、信任、民精神放松、思想自由的状态，师生真正互动起来，双方的12．学生自认生字，相互交流。从读音上看准拼音，多读几遍，尤其是“挑”这个多音字，它有1是一条怎样的路”这一产生冷场问题上，我预设放宽了要之后又一次试教。上课之前，我担心时间的问题，又把引容，概括段意，又要完成近千字的文章的研读，学生“吃作品语言比较活泼，跳跃性太大，情感性不强，因而，对学生大多数同学都同意把题目改成“通往成功的路不止一条”，使然，这一失败中肯定也有自身设计的原因，我认为是前面教学通课文，概括主要内容，完成第一自然段的教学这些任务2．简介作者：这篇课文的作者许地山是现“你们要像花生，它虽然，可是，不是而的东西。”“人要做的人，不要做，而的人。”做人的道理，赞扬了脚踏实地、埋头苦干、谦逊朴实、不人；赞扬了一切默默无闻，为人民多做好事，对社会作出2．从种花生到收花生经历了多少时间，在七、总结：这篇课文借写花生，告诉我们一个深刻的道理我们以启迪，让我们懂得深刻的道理。如：粉笔这个平平常常课“借物喻理”1——议花生”来写，突出“议花生”这部分内容。四年级这几位我的想法，按原计划一步一步进行教学（即引导学生学习花生的默默无闻，不炫耀，不张扬人，像落花生那样，不注重外表;做人要做对社会有用的人，像桃子、石榴、苹果那样，善于1认真读读课文，想一想，珍珠鸟在“我”的照料和呵b.三个月后这一对珍珠鸟有了雏儿，作者对它更是疼爱有加，把第二次：小鸟的活动范围越来越大，胆子越来越大，笑4．课文读到此时，看了这张人鸟相依图，你有什么想法师创设质疑情境，诱发学生大胆质疑，生成问112、请学生说一说自己在本次习作中的优点鸟》两篇略读课文组成。课文虽然没有惊天动地的情节，也没都包含着深刻的如何做人的哲理。四篇课文围绕本单元的学习诉我们：道德判断也许很简单，但实践起来却很难；通往广场1标。《遨游汉字王国》学习，较好地完成任务.通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力.相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料.导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字.看，老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”).你们对汉字有哪些了解呢?(学生可以自由发言，教师相机点拨.)揭示内容.同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅们想不想更多地了解汉字?好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学游汉字王国”)感受汉字的神奇吧.教师出示阅读要求.b．除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流.1学生汇报，教师点拨.来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历.注意检查几个生字的读音.通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣.的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径.在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动.引语：这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习.包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动结束后要展示活动成果.)a．指名读“活动建议”.b．汇报读懂的要求.供的材料.)学生分组讨论活动计划.小组根据评议，修改完善活动计划.学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作.搜集资料，需要安排两课时的时间进行活动.)同学们，上几节课我们认真制订了小组活动计划，大家按照计划开展了丰富多在活动中，我们体会到了汉字的有趣.这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况.字谜大擂台.定必答题、抢答题若干道，分别用不同的信封装好，以便主持人活b．教师提出活动要求.c．交流体会，感受乐趣.谐音俱乐部.a．教师谈话：刚才我们进行了紧张激烈的字谜大的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣.下面让再次享受汉字给我们带来的快乐吧.b．互动游戏.教师谈话：同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷乐趣.让我们做生活中的有心人，做学习的主人.课下，大家可以把自己收集的字谜，有趣的谐音现象可以在教室里出一期黑板报.性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱之情吗?好，下节课我们继续学习.教师谈话：前面几节课，大家通过搜集、整理、导入新课：同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化.