Unit4 第三课时 SectionA Grammar focus (3a~3d)教学实录-2024-2025学年人教版英语七年级上册

Unit4第三课时SectionA(Grammarfocus(3a~3d)教学实录--2024-2025学年人教版英语七年级上册一、课程背景与目标定位

本节课为2024-2025学年人教版英语七年级上册Unit4第三课时，主题为SectionA(Grammarfocus(3a~3d))。本单元主要围绕描述人物特征和职业进行交流，本节课重点学习一般现在时态的运用。通过本节课的学习，学生将能够正确运用一般现在时态描述某人的职业、动作或状态，并能在真实语境中进行简单交流。本节课旨在培养学生的语法运用能力和口语表达能力，为后续学习打下坚实基础。二、教学目标

1.让学生掌握一般现在时态的基本结构和用法。

2.培养学生的语法应用能力和英语口语交流能力。

3.引导学生运用一般现在时态描述日常生活中的动作和状态，提高语言实际运用能力。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是学习一般现在时态的用法，通过SectionA(Grammarfocus(3a~3d))的学习，学生将能够理解并运用一般现在时态来描述习惯性动作、状态以及职业。

-3a部分提供了关于一般现在时态的例子，让学生通过观察例句来发现时态的用法。

-3b部分是一般现在时态的练习，学生需要填入正确的动词形式。

-3c部分是听力练习，学生通过听对话来练习识别一般现在时态。

-3d部分是口语练习，学生将运用所学的一般现在时态进行对话。

2.重点难点：

-重点：掌握一般现在时态的构成，即主语+动词原形/三单形式，以及如何使用它来描述习惯动作和状态。

-难点：正确使用动词的三单形式，特别是在不规则变化上容易出现的错误；以及在口语交流中自然地运用一般现在时态。此外，学生可能对如何在真实语境中灵活运用这一时态感到挑战。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用与一般现在时态相关的视频、图片、音频等多媒体资源，用于课堂导入，激发学生兴趣，辅助教学内容的呈现和理解。

2.阅读材料：准备包含一般现在时态用法的英文短文，让学生在阅读中巩固所学知识，同时了解如何在不同语境中运用该时态。

3.在线工具：利用在线词典、语法练习软件等在线资源，帮助学生自助学习和练习，提高学习效率和自主学习能力。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过展示一组关于不同职业的人物图片，引导学生用中文描述他们的职业，然后询问如何用英语表达。

-目的：激发学生对英语描述职业的兴趣，自然过渡到一般现在时态的学习。

2.讲授新知

-概念讲解：介绍一般现在时态的定义和用法，强调其用于描述习惯性动作和状态。

-演绎推理：通过3a部分的例句，演示如何从一般现在时态的结构推导出正确的动词形式。

-归纳推理：利用3b部分的练习，引导学生从多个例句中归纳出一般现在时态的规则。

-逻辑谬误：指出常见的时态使用错误，如将一般现在时态与现在进行时态混淆，并解释如何避免。

3.巩固练习

-课堂练习：让学生完成3c部分的听力练习，听对话并选择正确的动词形式填空。

-小组讨论：分组讨论3d部分的口语练习，学生轮流描述同伴的职业和习惯性动作。

4.深化理解

-案例分析：播放一段简短的视频，展示不同人物在日常工作中的习惯性动作，让学生用一般现在时态进行描述。

-辩论活动：组织学生辩论“是否应该在学校中穿校服”，要求使用一般现在时态表达观点。

5.课堂总结

-知识梳理：总结一般现在时态的关键点，包括动词的三单形式变化规则。

-学生反馈：邀请学生分享他们在描述职业和动作时遇到的困难，以及如何通过本节课的学习来解决这些问题。六、教学反思

这节课我尝试通过多媒体资源和实际情境来帮助学生理解一般现在时态的用法。看到学生们在描述职业和习惯性动作时能够自然地使用这一时态，我觉得非常欣慰。但在听力练习环节，部分学生对于快速语速下的信息捕捉仍存在困难，这提示我在今后的教学中需要更多地关注学生的个体差异，提供更多针对性的辅导。此外，辩论活动中学生的参与度很高，但有些学生的表达还不够流畅，我计划在下一节课中加入更多的口语练习，帮助他们提高语言表达能力。七、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集不同职业的人物图片，用于展示和讨论他们的日常动作和职业特征。

-视频素材：剪辑一段包含各种职业人士日常工作的视频，用于听力练习和口语描述。

-音频素材：录制一系列关于不同职业人士日常活动的简短对话，用于听力理解和模仿练习。

阅读材料：

-文章：《ADayintheLifeofaTeacher》、《TheRoutineofaDoctor》等，这些英文文章描述了不同职业人士的日常生活和工作习惯，帮助学生理解一般现在时态的用法。

-书籍：《EnglishGrammarinUse》的相关章节，提供一般现在时态的详细解释和练习。

实践工具：

-个人职业描述表：设计一个表格，让学生填写自己的职业、日常动作和习惯，练习使用一般现在时态。

-对话练习卡：制作一系列卡片，每张卡片上有一个职业角色和几个相关的问题，学生可以用来进行角色扮演和对话练习。

-语法练习册：提供针对性的练习题，帮助学生巩固一般现在时态的语法知识。

教学活动设计：

1.导入新课

-使用图片素材展示不同职业的人物，让学生用中文描述他们的职业和可能的日常动作。

-播放视频素材，让学生观察并尝试用英语描述视频中人物的职业和动作。

2.讲授新知

-利用音频素材中的对话，让学生听并识别一般现在时态的使用。

-结合阅读材料中的文章，讨论并分析一般现在时态在描述职业和习惯性动作中的应用。

3.巩固练习

-学生使用个人职业描述表，填写自己的信息，并用一般现在时态描述自己的日常动作和习惯。

-学生抽取对话练习卡，进行角色扮演和对话练习，教师提供反馈和指导。

4.深化理解

-学生阅读《EnglishGrammarinUse》中关于一般现在时态的章节，完成相关练习题。

-教师选取阅读材料中的文章，让学生分析文章中使用一般现在时态的句子，并讨论其用法。

5.课堂总结

-学生展示他们的个人职业描述表，与其