部编版五年级语文上册习作《“漫画”老师》精美课件

习作“漫画”老师最近，学校将举办一次“校园最具风格老师”评选活动，评比出同学们心目中最有特点的老师作为学校的形象代言人。所有同学都可以提名自己心目中最喜欢的老师，需要用漫画的形式写一份对该老师的介绍。你的老师有什么突出的特点？让我们用文字把这些可爱的老师“画”出来吧！情境任务活动一：漫画俱乐部活动一：漫画俱乐部活动一：漫画俱乐部漫画VS照片漫画的特点漫画的特点漫画的特点画风独特夸张幽默人物特点突出漫画是用简单而夸张的手法表现人物形象或性格特点的一种图画。思考：《“漫画”老师》和《我的老师》在写作要求上有什么不同？照实《我的老师》突出教师特点使用夸张手法语言轻松幽默《“漫画”老师》活动二：特点博览会活动二：特点博览会活动二：特点博览会这些描写的都是什么学科的老师呢？猜一猜，说一说你猜测的理由。活动二：特点博览会活动二：特点博览会活动二：特点博览会这些描写的都是什么学科的老师呢？猜一猜，说一说你猜测的理由。可以从些方面突出老师的特点呢？如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢?是总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师?是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师?还是上课时“怪招”迭出，课后和同学们打成一片的体育老师?……穿着特点说话特点表情特点行为特点教学特点师生关系启发思路启发思路启发思路你心目中最有特点、最具风格老师的老师是谁？如果要给一位老师画漫画，你会选择谁？有什么特点我们可以列出一个表格，大家一起填一填吧。老师穿戴说话表情行为教学方法师生关系A老师爱穿裙子连珠炮笑眯眯走路快有怪招打成一片B老师C老师D老师高跟鞋折扇白茶杯大嗓门口头语小嗓门严肃爱大笑爱发火看天上走路慢整理衣服用电脑讲故事激将法敬而远之若即若离朋友关系你能想到用哪些词或句子来描写老师？描写老师的词语外貌浓眉大眼、慈眉善目、高大魁梧、文质彬彬、风度翩翩等。性格外柔内刚、和蔼可亲、直率坦诚、心直口快、外向开朗等。品质以身作则、一丝不苟、心地善良、严于律己、循循善诱等。活动三：事例大观园活动三：事例大观园活动三：事例大观园你最想写的那位老师有哪些特点？其中最突出的特点是什么？用具体的事例说明。想一想王老师长得美，爱笑，而且会打扮自己。一年四季，她总爱穿裙子。她虽然四十多岁了，但显得很有青春活力，学生们都很喜欢她。张老师很关心学生，从不嫌弃学习一般的同学。他每次讲完新课，总会问大家听懂了没有，只要有一个学生没听懂，他就会单独再对那个学生讲一遍，直到全班每个同学都弄懂为止。选择事例的时候要注意什么呢？讨论：这些事例与人物特点匹配吗？这些事例能否吸引读者呢？教师档案——写一写老师那些事教师档案——写一写老师那些事教师档案——写一写老师那些事人物特点事例王老师爱运动王老师以前很胖，在去年暑假坚持跑步、游泳之后，终于减肥成功王老师爱打篮球，课间常常和学生切磋球技，篮球打得可好了王老师是市马拉松协会会员，风雨无阻地坚持跑步锻炼，在各类马拉松比赛中频频获奖确定老师的某一个特点后就要选择最能突出老师特点的事例去表现，准确地“画”出这个老师的形象。漫画写作小秘诀漫画写作小秘诀漫画写作小秘诀鲜明特点要抓牢。外貌性格和喜好，典型事例来帮忙，夸张幽默真奇妙。片段一一头竖起的短发，一双火眼金睛，只要他用目光在我们身上扫一下，班级里顿时鸦雀无声，同学们个个缩起了脑袋。他就是令人害怕的“狮子”王老师——我们的语文老师。又黑又直的长发，柳叶似的眉毛，总是微微含笑的眼睛，小巧的嘴巴，一身漂亮的长款连衣裙，走起路来，腰板直挺，蹬着的高跟鞋在地板上敲出一串又一串美妙的音符。这便是我们班的音乐老师——张老师。片段二我发现小作者主要通过对两位老师的_________描写，来体现张老师_____________的特点，王老师_______________的特点。片段三说到班主任章老师的“凶”，那叫一个可怕。我们午餐必须光盘，这对于我这个胃口小的人来说简直是一场灾难啊！记得那一天，我们像往常一样在食堂用安静，没有一个同学敢说话。我一口一口扒着饭菜，实在吃不下。正巧，这时方老师走过来和章老师聊了起来，趁着间隙，我立马站起来，拿起几乎还没怎么吃过的餐盘去倒。可是我还没走几步，就听到了章老师的怒吼声：“王源，你给我回来！”那声音都快把整个食堂给震翻了，所有的同学都看着我。我只好转过身，只见章老师瞪着眼睛，朝我走来，头发都气得竖起来了，像是要把我给吃了。她一把夺过我手中的餐盘，站在我旁边不停地念叨着：“这么浪费，太可耻了。你还敢趁老师不注意，准备溜走?”她一边说，一边拉着我又回到了座位上，逼着我把盘里的米饭吃得一干二净。她还“威胁”我说：“下次再这样，给我当着全校同学的面，在吃饭前，大声背诵10遍‘锄禾日当午，汗滴禾下土’！”这可把我吓得再也不敢浪费粮食了。我发现小作者主要通过____________________________________等描写方法和________________等修辞手法，来体现老师________________的特点。片段四她的“牛气”之二，是有一双让人闻风丧胆的“千里眼”。她有一双好看的眼睛，目光却犹如激光，时常把一些调皮的同学射成了“筛子”。有一次课上，我的同桌趁着她在黑板上写字的时候，悄悄转过去，向后面的同学传递纸条。谁知，她猛然转身，目光如炬，“定位”在我的同桌身上。“危险”来袭，同桌浑然不觉，还得意扬扬地朝后面的同学吐舌头，做鬼脸。我发现小作者主要通过_________________等描写方法和___________________等修辞手法，来体现老师________________的特点。片段五我们的英语老师MissZhang可是出了名的幽默。每次上她的课，教室里总是笑声满满，有时候我甚至担心自己的肚皮会被笑破。这不，这节又是她的课。“Doyoulikepizza?Doyoulikehamburger?”这节课张老师带我们走进了美食的世界，听着课，我们的口水都要流下来了。但是，刘老师突然走到了林欣的座位旁边，偏下身子，侧过脑袋，一动不动地盯着林欣看。我们都好奇地看着张老师。“同学们，你们知道什么美食最诱人吗?”“不知道。”全班都很纳闷。“当然是我们林欣同学的微辣牌手指啦。”说着，她把林欣的手指从林欣的口中拿了出来，举起来，还一个劲儿地盯着手指，左看看，右看看。突然，她抬高了分贝，使劲地夸：“It'sdeliciouslt，tastewell!

