15《小岛》 教学实录-2024-2025学年语文五年级上册统编版

15《小岛》教学实录-2024-2025学年语文五年级上册统编版一、课程基本信息

1.课程名称：2024-2025学年语文五年级上册统编版《小岛》

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课内容选自统编版五年级上册语文教材第15课《小岛》，主要包括：课文《小岛》的阅读理解、生字词学习、课文主题探讨及课后习题。课程旨在培养学生的阅读理解能力，提升对课文内容的深入理解，同时锻炼学生的写作和表达能力。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的语文知识和阅读技巧，能够理解并表达简单的情感和观点，但对于深入理解文学作品背后的深层含义和作者情感表达的能力尚显不足，同时，学生的写作能力有待提高，尤其是对文学作品的鉴赏和创作。

2.内容规划：本节课将围绕《小岛》这一课文，引导学生深入理解课文内容，感受作者的情感表达。首先，通过课文朗读，让学生初步感知文本；接着，通过问题讨论，引导学生分析课文中的角色特点和情感变化；然后，通过小组合作，探讨课文主题和深层含义；最后，通过写作练习，让学生尝试仿写或创作类似题材的作品，以提高学生的写作能力和文学鉴赏能力。同时，结合课后习题，巩固学生对课文的理解和记忆。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经具备了一定的汉字识读能力，能够自主阅读和理解简单的文学作品。

-学生已经学习过一些基本的文学常识，如诗歌、散文、小说等文学体裁的特点。

-学生在之前的课程中接触过一些描写自然、人物情感的课文，对文学作品有一定的欣赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对富有情感和故事性的文学作品表现出较高的兴趣，喜欢通过阅读来体验不同的情感和故事情节。

-学生的理解能力和分析能力在逐步提高，能够通过阅读理解文本的基本内容。

-学生在小组讨论中表现出较好的合作精神，喜欢通过互动交流来深入理解课文。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生在理解《小岛》这样具有象征意义的文学作品时，可能会对文本的深层含义感到困惑。

-在分析和表达作者情感方面，学生可能缺乏足够的词汇和表达技巧。

-部分学生在写作方面可能存在困难，如如何组织语言、如何表达个人观点等。

-学生在阅读过程中可能会对一些生僻词汇和复杂句子结构产生理解障碍。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过详细讲解《小岛》的背景、作者简介和课文内容，帮助学生更好地理解课文。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨课文中的情感变化和象征意义，激发学生的思考。

3.互动式学习：通过角色扮演、情感体验等方式，让学生身临其境地感受课文中的情感，增强理解和记忆。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示课文内容、作者介绍和相关图片，增加教学的直观性和生动性。

2.教学软件应用：使用教学软件辅助生字词学习，通过互动游戏和练习，提高学生的学习兴趣和效率。

3.网络资源：利用网络资源，如在线课文朗读、视频资料等，丰富教学材料，帮助学生更全面地理解课文。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过播放一段关于海岛风光的短视频，激发学生的兴趣和好奇心。随后，提出问题：“你们对海岛有什么印象？”让学生自由分享自己的感受和经历，为引入《小岛》这篇课文做好铺垫。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师带领学生朗读课文《小岛》，指导学生注意语气、节奏，感受课文的情感氛围。

-随后，教师通过提问和讨论的方式，引导学生关注课文中的关键词汇和句子，理解课文的基本内容和情感表达。

-教师引导学生分析课文中的角色，探讨他们的性格特点和情感变化，以及这些变化背后的原因。

-通过板书，教师总结课文的主题思想，如对家乡的思念、对自然的敬畏等。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-学生分组，每组选择课文中的一个角色，进行角色扮演，通过朗读和表演来体验角色的情感。

-教师巡回指导，帮助学生更好地理解角色，提供必要的情感指导。

-各小组汇报表演，其他小组进行评价和讨论，共同探讨课文中的情感和主题。

-教师引导学生分享自己的情感体验，如何通过阅读文学作品来表达和理解情感。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师给出一个写作题目，如“我的小岛”，要求学生以《小岛》为灵感，创作一篇描写自己心中“小岛”的短文。

-学生在课堂内进行简要构思，并开始撰写短文的开头部分。

-教师提供写作指导，如如何选材、构思、表达情感等，并鼓励学生在课后完成短文创作。

-课后，学生将完成的短文交给教师，教师进行批改和反馈，帮助学生提高写作能力。六、教学反思与改进

1.教学反思：在本节课的教学中，学生对《小岛》的阅读理解和情感体验较为深入，但在分析课文深层含义和作者情感表达方面，部分学生仍显得有些吃力。同时，写作环节的时间安排不够充足，导致部分学生未能完成短文创作。

