2 落花生 教学实录-2024-2025学年统编版语文五年级上册

2落花生教学实录-2024-2025学年统编版语文五年级上册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：统编版语文五年级上册第二课《落花生》，通过学习课文，了解落花生的种植、收获和食用过程，理解作者通过落花生象征的品质，以及文章传达的价值观。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与五年级学生已有的语文知识紧密相关，通过学习《落花生》，让学生回顾之前学过的植物生长知识，同时结合课文中的描写，培养学生的观察力和想象力，提高学生的阅读理解能力。教材章节为第二课《落花生》，内容包括课文阅读、词语学习、课后习题等。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《落花生》一文，学生能够理解并运用文中的关键词汇，分析作者的写作手法，模仿文中描写，提升语言表达和写作能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考落花生象征的意义，联系实际生活，培养学生的批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生通过学习课文，了解和感悟作者对勤劳、朴实、有用品质的赞美，增强对中华传统美德的认同感。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏课文中的优美语句，提升学生对文学的审美能力，激发创造性的文学创作兴趣。三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解课文主题：通过《落花生》的学习，使学生理解课文传达的“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”这一主题。

举例：通过分析文中父亲对孩子们的教导，以及孩子们对落花生的观察和感悟，让学生认识到落花生所象征的品质。

-学习写作手法：学习作者如何通过对比、拟人等手法描绘落花生，以及如何通过具体事例表达抽象的主题。

举例：分析文中对落花生的描写，如“它不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，而是把果实埋在地里，等到成熟才悄悄地露出来”，让学生理解对比和拟人的运用。

2.教学难点

-理解象征意义：帮助学生理解落花生在文中不仅是植物，更是一种象征，代表了某种人生态度和价值观。

举例：引导学生思考为什么作者选择落花生作为象征，它与其他果实相比有什么不同，从而理解落花生所代表的意义。

-掌握课文难点词汇：如“体面”、“好处”等词汇的理解和运用，这些词汇在文中具有特定的含义。

举例：通过语境分析，让学生理解“体面”在这里指的是表面上的光鲜，而“好处”则指的是对他人和社会的实际贡献。教师可以通过生活中的实例帮助学生区分和掌握这些词汇。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、黑板、粉笔

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：统编版语文五年级上册电子教材、教学PPT、课文朗读音频

-教学手段：小组讨论、角色扮演、互动问答、思维导图制作五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过讲述“悖论酒店”的故事，让学生陷入思考：如果所有房间都按照规则住了人，那么最后一个房间是否有人住？

-目的：引发学生对逻辑问题的兴趣，激发他们探索逻辑规律的欲望。

2.讲授新知

-概念讲解：详细讲解逻辑推理的基本概念，如“落花生”中父亲的话作为判断，孩子们的行为作为推理。

-演绎推理：介绍演绎推理，以文中父亲的话为前提，推导出孩子们应该做有用的人的结论。

-归纳推理：讲解归纳推理，分析文中孩子们通过观察落花生得出的结论，引导学生理解归纳过程。

-逻辑谬误：分析文中可能存在的逻辑谬误，如过分强调落花生的外在价值而忽略内在品质，引导学生识别并避免这类谬误。

3.巩固练习

-课堂练习：设计关于落花生象征意义的判断题，让学生判断哪些是正确的理解。

-小组讨论：分组讨论落花生在文中的象征意义，以及作者想要传达的主旨。

4.深化理解

-案例分析：分析文中父亲的话如何体现逻辑推理，以及这种推理在现实生活中的应用。

-辩论活动：组织辩论，让学生就“人应该追求体面还是实用”展开辩论，锻炼逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课学习的逻辑推理知识，强调落花生象征意义的重要性和逻辑推理在实际生活中的应用。

-学生反馈：鼓励学生分享对本节课的理解，如落花生象征意义的认识，以及如何在生活中运用逻辑推理。六、教学反思

在教学《落花生》这篇课文时，我发现孩子们对于落花生的象征意义理解得比较到位，但在逻辑推理的环节，他们还是有些困难。尤其是在区分演绎推理和归纳推理时，孩子们的思维容易混淆。我觉得下次可以设计一些更直观的例子，帮助他们更好地理解这两种推理方式。另外，辩论活动中，孩子们的参与度很高，但有些论点还需要引导，让他们更加深入地思考逻辑的严密性和论证的有效性。我会继续观察和指导，帮助他们在逻辑思维上有所提升。七、教学资源拓展

1.拓展资源

-相关文学作品：推荐学生阅读其他关于植物象征的文学作品，如鲁迅的《故乡》中的“豆芽”象征、冰心的《小桔灯》中的小桔灯象征等。

-逻辑思维书籍：推荐学生阅读适合年龄的逻辑思维训练书籍，如《世界逻辑故事精选》、《青少年逻辑思维训练》等，以增强逻辑思维能力。

-科普文章：提供关于花生种植、历史和营养价值的科普文章，让学生更全面地了解花生这一作物。

-逻辑游戏：介绍一些逻辑思维游戏，如“数独”、“国际象棋”等，通过游戏锻炼学生的逻辑思维和策略规划能力。

2.拓展建议

-观察身边的植物：鼓励学生观察学校或家中附近的植物，思考它们是否也具有某种象征意义，并尝试用文字表达出来。

-举办逻辑讲座：邀请逻辑学或哲学专家到校进行讲座，让学生直接接触更专业的逻辑知识。

-家庭作业设计：布置与课文内容相关的家庭作业，如写一篇关于“我最喜欢的植物及其象征意义”的作文。

-组织逻辑竞赛：定期举办逻辑知识竞赛，激发学生学习逻辑的兴趣，同时检验学习成果。

-创作思维导图：指导学生创作关于落花生课文内容的思维导图，帮助他们梳理和总结文章的主要内容和逻辑结构。

-逻辑日记：鼓励学生记录生活中的逻辑事件，如一次成功的辩论、一个有趣的逻辑游戏体验等，培养他们的逻辑敏感度。

-阅读讨论会：组织学生进行文学作品阅读讨论会，分享对文中逻辑推理和象征意义的理解，相互学习交流。

-