七年级生物下册 第四单元 第五章《人体内废物的排出》教学实录 （新版）新人教版

七年级生物下册第四单元第五章《人体内废物的排出》教学实录（新版）新人教版一、课程基本信息

1.课程名称：七年级生物下册第四单元第五章《人体内废物的排出》

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2022年5月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要讲解人体内废物的排出过程，包括排泄的概念、途径和意义。教材内容涉及肾脏的结构和功能、尿液的形成过程以及呼吸系统和消化系统中废物的排出。通过学习，使学生了解人体内废物排出的重要性，提高健康意识。二、核心素养目标

1.科学探究：通过观察和讨论人体内废物排出的实例，培养学生提出问题、设计方案、进行实验和数据分析的能力。

2.健康生活：使学生认识到人体内废物排出的重要性，形成健康的生活习惯，提高自我保健意识。

3.理性思维：培养学生运用科学知识解释人体内废物排出过程的理性思维能力，发展批判性思维。

4.人文关怀：引导学生关注人体健康，培养关爱生命、关爱他人的情怀，增强社会责任感。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在前面的课程中已经学习了细胞的基本结构和功能，了解了人体的基本组成和生理活动，为理解人体内废物排出过程奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对人体内部运作充满好奇，对实践操作和直观演示感兴趣。他们具备一定的观察能力和合作能力，偏好通过小组讨论和实验来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生可能会对人体内废物排出的具体途径和机制感到抽象难以理解，尤其对尿液形成过程中的过滤、重吸收等概念理解有难度。此外，将理论知识与实际生活联系起来，理解健康生活习惯的重要性可能也是一个挑战。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解人体内废物排出过程的基本概念和原理。

2.实验法：通过模拟实验，让学生直观了解尿液的形成过程。

3.讨论法：引导学生讨论人体内废物排出的途径和健康生活习惯。

教学手段：

1.多媒体设备：使用PPT展示人体内废物排出的图像和动画，增强视觉效果。

2.教学软件：利用互动教学软件，让学生参与模拟实验和答题，提高参与度。

3.实物模型：使用肾脏模型等实物，帮助学生更好地理解肾脏的结构和功能。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过展示日常生活中人体排泄废物的实例，如尿液、汗液等，引导学生思考这些废物是如何被排出的。接着提出问题：“如果我们不及时排出这些废物，会有什么后果？”以此激发学生的兴趣和好奇心，引出本节课的主题。

2.新知探索（20分钟）

内容：首先，教师通过PPT展示肾脏的结构和功能，讲解尿液的形成过程，包括过滤、重吸收等环节。接着，引导学生通过观察实物模型，理解肾脏的工作原理。然后，教师通过多媒体设备展示人体内废物排出的三个途径：泌尿系统、呼吸系统和消化系统，并详细讲解每个途径的工作机制。最后，教师总结人体内废物排出的意义，强调健康生活习惯的重要性。

3.互动体验（15分钟）

内容：教师将学生分成小组，每组分配一个关于人体内废物排出的研究任务。任务包括：查阅资料、设计实验、记录数据和分析结果。学生在小组内进行讨论和合作，教师巡回指导，解答学生的疑问。在规定时间内，各小组汇报研究成果，教师对学生的表现进行评价和总结。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师给出几个与人体内废物排出相关的实际问题，如：“如何通过饮食调整来促进废物排出？”“长时间憋尿会有什么危害？”等。学生根据所学知识，结合实际情况，提出解决方案。教师对学生的答案进行评价，强调学以致用的重要性。

在教学过程中，教师注意引导学生主动参与、积极思考，通过多种教学手段和方法，帮助学生理解和掌握人体内废物排出的相关知识，提高学生的学科核心素养。同时，注重培养学生的团队合作能力和实践应用能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习。六、教学反思与改进

1.教学反思：在本节课的教学中，学生对肾脏的结构和尿液形成过程的理解较为深刻，但部分学生对呼吸系统和消化系统中废物排出的理解不够清晰。另外，课堂讨论环节中，部分学生参与度不高，讨论深度不够。

2.教学改进：在未来的教学中，我将增加呼吸系统和消化系统中废物排出过程的实例讲解，使用更多直观的教具和动画，帮助学生形象理解。同时，我会调整课堂讨论环节，通过设计更具启发性的问题，提高学生的参与度和讨论的深度。此外，我还会鼓励学生在课后进行相关内容的拓展阅读，以加深对知识的理解。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，教师会观察学生的参与度、合作意识和交流能力，对积极参与的学生给予肯定和鼓励，对表现不够积极的学生提供指导和帮助，确保每个学生都能参与到学习过程中。