2.教学改进：针对上述问题，在今后的教学中，我将增加对课文深层含义的解析，通过更多的例子和背景资料来帮助学生理解。同时，调整教学时间分配，为写作环节留出更多时间，确保每位学生都有足够的时间完成创作。此外，我还会在课后提供更多写作指导，帮助学生提升写作能力。七、结语

同学们，今天我们一起走进了《小岛》这个美丽而富有情感的世界。通过这篇课文，我们感受到了作者对家乡的深深眷恋，也体会到了文学作品中的情感魅力。希望大家能够将今天学到的知识和感悟应用到自己的阅读和写作中，用心去感受生活中的美好，用笔去记录自己的思考和情感。记得，阅读不仅是一种学习，更是一种生活的享受。希望你们在今后的学习生活中，能够保持对文学的热爱，不断探索，不断成长。下课吧，同学们，期待我们下次的语文课再见！八、作业布置与反馈

作业布置：

亲爱的同学们，为了帮助大家更好地巩固今天课堂上学到的知识，我为大家布置以下作业：

1.请大家仔细阅读《小岛》这篇课文，并在阅读过程中标注出生字词，查找它们的意思，然后记录在你们的生字本上。

2.根据我们对《小岛》的理解，尝试写一篇短文，题目为《我心中的小岛》，要求在短文中表达出你对某个地方的独特情感，字数不限，但要求真情实感。

3.完成课后练习题，特别是对课文内容的理解和分析题目，检验自己对课文的理解程度。

4.准备下一次课的课前预习，我们将学习新的课文，预习内容将在下节课前公布。

作业反馈：

在批改大家的作业时，我发现以下几点：

1.生字词的掌握情况良好，大部分同学都能正确书写并理解它们的意思。但仍有少数同学对一些生字词的掌握不够扎实，需要加强记忆和复习。

2.在《我心中的小岛》这篇短文中，很多同学都能够表达出自己的情感，有的同学描述了对家乡的思念，有的同学则表达了对理想中“小岛”的向往。但同时，我也注意到一些同学在组织语言和表达情感方面还有提升的空间，希望你们能够在写作中更加注意语言的准确性和情感的真挚表达。

3.课后练习题的完成情况较为满意，大部分同学都能够准确回答问题，反映出对课文内容的深入理解。但对于一些分析题目，部分同学的分析不够深入，需要更多的思考和练习。

4.预习的情况整体良好，同学们能够在课前对新课文有所了解，这有助于课堂上更好地理解和参与讨论。

对于存在问题的同学，我建议你们在接下来的学习中，多花一些时间在生字词的记忆和课后的复习上。同时，在写作方面，多读一些优秀的文章，学习他们的表达方式和情感表达，以此来提升自己的写作能力。我相信，通过不断的努力和练习，你们都会取得更大的进步。加油，同学们！九、教学资源与技术支持

教学资源库：

为了更好地进行《小岛》这一课的教学，我们建立了一个专门的教学资源库。该资源库包括以下内容：

-课件：包含课文《小岛》的逐字逐句解析，以及相关的文学常识和背景资料。

-案例分析：收集了不同年级、不同地区教师在教学《小岛》时的成功案例，以及学生的优秀作业示例。

-视频资源：收录了关于课文《小岛》的朗读视频、作者访谈和相关文学讲座。

-文章资料：包括对课文《小岛》的深度解读、文学评论和相关历史背景文章。

这些资源旨在为教师提供全面的教学素材，同时方便学生进行自主学习，加深对课文的理解和欣赏。

在线学习平台：

我们利用学校提供的在线学习平台，进行以下教学活动：

-远程教学：在无法进行面对面教学的情况下，教师可以通过平台直播上课，保证教学的连续性和有效性。

-互动讨论：学生可以在平台上参与课堂讨论，提问和分享自己的观点，增强学习互动性。

-作业提交与批改：学生通过平台提交作业，教师在线批改并给出反馈，提高作业的效率和质量。

-资源共享：平台上有丰富的教学资源，包括课件、视频、习题等，学生可以根据自己的需要随时访问和学习。

技术支持：

为了保证教学活动的顺利进行，我们采取了以下技