只要我们主动地了解，积极地搜集资料，相信大家一定会更多地了解汉字.那么，在汉字几千年的1c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流.学生汇报，教师点拨.一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律.再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏.遍.者热爱汉字的感情.教师总结：通过上面“阅读材料”的学习，知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情.大家在学习中有了很多收获.布置任务：下节课，我们将围绕这些方面的内容，制动.有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础.请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活学生汇报制定活动计划的要求.包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动结束后要展示活动成果.)1a．指名读“活动建议”.b．汇报活动的要求.学生分组讨论活动计划.小组根据评议，修改完善活动计划.学生根据拟定的计划，进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作.带领学生走上街头，进入社区，所以需要安排两课时的时间进行学生讨论，师生共同评点.进行.)a．教师引导：同学们，汉字已经有了几千年的历许多多动人的传说.下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享.绍完后，大家可以互相传看.活动，相信大家一定搜集到不少这样的事例吧.b．组内互说，推选代表.1C．说说听完故事的体会和感受.a．教师引导：同学们，在我们的综合性学习计划动.大家是如何开展这一活动的呢?请每个组的组长汇报一下活动开展的情况.教师提示注意的几点.展示的形式要多样.其他.展示的内容要全面.简单的调查报告.给有关部门的建议书.有关部门的回信或答复书.一次书法作品展览.看，我们的教室被大家布置成了书法艺术的殿堂.大家可以自由参观.b．教师提出参观要求.C．学生进行参观活动，教师参与学生活动.不仅增长了知识，培养了能力.希望大家把在综合性学习活动中学到的知中去.拓展延伸：这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束.有兴趣的同学还可余时间继续学习.1本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导“遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。每个板块的主体是料”供学生在开展活动时阅读，对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。当然，开展活1？（去儿子的悲痛心情，是去，心爱的儿子不在了，？（？（？（）（13.有感情地朗读课文,体会深沉的母爱,唤起热爱母亲的情感.父爱进发出的巨大力量；在日常生活中，我们感受到的母爱篇课文，将使你感受到母爱的深沉.全国优秀小说奖.)1的到来感到惊讶；通过省略号还可以体会到“我”为母而内疚.)钱来之不易，是一点一点劳动得来的.通过“龟裂”一词看出母亲的艰辛.)亲辛勤劳作的场面所感动，为自己不能体贴母亲而内疚.)◆总结：说说课文是怎样表现母亲的深情的爱的母亲的一曲深情的颂歌.运用借物抒情的写法，的艰难，感悟慈母情深。这样以句带篇，以点带面的纳能力，又有效地突破了教学中的难点。而且，课堂1创新的灵感，在交流中感受语言文字的魅力。学生成了主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华学生有感情地朗读描写母亲的外貌、语言、动作和神态的句子亲》中的几段文字，帮助学生了解当时的时代背景和生活环境不够细致，学生读的得还不够多，因而学生读得还不够1爱“精彩极了”和“糟糕透了”在学生踊跃、激烈地汇报自己独特的见解中，作为课堂组织者读第二部分时，孩子们此时已兴致高涨，我没有抓住契机，应2.了解课文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化.◆复习旧知.先复习四年级上册《乌塔》一课，今天，我们就来读读这位母亲写的这个故事.b．读读课文中生字所组的词语.c．说说自己是怎么预习的，或者说说预习后知道了什么.◆自读课文，画出描写母亲语言和心理活动的句子，想一感受最深的地方写一两句话.句.)b．你感受最深的是什么?(交流后读有关句子.)对儿子独立面对生活的称赞，可以是每个孩子都有巨大潜能，等等.)◆拓展：在你的生活中遇到过这样类似的故事吗?你是能1课堂上体现了以学生为主体的思想，让学生在读中感悟体思维，拓展了思维、提高了学生的语言表达能力。本课适当.2.根据习作提示,选择自己感兴趣的内容进行习3.能感受父母的爱,与同学、父母沟通情感,建立良好的关系.多媒体课件,让学生回忆自己生活中父母对自撞中形成正确的观点.◆拓展延伸.今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸1作的机会，和他们交流、沟通一下吧.