2.成果评价：通过检查学生的个人行动计划，教师会评估学生对人体内废物排出知识的掌握和应用能力。鼓励学生分享自己的行动计划，并促进同伴间的相互学习和交流，以此提高学生的实践操作能力。

3.自我反思：教师会引导学生进行自我反思，让学生思考在学习过程中哪些方面做得好，哪些方面需要改进。同时，鼓励学生思考如何将课堂上学到的健康生活方式融入到自己的日常生活中，形成良好的生活习惯。八、教学评估与改进

教学评估：

这节课下来，我观察到学生们对于人体内废物的排出这一概念有了基本的理解。他们在小组讨论中能够积极表达自己的看法，对于肾脏的功能和尿液的形成过程有了较为清晰的认识。通过实验模拟，学生们也能够直观地感受到尿液形成的过程。但是，我也注意到一些问题，比如在讨论呼吸系统和消化系统的废物排出时，部分学生的理解不够深入，对于一些细节的概念掌握不够牢固。此外，课堂上的互动虽然积极，但有些学生的参与度还是不够，可能是因为对课程内容不够感兴趣或者自信心不足。

教学改进：

针对这些问题，我计划在后续的教学中进行以下改进。首先，我会增加更多关于呼吸系统和消化系统废物排出的实例和案例，让学生能够将这些理论与实际生活联系起来，增强他们的理解。其次，我会调整课堂互动的形式，比如引入更多的游戏化元素，让每个学生都有机会参与到活动中来，提高他们的参与度和兴趣。同时，我会鼓励学生在课堂上提出问题，对于提出问题的学生给予正面的反馈和鼓励，以此来提高他们的自信心。

另外，我会制作一些更为直观的教学材料，比如动画视频或者互动软件，来帮助学生更好地理解肾脏的结构和尿液的形成过程。这样不仅能够提高学生的学习效率，还能够让课堂更加生动有趣。

我还会在课后与学生进行更多的交流，了解他们对课程内容的看法和建议。通过这种反馈，我可以及时调整教学策略，确保每个学生都能够跟上课程的进度，并在学习过程中取得进步。

最后，我会强调健康生活方式的重要性，并尝试将这一理念融入到日常的教学中。我会鼓励学生思考如何在日常生活中实践健康的生活习惯，比如适量饮水、定期运动等，这样不仅能够帮助他们更好地理解课程内容，还能够促进他们的全面发展。通过这些改进，我相信学生们能够更加深入地理解人体内废物排出的知识，并将其应用到实际生活中去。九、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：包括肾脏结构图、尿液形成过程图解、人体排泄途径示意图等，用于导入新课和辅助教学，帮助学生直观地理解抽象的生理过程。

-视频素材：关于人体内废物排出的科普视频，如肾脏工作原理动画、尿液形成过程演示等，用以增强学生的视觉体验，提高学习兴趣。

-音频素材：生理学专家讲解人体废物排出重要性的录音，以及相关健康知识的播客，供学生在课余时间收听，加深对知识点的理解。

阅读材料：

-英文文章：选录与健康生活方式相关的英文科普文章，如《保持健康：了解人体废物排出》、《肾脏健康与日常饮食》等，既能够提高学生的英语阅读能力，也能够加深对课程内容的理解。

-书籍推荐：推荐学生阅读《人体生理学》、《健康生活指南》等专业书籍，帮助学生从更广泛的角度了解人体生理和健康生活知识。

实践工具：

-个人健康生活计划表：设计一份包含饮食、运动、休息等项目的健康生活计划表，供学生填写并跟踪自己的健康习惯，培养良好的生活习惯。

-记录本：鼓励学生使用记录本记录自己在课程学习中的疑问、发现和感悟，教师定期检查并提供反馈，帮助学生整理和深化学习内容。

教学资源与支持的具体应用：

-在课程开始时，通过展示肾脏结构图和尿液形成过程图解，引导学生关注人体内废物排出的基本概念。

-利用视频素材，如肾脏工作原理动画，让学生直观感受尿液的形成和排出过程，增强对生理机制的理解。

-在课程中，播放生理学专家的录音，让学生了解人体废物排出的重要性，以及如何通过健康生活方式维护生理功能。

-鼓励学生在课后阅读英文文章和书籍，提高他们的跨学科学习能力，同时加深对健康生活方式的理解。