Unit 4 分课时教学实录 -2024-2025学年沪教版（2024）英语七年级上册

Unit4分课时教学实录-2024-2025学年沪教版（2024）英语七年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：Unit4分课时教学实录

2.教学年级和班级：2024-2025学年沪教版英语七年级上册，七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要讲解Unit4的内容，包括词汇、句型和语法。具体内容包括：词汇表中的生词及短语，如“playground”、“classmate”等；句型如“Whereis/are...?”和“It's/They're...”；以及现在进行时态的用法和构成。通过本节课的学习，学生能够熟练运用所学知识进行简单的询问和描述。二篇直接输出：

二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生正确拼读和运用本节课所学的生词和短语，能够使用现在进行时态描述物体位置，提高学生的英语口语表达能力和听力理解能力。

2.文化意识：通过本节课的学习，让学生了解英语国家中询问物体位置的常见表达方式，增强对英语国家文化的了解。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析和归纳总结现在进行时态的用法，提高学生的逻辑思维能力和语言运用能力。

4.学习策略：指导学生运用联想、归纳等方法记忆单词，培养学生合作学习的能力，提高学习效率。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过展示一张校园平面图，让学生在图中寻找隐藏的物品，自然引入“Whereis/are...?”的询问句型，激发学生的学习兴趣。

-情境模拟：模拟课堂内物品寻找游戏，让学生在真实语境中使用现在进行时态描述物品的位置。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论不同场景下如何使用本节课所学句型和词汇，鼓励学生从实际生活角度出发，思考如何应用。

-角色扮演：让学生扮演校园导游，用英语介绍校园各处物品的位置，增强语言实践能力。

3.反思与评价

-自我反思：课后要求学生回顾本节课的学习内容，反思自己在课堂上的表现和收获，以及如何改进。

-同伴评价：在小组活动中，学生互相评价对方的英语表达和语法使用，提升彼此的逻辑思维和语言评价能力。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用校园场景的图片和视频，帮助学生直观理解“playground”、“classmate”等词汇，以及现在进行时态的语境应用。

2.阅读材料：选取包含本节课重点句型和词汇的英文短文，让学生在阅读中巩固所学知识，提高语言理解能力。

3.在线工具：利用在线英语词典辅助学生查询生词，使用听力练习软件帮助学生练习听力，增强学习效果。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师展示一张校园平面图，并讲述一个关于校园寻宝的故事，激发学生的好奇心和兴趣。随后，教师提出问题：“如果在校园里找不到朋友，你会怎么问？”引导学生思考并自然引入本节课的主题“Whereis/are...?”。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师首先介绍本节课的生词和短语，如“playground”、“classmate”等，并通过图片和例句展示它们的用法。接着，教师通过板书和口述，引导学生学习现在进行时态的构成和用法，包括如何描述物品的位置。学生通过跟读、模仿和练习，逐步掌握新知。

-教师展示生词和短语，学生跟读并模仿。

-教师通过板书和口述，解释现在进行时态的用法。

-学生完成填空练习，巩固现在进行时态的构成。

-教师通过问答游戏，让学生运用新学的句型和词汇。

3.互动体验（15分钟）

内容：学生被分成小组，每组选择一个校园场景，用英语描述场景中的物品位置。小组成员轮流提问和回答，使用本节课所学的句型和词汇。教师在旁听和指导，帮助学生纠正发音和语法错误。

-学生分组，每组选择一个场景进行描述。

-小组成员轮流提问和回答，使用“Whereis/are...?”句型。

-教师观察并给出反馈，帮助学生改进发音和语法。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师设计一个角色扮演活动，学生扮演校园导游，向其他学生介绍校园各处物品的位置。每个学生需要用英语描述至少三个物品的位置，其他学生听后猜测物品的具体位置。教师评价学生的表现，并提供必要的指导。

-学生扮演校园导游，介绍物品位置。

-其他学生听后猜测物品位置，进行互动交流。

-教师评价学生的表现，给出反馈和建议。六、教学反思

今天的课堂上，学生对于新词汇和短语的接受度较高，他们能够很好地在情境中运用“Whereis/are...?”句型。但在现在进行时态的运用上，一些学生还是感到有些困难，特别是在描述动态场景时。我发现通过角色扮演和互动体验，学生能更自然地使用英语。下次我会增加更多类似的实践活动，帮助学生在实际语境中更好地理解和掌握语法点。此外，我也注意到个别学生在小组讨论中参与度不高，未来我会考虑调整分组策略，确保每个学生都有机会参与到讨论中来。七、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生们在课堂上的参与度较高，尤其是在角色扮演和小组讨论环节，大家都能积极发言，展现出良好的合作能力。

准确性：学生在使用“Whereis/are...?”句型和现在进行时态时，大部分能够准确运用，但仍有少数学生在某些细节上存在误差，需要个别指导。

2.作业与测试评价

作业质量：学生的作业完成情况良好，能够将所学知识应用到实际情景中，逻辑思维能力和表达能力有所提升。

测试成绩：单元测试显示，大部分学生对本节课的知识点掌握较好，但少部分学生在语法运用上还有待加强。

3.反馈与改进

学生反馈：学生们反馈喜欢互动体验环节，希望能有更多机会进行实践练习。也有学生提出，希望能在语法讲解上更加详细。

教师反思：考虑到学生的反馈，我计划在下一节课中增加更多的语法练习，并在练习后提供及时的反馈。同时，我会根据学生的掌握情况，调整教学节奏和难度，确保每个学生都能跟上进度。八、教学评估与改进

评估方式：我主要通过观察学生在课堂上的互动、作业的提交情况以及他们在实践活动中的表现来评估他们的学习情况。在课堂上，我注意到学生们在角色扮演和小组讨论中积极性很高，能够主动用英语进行交流。作业方面，学生们基本上能够按时提交，质量也相对较好，能够将所学知识运用到句子中。在实践活动中，学生们能够将所学句型和语法应用到实际场景中，但个别学生在使用现在进行时态时仍有些许混淆。

改进策略：根据这些评估结果，我计划采取一些改进措施。首先，我会在课堂上增加一些针对性的练习，特别是在现在进行时态的运用上，确保学生们能够准确理解和运用。其次，我会根据学生的个体差异，提供个性化的辅导，对于那些在语法上存在困难的学生，我会安排额外的练习和讲解，帮助他们克服难关。

此外，我还会调整教学策略，比如增加更多的互动环节，让学生在课堂上更多地练习口语。我会设计一些更具挑战性的任务，比如让学生自己编写小故事，用上本节课的句型和词汇，这样不仅能够巩固他们的知识，还能提高他们的创造力和表达能力。

同时，我会鼓励学生们在课堂上更多地进行自我表达，我会给他们提供更多的机会来展示他们的学习成果。对于那些在小组活动中表现不够积极的学生，我会考虑调整