名著《朝花夕拾》教学实录2024-2025学年统编版语文七年级上册

名著《朝花夕拾》教学实录2024-2025学年统编版语文七年级上册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：分析统编版语文七年级上册《朝花夕拾》中的《从百草园到三味书屋》一文，探讨鲁迅先生童年生活经历及其对成长的影响。

2.教学内容与学生已有知识的联系：通过回顾小学阶段的语文学习，引导学生运用已掌握的阅读理解、文学鉴赏等方法，深入理解《朝花夕拾》中的故事情节、人物形象和主题思想。本节课将与学生已学的散文、小说等文学体裁相结合，加深对文学作品的鉴赏能力。二、核心素养目标

1.提升学生的文学鉴赏能力，通过分析《从百草园到三味书屋》的语言特色和艺术手法，增强对经典文学作品的感知与理解。

2.培养学生的批判性思维，引导学生从不同角度解读文本，形成自己的见解和评价。

3.激发学生的文化自信，通过学习鲁迅先生的作品，了解中国现代文学的发展，增强对民族文化的认同。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过播放鲁迅先生童年生活的相关短片，让学生直观感受《从百草园到三味书屋》中的场景，激发学生对文本的兴趣。

-情境模拟：让学生模拟鲁迅童年时期的游戏活动，如“捉迷藏”、“拔草”等，亲身体验文中的乐趣，加深对文本的理解。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论《从百草园到三味书屋》中的人物形象、故事情节以及鲁迅先生的成长经历，鼓励学生分享自己的看法和感受。

-角色扮演：让学生扮演文中的角色，如鲁迅、老师、同学等，通过角色扮演深入理解人物性格和故事背景。

3.反思与评价

-自我反思：课后让学生撰写读后感，反思自己在阅读过程中的收获和不足，培养批判性思维。

-同伴评价：在小组讨论后，让学生相互评价同伴的表现，提出建设性的意见，共同提高文学鉴赏能力。四、教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法、讨论法和案例研究法，以讲授《从百草园到三味书屋》的文学背景和主题思想为基础，引导学生通过讨论和分析案例深入理解文本。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生扮演鲁迅及其周围人物，重现文中的经典场景，以及组织小组讨论，探讨鲁迅笔下的人物性格和成长经历。

3.教学媒体：使用多媒体展示鲁迅先生的图片、视频资料，以及课文中的关键段落，帮助学生形象地理解教学内容，增强学习体验。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

-展示鲁迅先生的画像和简介，引导学生关注鲁迅先生的生平和文学成就。

-播放一段关于《朝花夕拾》的短片，让学生初步感受鲁迅先生的童年生活。

-提问：“你们觉得鲁迅先生的童年和我们有什么不同？”

2.新知学习（约25分钟）

-讲授《从百草园到三味书屋》的背景，介绍鲁迅先生写作此文的时期和动机。

-分析课文中的关键段落，引导学生理解鲁迅先生的童年记忆和成长经历。

-通过小组讨论，让学生分享自己对于文中人物形象和故事情节的理解。

-教师总结并板书重点知识点，如文学手法、主题思想等。

3.实践应用（约10分钟）

-分组任务：每组选择课文中的一个场景，设计并制作一个海报，展现该场景的氛围和人物特点。

-学生在组内讨论，分工合作，运用所学的文学知识创作海报。

-教师巡回指导，提供必要的帮助和反馈。

4.总结与提升（约5分钟）

-每个小组展示他们的海报，并简洁介绍设计理念和创作过程。

-教师点评海报，强调文学元素的应用和创意表达。

-教师总结本节课的主要学习点，强调鲁迅先生作品中的文学价值和对个人成长的启示。

-布置作业：让学生撰写一篇关于《从百草园到三味书屋》的读后感，深入思考鲁迅先生的成长经历对自己的启示。六、教学反思与改进

这节课通过情境模拟和互动讨论，学生们对《朝花夕拾》有了更深刻的理解。我发现，通过角色扮演，学生们能够更直观地体会到文中人物的情感，但我也注意到，部分学生在深入分析文本时还显得有些吃力。接下来，我打算增加一些辅助阅读材料，帮助学生更好地理解鲁迅先生的文学语言和深层含义。另外，我会鼓励更多的学生参与到课堂讨论中来，让每个学生都有机会表达自己的看法，提升他们的文学鉴赏和批判性思维能力。通过这些改进，我相信学生们能够更好地吸收课程内容，提升他们的语文素养。七、结语

同学们，今天我们一起走进了鲁迅先生的《朝花夕拾》，通过分析和讨论，我们不仅感受到了鲁迅先生的童年记忆，也理解了这些记忆对他成长的影响。希望大家能够从这节课中学到如何去深入阅读一篇文学作品，如何去体会作者的情感和思考。记住，阅读不仅仅是看懂文字，更是理解和感悟生活的过程。接下来，希望大家能够把今天的收获应用到日常的阅读中，不断丰富自己的文学素养，提高自己的审美能力。我们下次课再见！八、评价与反馈

课堂表现评价

-参与度：学生们在课堂上的参与度较高，尤其是在角色扮演和小组讨论环节，大家都能积极表达自己的看法，合作能力得到了展现。

-准确性：从学生的回答和练习完成情况来看，他们对《朝花夕拾》的理解较为准确，能够抓住文本的核心思想和人物性格。

作业与测试评价

-作业质量：学生的作业质量参差不齐，部分学生能够深入分析文本，写出有见地的读后感，但也有学生分析不够深入，表达略显平淡。

-测试成绩：单元测试显示，学生们对文学知识点的掌握程度较好，但在文本分析和创意表达方面还有提升空间。

反馈与改进

-学生反馈：学生们普遍反映课堂互动