这一定是世界上最美味的食物，我们林欣同学都快吃了一节课啦。”原来林欣又犯老毛病了，正吃手指呢。说着，她又拍了一下林欣的肩膀：“对吧，林欣？同学们，课后要不要到她这里来买?我让她给你们打五折。”哎呀，这下全班同学叉笑得直不起腰来了，林欣也不好意思地低下了头。我发现小作者主要通过_________________________等描写方法和________________等修辞手法，来体现老师________________的特点。怎样才能突显老师的特点，使“老师”这个形象丰满呢？夸张、拟人、比喻……神态描写、外貌描写、语言描写、动作描写和心理描写。抓住人物描写方法对“老师”进行刻画：使用修辞手法：请你选择一位老师，注意观察老师的言谈举止，收集写作素材，完成下面表格。选择典型事例，用简单的一句话写下来。教师档案——写一写老师那些事教师档案——写一写老师那些事教师档案——写一写老师那些事人物特点事例我想写的老师是________这个老师突出的特点有________,从事例_______、_________中可以看出来。小组交流请你思考自己选取的事例是否恰当、生动，给自己打分，做标记，进行调整修改。评价标准星级指数事例和人物特点匹配事例生动，吸引读者像风一样的李老师我们的数学老师姓李，中等个头。她头发刚刚过肩，发梢有一些卷，看起来挺温柔。曾经有段时间她的发型的确挺爆炸，不过看上去年轻又时尚。她时不时会穿高跟鞋，但走起路来依旧风风火火。李老师啥都快，改作业快、脑子想得快、走路也快。

