Starter Unit 2 keep tidy Section B 1a-1dWhere do you put things教学实录 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

StarterUnit2keeptidySectionB1a-1dWheredoyouputthings教学实录2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：人教版七年级英语上册StarterUnit2"keeptidy"SectionB1a-1d"Wheredoyouputthings"，主要教授学生在日常生活中如何用英语询问和描述物品的放置位置。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在上一单元学习的日常用品和动词短语有关，通过本节课的学习，学生能够运用已掌握的词汇和句型，进一步拓展对话交流能力，学会在实际场景中描述物品的位置。教材中的1a-1d部分包括听力练习、口语练习和书写练习，与学生的实际生活紧密相关，有助于巩固和提高学生的英语应用能力。二、核心素养目标

1.语言能力：通过听、说、读、写的综合训练，使学生能够熟练使用“Wheredoyouputthings?”等句型询问物品位置，并能准确描述物品的位置。

2.文化意识：引导学生理解英语国家关于物品整理和摆放的文化习惯，增强跨文化交流能力。

3.思维品质：培养学生通过观察图片、听录音等方式，获取和分析信息的能力，提高逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习策略：鼓励学生在学习过程中积极运用所学策略，如模仿、重复、合作等，提高自主学习能力。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是“Wheredoyouputthings?”，围绕这一主题，学生将学习如何在日常生活中用英语询问和描述物品的放置位置。课程包括听力练习、口语练习和书写练习，旨在通过实际情景的模拟，让学生能够在实际生活中运用所学知识。

2.重点难点：

-重点：

a.掌握关键词汇：desk,chair,bed,table,window等表示地点的名词。

b.学习并熟练使用“Wheredoyouput...?”和“It'son/in/under...”等句型。

c.通过听力练习，能够理解并回答关于物品位置的问题。

-难点：

a.准确使用介词on,in,under来描述物品的具体位置。

b.在口语交流中，正确使用疑问句和陈述句表达物品的位置。

c.书写练习中，正确拼写单词和句型，确保句意表达清晰准确。四、教学方法与策略

1.采用任务型教学法，以学生为中心，通过实际情景模拟，让学生在互动中学习。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟对话中练习“Wheredoyouputthings?”句型，增强口语交流能力。

3.利用多媒体教具，如图片和视频，帮助学生直观理解物品的位置关系。

4.运用游戏化学习，如寻宝游戏，让学生在趣味中巩固词汇和句型。

5.教学媒体使用：使用PPT展示重点句型和词汇，使用实物或图片辅助教学，增强学生的学习兴趣和记忆效果。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过展示一张杂乱的书桌图片，引导学生观察并讨论书桌上的物品摆放情况。随后提出问题：“Howdoyoukeepyourdesktidy?”，激发学生兴趣，自然引入本课主题“Wheredoyouputthings?”。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师首先教授关键词汇，如desk,chair,bed,table,window等，并通过图片和实物展示，帮助学生理解和记忆。接着，教师示范使用“Wheredoyouput...?”和“It'son/in/under...”等句型，让学生跟读并模仿。然后，通过听力练习，让学生听录音并回答关于物品位置的问题，检验理解程度。

在这个环节，教师还可以设计一个小游戏，如“找不同”，让学生在图片中找出物品位置的不同之处，进一步巩固所学知识。

3.互动体验（15分钟）

内容：将学生分成小组，进行角色扮演活动。每个小组选择一个场景（如教室、卧室、厨房等），小组成员轮流扮演提问者和回答者，用所学句型询问和描述物品的位置。教师巡回指导，纠正发音和语法错误，鼓励学生大胆开口。

此环节还可以设置一个小竞赛，看哪个小组能够在规定时间内完成最多的对话，以增加趣味性和竞争性。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师提供一个实际场景，如学校图书馆，让学生根据场景，用英语描述自己放置书包、书籍等物品的位置。学生可以自由发挥，使用本节课所学的词汇和句型。教师选取几位学生的描述进行点评，给予鼓励和指导。

最后，教师总结本节课的学习内容，布置相关的课后作业，如写一篇小作文，描述自己的房间布置，以巩固所学知识。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课通过情境导入、新知探索、互动体验和实践应用等环节，让学生掌握了询问和描述物品位置的基本句型和词汇。学生在角色扮演和互动体验环节表现出较高的积极性，但在实际应用环节，部分学生的语言表达仍显得有些生疏，需要更多实际操练来提高语言运用能力。

2.教学改进：针对学生在实际应用环节的不足，今后的教学中可以增加更多实际情景的模拟练习，例如设置更多的生活场景让学生进行角色扮演，或者让学生在课后拍摄小视频，用英语描述家里的物品摆放情况，以此增加学生的实际语言运用机会。同时，可以适当增加听力材料的难度，提高学生的听力理解能力。七、教学评估与改进

评估方式：我在课堂上会仔细观察每位学生的参与程度和反应，这样我就能了解他们对新知识的接受情况。此外，我会检查他们的作业，看他们是否能够正确地拼写单词和使用句型。在实践活动中，我会注意他们是否能够自信地使用英语，以及他们是否能够理解和使用所学内容。

我发现，通过观察学生在课堂上的互动，我能得到很多关于他们学习情况的信息。比如，有些学生在角色扮演活动中表现得非常积极，他们能够自然地使用新学的词汇和句型。但也有学生显得比较害羞，他们可能需要更多的鼓励和支持。

改进策略：根据这些评估结果，我计划调整我的教学策略。对于那些积极参与的学生，我会继续提供挑战性的任务，以保持他们的兴趣和动力。对于需要更多帮助的学生，我会提供更多的个性化指导，比如额外的练习和一对一口语练习。

我还会调整课堂活动，确保每个学生都有机会参与到活动中来。例如，我可以设置更多的小组活动，这样每个学生都有机会说话和练