2024年八年级历史下册 第二单元 社会主义道路的探索 第5课《艰辛探索中的曲折》教学实录 华东师大版

2024年八年级历史下册第二单元社会主义道路的探索第5课《艰辛探索中的曲折》教学实录华东师大版一、教学背景

授课内容：社会主义道路的探索第5课《艰辛探索中的曲折》

授课年级：八年级

教材版本：华东师大版。

本节课旨在让学生了解我国在社会主义道路探索过程中所经历的曲折，培养学生对国家历史发展的认识，理解社会主义建设的艰辛历程，激发学生热爱祖国、为中华民族伟大复兴而努力奋斗的情感。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的历史思维、文化认同和历史价值观。具体包括：通过分析社会主义道路探索中的曲折，发展学生的批判性思维和历史分析能力；增强学生对中华民族自强不息、艰苦奋斗精神的理解和认同；引导学生形成正确的历史观，培养他们对国家发展道路的自信和对社会主义核心价值观的坚守。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：播放一段关于“大跃进”和“文化大革命”时期的纪录片，让学生直观感受社会主义道路探索中的曲折历程，以此激发学生的兴趣和探究欲。

-情境模拟：设计一个模拟历史决策的场景，让学生扮演不同角色（如国家领导人、普通百姓、知识分子等），在情境中探讨社会主义建设的决策过程及其后果。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，每组针对教材中的一个历史事件进行分析，讨论其背后的历史原因和影响，鼓励学生从不同角度提出观点。

-角色扮演：选择几个关键历史人物，让学生扮演并模拟其言行，通过角色扮演来理解这些人物在历史事件中的作用和影响。

3.反思与评价

-自我反思：课后让学生撰写反思日志，思考本节课所学内容与自己的生活和未来发展的关联。

-同伴评价：在小组讨论后，组织学生进行同伴评价，互相评价对方的观点和论据，提高批判性思维能力。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、历史资料图片、视频资料

-课程平台：校园网络学习平台

-信息化资源：历史教学软件、电子教案、在线历史资料库

-教学手段：白板、历史地图、时间轴挂图、实物模型（如历史文物复制品）五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：播放一段关于新中国成立后社会主义建设的短视频，展示我国在探索社会主义道路上的成就与曲折。视频结束后，引导学生思考：为什么在社会主义建设过程中会出现这些曲折？

2.新知探索（20分钟）

内容：首先，讲解“大跃进”和“人民公社化运动”的背景、过程及其影响，让学生了解这一时期我国社会主义建设的失误。然后，分析“文化大革命”的起因、过程和危害，使学生认识到这一时期我国政治、经济、文化等方面的混乱。最后，引导学生思考：这些曲折给我们的启示是什么？

3.互动体验（15分钟）

内容：将学生分成小组，每组针对教材中的一个历史事件进行分析。各小组通过查阅资料、讨论，从不同角度探讨事件背后的历史原因和影响。每组选取一名代表进行汇报，其他小组进行补充和评价。

4.实践应用（5分钟）

内容：设计一个模拟历史决策的场景，让学生扮演不同角色（如国家领导人、普通百姓、知识分子等）。在情境中，引导学生思考如何避免社会主义道路探索中的曲折，为我国未来的发展提出建议。学生分组讨论后，每组选取一名代表进行汇报，其他小组进行评价。

5.总结提升（5分钟）

内容：教师总结本节课的主要内容，强调社会主义道路探索中的曲折给我们的启示，教育学生要珍惜当前的美好生活，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。

6.课后作业（5分钟）

内容：布置课后作业，要求学生撰写一篇关于“我国社会主义道路探索中的曲折及其启示”的论文，字数不限，以深化学生对本节课内容的理解。

7.课堂反馈（5分钟）

内容：在下一节课开始时，邀请学生分享他们在课后作业中的收获和感悟，以及他们对社会主义道路探索中的曲折的认识。

8.持续性评价（贯穿整节课）

内容：在课堂教学中，观察学生的发言、讨论和作业完成情况，对学生的历史思维、文化认同和历史价值观进行评价。同时，鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高他们的批判性思维能力。六、教学反思与改进

1.教学反思：在本节课的教学中，学生对社会主义道路探索中的曲折有了较深入的了解，但在分析历史事件背后的原因和影响时，部分学生表现出思考不够深入，对历史背景的理解不够全面。此外，课堂互动环节中，学生的参与度不均，部分学生较为内向，参与讨论的积极性不高。

2.教学改进：在未来的教学中，应更加注重引导学生深入分析历史事件，提供更多背景资料，帮助学生形成全面的历史视角。同时，采取更多激励措施，鼓励内向学生参与课堂讨论，例如通过小组合作、角色扮演等方式，提高学生的参与度和积极性。此外，可以增加课后延伸活动，让学生通过查找资料、撰写小论文等方式，进一步巩固课堂所学内容。七、作业布置与反馈

1.作业内容：

-根据本节课学习的社会主义道路探索中的曲折历程，结合个人对国家发展的理解，每位学生制定一份“社会主义建设参与者”的角色扮演计划。计划应包括角色背景、主要任务、预期困难和解决方案。

-撰写一篇关于“社会主义道路探索中的个人感悟”的短文，要求结合课堂所学，反思个人对国家历史发展的认识和对未来发展的展望。

2.反馈方式：

-教师仔细批改学生的作业，针对每位学生的计划书和短文给出具体、建设性的反馈意见，指出作业中的亮点和需要改进的地方。

-在下一节课上，安排时间让部分学生分享他们的角色扮演计划和感悟短文。通过课堂分享，让学生们互相学习，深入理解社会主义道路探索的历史意义和现实影响。

-对于表现出色的作业，教师可以在班级公告板上展示，或者通过校园网络平台进行推广，以激励全体学生的学习热情