有一次中午，我同桌不在，李老师就坐在我旁边改作业。只见李老师左手刚翻开一页，右手就快速地在本子上画起钩了。李老师的脑袋几乎不动，包是眼珠子却似那扫描仪快速扫描着每一道题。笔尖批改作业发出的沙沙声，就像下雨一样，又像射箭一般。我看着李老师不停晃动的笔尖，眼睛都看花了。不过一会儿，李老师就把一百多份作业都改完了。哇，真是神速啊！例文引路例文引路例文引路例文引路例文引路例文引路李老师不仅手快，说话也快。李老师教我们的那个学期的第一次家长会上，她讲试卷时讲得很快，妈妈居然没跟上。她回到家问我：“今天开家长会，我一点小差也不敢开啊。你们的李老师说话速度好快，就像机关枪一样。”我露出一副鄙夷的神情：“老妈，你居然都跟不上啊！不是老师语速快，是你的脑子需要训练一下喽！”妈妈不知道，我已经习惯了李老师的麻利劲儿，上课时注意力保持高度集中，当然轻轻松松就能跟上李老师的节奏了。例文引路例文引路例文引路李老师每次上完课就像一阵风一眨眼就不见了，我们知道她肯定又第一时间冲进四班了。李老师中午午休前时不时就会突然出现在班级门口，催我们赶紧交作业。谁赶紧交什么作业，谁别忘了订错，谁的应用题记得写单位答语，谁不要忘记有些竖式要验算……类别很多，我听得头昏脑涨，可是李老师却和电脑一般分门别类，谁需要注意什么问题非常清楚。自从李老师教了我，我觉得我的动作也变快了。其实我觉得像风一样的李老师也挺好的，能提高做事效率。希望我写作业也能有“风”一样的速度。本文约700字，我的阅读时间约_____________分钟。1填一填。完成下面的思维导图。2说说你受到了哪些启发。3李老师李老师就是这样一位（

）的人。事例1说明事例2说明事例3说明改作业快妈妈开家长会跟不上老师语速上完课就不见了、对我们的作业了如指掌手快走路快、脑子快说话快像风一样活动四：自由写作基地活动四：自由写作基地活动四：自由写作基地12请同学们自由练习写作，通过一两件具体的事例，用文字给老师“画”一幅“漫画”，突出老师的特点，注意写作的速度。写完后，自己先读一读，检查有没有语句不通顺的地方，有没有错别字。活动五：习作修改营活动五：习作修改营活动五：习作修改营分享自己的习作。让其他同学猜猜你写的是哪位老师，说说他们是怎么猜到的。互相修改互相修改互相修改自行选择伙伴，交换评议，找出习作中值得学习的语句，用波浪线画出来。写出好在哪里和为什么好，写出自己的感受和启发。评价标准评价标准评价标准没有错别字，语句通顺，表达流畅。用词准确生动，意思表达清楚明确。文章结构清晰，详略得当，重点突出。开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。文章立意较好，符合主流价值观。文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。语言生动有个性，恰当使用修辞手法。符合本次作文要求：通过动作、语言和心理等刻画老师。能恰当使用夸张等手法增强“漫画感”。所写老师特点鲜明。能通过具体时间来表现。佳作推荐佳作推荐佳作推荐请同学们推荐你们认为写得好的习作，并陈述推荐的理由。自改作文自改作文自改作文请同学们自行修改自己的作文，在保留自己个性的基础上，可以借鉴别人作品的长处，提升自己作文的品质。评选最佳评选最佳评选最佳班级最佳最佳小作家最佳小编辑最具风格老师习作：“漫画”老师笔下绘善恶生旦净末丑画漫画中品人生酸甜苦辣咸漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，往往能给我们留下深刻的印象。

漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，往往能给我们留下深刻的印象。习作：“漫画”老师习作内容

本次习作的主题是“‘漫画’老师”。先想想你的老师在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特点，再选择一两件能突出其特点的事情来写。写法指导第一步：审题

本次习作是“‘漫画’老师”，请你选择一位可爱的老师，用文字为老师“画”一幅漫画，注意突出老师的特点。第二步：立意

通过一两件具体的事，突出老师在外貌、性格、喜好等方面的特点。性格外貌品质语言

动作博学创新、关爱学生、尽职尽责……幽默、酷、整天笑眯眯、说话像连珠炮、教学中“怪招”迭出、“老顽童”……脸型、眼睛、嘴巴、身材……口头禅、说话的口音、特定环境的语言招牌动作、连续性动作……