父母的爱；b．你对父母提出一些建议，比如，请他习惯；c．你想和父母说的其他心里话.题都有人选择.有哪些需要改进的地方，并推选代表准备在全班交流.◆代表交流.每个话题选择一个小组代表交感．c．是否有具体事例，或事例是否具体.爸妈妈说的话，表达自己的真情实感；写完后读给爸爸妈妈听，和他们交流意见.)◆小结习作情况.运用激励机制，总结这次习作情况，并是表达了真情实感.老师修改中指出的问题.通的目的.自己再来看.方法.2.熟读并背诵名言,养成积累的习惯.2.了解“日积月累”中全诗的意思.3.阅读漫画集《父与子》.◆谈话导人.在本组课文的学习中，有不少描写人然后全班交流.理活动的语句，和同桌交流交流.读互背等.家展示漫画内容.或者向大家介绍其他你感兴趣的漫画内容.本组教材以“父母之爱”为专题，编排了精读课文《地震中的父与子》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》和篇略读课文《慈母情深》、《学会看病》。《地震中的父与子》讲述了1994年美国洛杉矶发生大1地震时，一位父亲在废墟中经过38小时的挖掘，终于救出儿子的传奇故事。《慈母情深》讲述了贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》，满足了我读书的强烈愿望。《“精彩极了”和“糟糕透了”》记叙了父母亲对一个七八岁孩子写的第一首诗的不同评价，以至于影响孩子健康成长的故事。《学会看病》中的母亲，为了培养孩子将来独自面对生活的能力，在感冒时让他自己上医院，学会了看病。这几篇课文，从不同的角度，反映了父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私，令人震撼，让人感动，引人思考。语文园地中的“口语交际”和“习作”，紧扣“父母之爱”的专题安排，让学生正确认识父母的爱，加强与父母的沟通。在本组教材的教学中，要紧紧扣住“父母之爱”这一专题，整合全组教学资源，把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。学习课文，应引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。口语交际要让学生充分发表意见，引导学生正确认识父母的爱。习作应在联系生活，表达真情上下功夫，让习作源于生活，服务于生活，通过习作加强与父母的沟通。上一篇课文讲的颐和园，原来是一座皇家花11践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，绍的内容都已消失，无法再现，引导学生读文，感受，想象，课件就为学生理解课文起到画龙点睛的作用，阅读感受和体会，有的为圆明园的毁灭而感到惋惜，1？（？（抗日战争中涌现的英雄人物事迹的同时，进一步体会五壮士的英勇顽强、不怕牺牲的精神.底的解放思想，经常不敢相信学生，生怕他们不会，说不出来循规蹈矩地牵着学生走，结果往往事倍功半，适得其反。反思11？（？（？（1？（的中国心》这一首爱国歌曲。虽然学生听不见，但是通过字幕学听完《我的中国心》这首歌后，又专门让学生谈谈自己听后的感使孩子们感受到了台湾师生那严肃认真、富有感情、火热而真挚情；读，还让孩子们的那颗纯朴的爱国之心沸腾了！这样的读，样的读，让语文课承载了生命的涌动；这样的读，使语文课升华着学生的一句：我是中国人，我爱中国。我的泪不能自禁，夺眶的已经不仅仅是语文知识，更多的是对祖国的铭心之爱，这种体误了时间。这其实也折射了自己的不足；教学艺1师指名读.1集视若珍宝，晨起背诵，路上反思，那种热情历历在目。了文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感第二步：赏析范文，引导学生自主发现读后感的写法文，让学生阅读、讨论、交流，在自主发现的基础上结叙议结合，以“感”为主。读后感属议论文范围，但夹叙夹议。可以适当引用原文中对自己教育最大、体会最资料。另外，恰当运用一些平时积累的名言警句、古诗文──读《圆明园的毁灭》有感──读《岳飞苦练成帅才》有感第三步：明确要求，开启思路。本次习作主要是围绕合素养。当然，学生就读过的其他文章写读后感也可以。第四步：引导学生自改互评，教师及时批阅反馈。讲1本次口语交际是以“不忘国耻，振兴中华”为主题增强学生的历史责任感。公开演说能力，是学生未来生存小学生演讲，主要是一项口语交际的练习，因此要求不要资料列一个简单的提纲适当准备，上课时先交流一下让更多的学生受到锻炼；最后评议上台演讲的情况，对演讲者和听众要提出应注意的事项，比如，有礼貌，听时注等。要注意的是，如果学生引用的资料不符合历史事实或不准残虐暴行、人民的沉重苦难、烈士们的光辉事迹，把一幕1请同学们就本单元所读的课文或课外读的文章写一篇读后感.在小组内交流、试讲，并提出改善意见.小组推选一个代表参加班组比赛.全班评选演讲优胜队.史资料(文稿、图片)展示出来.1本组教材以“勿忘国耻”为专题，展现的是中国近奋力抗争的百年噩梦。选文具有匠心，针对小学生年段特征，万五千余里.两广之间.铁索：大渡河上的泸定桥，它是用十三根铁索组成的桥.指导朗读：从节奏、重音、韵脚、感情几方面考虑.1三军／过后／尽／开颜.练习有感情地朗读背诵.在现代生活中，我们如何学习和发扬长征精神，磨炼意志，培养乐观向上的情感态度.教学反思:终，我始终把学生置于主动、自动、互动的平者见仁，智者见智，倡导个性化阅读，如教学中我始终11