思维导图

这段通过语言描写来突出蔺相如以大局为重的特点。（1）片段一

蔺相如说：“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？秦王之所以不敢进攻我们赵国，就是因为有我们两个人在。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来攻打我们。我之所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”

——选自《将相和》（2）片段二

上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。——选自《搭石》

这段抓住老人的动作来突出家乡人无私奉献、为他人着想的特点。

我们可以通过语言描写、动作描写、神态描写等多种描写方法，紧抓人物特点，把事“画”具体。第四步：方法方法一：递进式（抓住人物典型的一个特点层层递进写）镜头一：一年四季穿裙子，年近三十，被学生家长当成青春少女。镜头二：第一个打破传统课堂模式，上课由学生轮番当老师讲课。镜头三：布置的家庭作业只有三个字——看名著。我的﹃潮派﹄老师方法二：并列式（抓住人物多个特点，并列写丰富）“怪招”迭出和同学们打成一片走路像一阵风我的体育老师“外拙内秀”的张老师

我的语文老师张老师虽相貌平平，但才华出众。①他的小眼睛，在浓浓的眉毛下显得更小了，如果一笑，硕大的脸上就更找不着眼睛了。①开篇点题，语言干净利落。关联词的巧用更是锦上添花。但是一上课，他小小的眼睛就像插上了电源，立刻亮起来啦！即使再淘气的学生也会赶快坐好，变得十分乖巧。他能随手在黑板上画出中国各个省份的地图轮廓，并在上面准确地标出河流和山脉的位置、走向；他能随口讲出各地的特产和风土人情；他能写一手苍劲有力的毛笔字，令人羡慕；他还能把书中的内容编成故事和顺口溜，使枯燥的课文变得妙趣横生……他那小小的眼睛射出的光芒直达我们每个学生的心里。②他讲课声音洪亮。有时，他在我们的教室里讲课，隔②张老师眼睛虽然小，但却发出了耀眼的光芒。小作者的这段描写细致生动！壁班的学生也能听得清清楚楚，因为他讲的内容十分有趣，隔壁班的老师的课无法进行下去，常常会跑过来提醒他声音小一点。他总是哈哈一笑，连连答应把声音低下去，但是不到两分钟，兴致一来，就都忘到了九霄云外，谁也拿他没办法。

他知识渊博，说话风趣。书中人物的名字经常被他用来给我们起绰号：孙克言成了神通广大的孙悟空；朱一鸣成了足智多谋的诸葛亮；薛瑞琪成了班里的功臣薛仁贵；谢韵成了秀外慧中的谢道韫（yùn）；我姓孔，因为常常谦让他人，就变成了谦逊有礼的孔融。还别说，真是特别吻合，绰号各有千秋！③下课了，他跟我们打成一片，唱歌、跳绳、丢沙包、踢毽子……俨然一个大孩子。有一次，我们在跳芭蕾，他也跃跃欲试，③第3—4自然段采用总分式的构段方式来介绍张老师的特点，条理清楚，中心突出。只见他胖胖的身体轻轻一挺，脚尖点着地面，整个脚掌神奇地立了起来，还有模有样地转了一圈，真像个憨态可掬的胖天鹅，人群中瞬间掌声雷动。瞧，他虽相貌平平，但真的才华出众。④④结尾照应开头，结构严谨。总评：这篇作文堪称佳品，其中有两大亮点值得同学们借鉴：①抓特点，结构清晰：文章用“总—分—总”式的结构突出老师才华出众的特点，又通过讲课时绘声绘色、声音洪亮如钟、知识渊博、跳芭蕾等细节具体描写出老师的特点。详略得当，重点突出。②显特色，语言生动：文中描写老师的眼睛时夸张的写法和跳芭蕾时恰当的比喻都使相貌平平的老师充满了喜感，学生对他的喜爱之情渗透于字里行间。抓特点“漫画”老师选人物显特色写典型回顾要点习作提纲习作提纲小露一手——我来列提纲

《了不起的语文老师》知识渊博、从不训人、知行合一小露一手——我来列提纲

《我的音乐老师》习作要求我完成的情况能紧扣老师的独特之处行文，特点突出。能结合具体事例写人物特点，使人物形象鲜活。能合理运用夸张手法进行描写，描写生动有趣。文题紧扣中心，书面整洁。习作“漫画”老师自由写作时间范文赏析了不起的语文老师

世界上，了不起的人很多，有小夜莺、雨来等小英雄，有爸爸妈妈，有同学……但让我觉得最了不起的还是我们的新语文老师——张校长。第①段：开篇点题，引出所写人物。学学闪光点范文赏析了不起的语文老师

张校长年纪大了，有一头略白的头发，戴着高度近视眼镜，一看就是知识渊博的样子。他的教学经验丰富，懂得可多了，简直是一本《百科全书》。第②段：从年纪、头发、眼镜三方面来写外貌特点。并把张校长比喻成“百科全书”，表现他教学经验丰富，知识渊博。学学闪光点范文赏析了不起的语文老师

张校长讲课总能深入浅出，教我们理解课文，给我们拓展知识。在两个月内，我懂得了许多知识，有名人故事、科学常识、军事理论等。张校长第一节课讲完，班里的同学都说，“张校长真厉害！讲得太好了！”两个月后，我的语文进步了。妈妈还夸奖我呢！第③段：采用正面描写和侧面描写（同学的夸赞、我语文成绩的提高）相结合的方式写出张校长教学经验丰富、教学效果显著。学学闪光点范文赏析了不起的语文老师

我想：“张校长不但知识渊博，而且教学也有好方法呢！”第⑤段：运用“不但……而且……”的递进句式总结前文，并与第二段相照应。学学闪光点范文赏析了不起的语文老师第⑥段：用三个“教育我们”形成排比，再次深化主题，对老师进行赞美。学学闪光点

张校长，他教育我们“知行合一”，他教育我们“书不可一日不读”，他教育我们“弄花香满衣”……他在我的学习生活中划过一条极其美丽的弧线，诉说着语文的奥秘。范文赏析了不起的语文老师

第⑦段：紧扣文题，直接抒情。学学闪光点

就是我们敬爱的了不起的语文老师，我们都非常喜欢、尊敬他！点评：

这篇习作写了小作者无比敬佩的语文老师，抓住了语文老师的特点：其一是知识渊博，其二是教学有好方法，从而写出老师的了不起、平凡中的不平凡。全文语言朴实真挚，情感流露自然，字里行间流露出小作者对老师的赞美之情。习作：“漫画”老师习作修改课习作要求我完成的情况能紧扣老师的独特之处行文，特点突出。能结合具体事例写人物特点，使人物形象鲜活。能合理运用夸张手法进行描写，描写生动有趣。文题紧扣中心，书面整洁。【自主评价表】

本次习作我写的是《我的“怪”老师》，能紧扣老师“怪”的这一特点，结合老师上课风格怪的事例写，我给自己完成情况评价11颗星。

本次习作我写的是《我的幽默老师》，能紧扣老师“幽默”的这一特点，通过具体事例写老师语言的幽默、动作的幽默，我给自己完成情况评价9颗星。我知道作文要修改，可是无从下手。怎样修改才能提升本次习作呢？

我们的班主任我们的班主任姓李，教我们语文，他可爱又可敬。李老师可精神了！李老师非常幽默，常常把同学们逗得哈哈大笑。记得那是一堂语文课，李老师上着上着，突然打了个震天动地的大喷嚏！全班同学愣了愣，三秒后，哄堂大笑。李老师很理解我们，对我们很和蔼。记得那是期中刚考完试，同学们都知道这次没考好，连语文向来很好的我都没有什么信心了，大家全都愁眉苦脸地回家了。

终于，到了发试卷的那天，同学们在座位上坐立不安，可又稳如泰山，一动也不敢动。“铃——铃——铃——”，上课铃声响起来了，李老师带着几片乌云走进了教室，虽然李老师极力隐藏着自己的情绪，但我们都有自知之明，知道自己肯定考不好了。我还以为迎接大家的会是可怕的血雨腥风，可接下来李老师说的话，让大家还以为李老师被温柔的“外星人”附体了！大家沉默了好久，我知道同学们表面上不表现出来，其实心里都非常感动。这就是我们的班主任，我们可爱又可敬的语文老师——李老师！升格提优——好作文是改出来的

升格提优——好作文是改出来的

原文

我们的班主任

①我们的班主任姓李，教我们语文，他可爱又可敬。

②李老师可精神了！③李老师非常幽默，常常把同学们逗得哈哈大笑。记得那是一堂语文课，李老师上着上着，突然打了个震天动地的大喷嚏！全班同学愣了愣，三秒后，哄堂大笑。②老师的外貌没有介绍清楚，这里可以把反映老师性格特点的外貌写出来。

我们的班主任

①我们的班主任姓李，教我们语文，他可爱又可敬。

②李老师一双炯炯有神的大眼睛好像会放出光来，高挺的鼻梁，不薄不厚的嘴唇说出的话幽默极了，黝黑的皮肤，看上去可精神了！

③李老师非常幽默，常常把同学们逗得哈哈大笑。记得那是一堂语文课，李老师突然打了个震天动地的大喷嚏！全班同学愣了愣，三秒后，哄堂大笑。他却假装严肃地对大家说：“不许笑！嗯，刚刚肯定是有哪个同学在骂我，是谁？快承认，不然的话就……”同学们再次愣了几秒，“哈哈哈——”班上再次爆发出能把天震塌的笑声！提升点升格文③只讲了一个打喷嚏的故事，不足以表现出老师的幽默。他说了什么又做了什么？可通过具体的语言、神态、动作等描写去充分表现老师幽默的特点。

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原文

④李老师很理解我们，对我们很和蔼。记得那是期中刚考完试，同学们都知道这次没考好，连语文向来很好的我都没有什么信心了，大家全都愁眉苦脸地回家了。

⑤终于，到了发试卷的那天，同学们在座位上坐立不安，可又稳如泰山，一动也不敢动。“铃——铃——铃——”，上课铃⑤第一句“坐立不安”和“稳如泰山”前后矛盾，根据情境，这里应该是“坐立不安”。

④李老师很理解我们，对我们很和蔼。记得那是刚考完期中考试，同学们个个垂头丧气的，因为这次的试卷很难，连语文向来很好的我都没有什么信心了。

提升点升格文

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声响起来了，李老师带着几片乌云走进了教室，虽然李老师极力隐藏着自己的情绪，但我们都有自知之明，知道自己肯定考不好了。我还以为迎接大家的会是可怕的血雨腥风，可接下来李老师说的话，让大家还以为李老师被温柔的“外星人”附体了！大家沉默了好久，我知道同学们表面上不表现出来，其实心里都非常感动。

⑥这就是我们的班主任，我们可爱又可敬的语文老师——李老师！⑤老师具体说了什么话，没有交代明白。

⑤终于，到了发试卷的那天，同学们在座位上坐立不安，好像有针扎着屁股一样。上课铃声响了，虽然李老师进教室后极力隐藏着自己的情绪，但我们都有自知之明，知道自己肯定没考好。我还以为大家要面临的是可怕的血雨腥风，没想到李老师说：“同学们不要害怕，老师知道这次考试很难，没考好我们一起找原因，下次再努力！”大家沉默了好久，我知道同学们表面上不表现出来，其实心里都非常感动。

⑥这就是我们的班主任，我们可爱又可敬的语文老师——李老师！提升点升格文√自己反复通读习作或者读给自己家人、朋友听；√找到原文提升点（字词搭配与运用、语句是否符合情境、事例是否典型具体等多方面）；√结合习作自评表、单元课文中的写作要点来升格优化习作。修改习作方法小贴士自主修改习作学学闪光点写作有妙招范文赏析典型“帅”哥

在校园中，有总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师；有声音甜美，爱唱歌的音乐老师；而我最喜欢的却是总爱与同学们搞笑的体育老师。

我的体育老师是一名典型的“帅”哥。只要看见一位身材矮小、体形肥胖的老师，那一定就是我的体育老师——田老师。田老师高高的鼻梁上架着一副方框眼镜，看上去十分有学问。在鼻子下面，长着一根根极细、极黑的小胡子，田老师真实的年龄可能不是很大，但有了这两撇小黑胡，便让人捉摸不透！范文赏析典型“帅”哥

我的体育老师虽然胖，但他的体育课教得很好，而且他还是全校师生公认的“搞笑大王”。

记得今年的第一节体育课上，老师让我们观看了刘翔在多