9枫树上的喜鹊 教学实录-2023-2024学年语文二年级下册统编版

9枫树上的喜鹊教学实录-2023-2024学年语文二年级下册统编版一、教学背景

授课内容：《9枫树上的喜鹊》

授课年级：二年级

教材版本：统编版语文二年级下册。

《9枫树上的喜鹊》是一篇描写大自然和生物的课文，通过讲述枫树与喜鹊之间的故事，引导学生感受自然的和谐与美好。二年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，但还需培养观察细节和情感体验的能力。本节课旨在让学生通过朗读、讨论，理解课文内容，培养他们对自然环境的关爱。二、核心素养目标

课程目标设定

1.语言运用：通过朗读和讲述，提高学生对文本的解读和表达能力，培养语言感知和运用能力。

2.思维发展：激发学生观察自然、发现美的兴趣，培养形象思维和创造力。

3.情感态度：引导学生体验课文中的情感，培养对大自然的热爱和尊重。

4.文化意识：通过课文内容，增强学生对自然和谐共生的文化认知。三、教学难点与重点

1.教学重点

-朗读与理解：让学生通过朗读《9枫树上的喜鹊》，掌握正确的语音、语调，理解课文的基本内容，如枫树与喜鹊的互动、季节变化等自然现象的描述。

-细节举例：教师可以指导学生关注文中描绘枫树和喜鹊的动词，如“跳来跳去”、“飞来飞去”，理解这些动作词汇如何描绘出生动的画面。

-情感体验：引导学生体验课文中的情感，感受作者对自然的热爱和对生命的尊重。

-细节举例：通过讨论枫树与喜鹊的友谊，让学生体会课文中的温馨与和谐，从而培养他们的同理心。

2.教学难点

-语言理解：对于二年级的学生来说，课文中的某些词汇可能较为生僻，如“栖息”、“枝繁叶茂”等，理解这些词汇的含义是难点之一。

-细节举例：教师可以结合图片或实物，如展示枫树叶子的实物，帮助学生理解“枝繁叶茂”的意思。

-情感表达：如何引导学生准确表达对课文情感的体验，尤其是对自然美的感受，是教学中的难点。

-细节举例：教师可以通过提问的方式，让学生描述自己喜欢的事物，并引导他们用课文中的语言来表达，如“我喜欢喜鹊在枝头跳跃的样子，因为它让我感到快乐。”四、教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：讲解课文背景，介绍枫树和喜鹊的特点，引导学生理解课文内容。

-讨论法：组织学生分组讨论课文中的情感表达，分享各自对自然的感受。

-情境模拟：模拟枫树与喜鹊的互动，让学生在角色扮演中深入体验课文情境。

2.教学手段

-多媒体展示：使用PPT展示课文中的图片，增强学生对课文内容的直观理解。

-教学软件：利用教学软件进行互动问答，检验学生对课文知识的掌握。

-实物展示：展示枫树叶子和喜鹊模型，帮助学生形象地理解课文中的描述。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过播放一段枫树和喜鹊的短片，引发学生对自然生物的兴趣。接着，提出问题：“你们谁知道枫树和喜鹊？它们之间会发生什么故事呢？”让学生自由发表想法，然后简要介绍本节课的学习目标，导入新课。

2.新知学习（约25分钟）

内容：首先，教师带领学生朗读课文《9枫树上的喜鹊》，注意指导学生正确的语音、语调。接着，教师通过PPT展示课文中的关键词汇和句子，让学生解释其含义，并进行互动问答。之后，教师组织学生进行分组讨论，讨论课文中枫树和喜鹊的互动，引导学生理解课文内容，并分享各自对自然和生命的感受。

具体步骤：

-教师引导学生关注课文中的关键词汇，如“栖息”、“枝繁叶茂”等，让学生用自己的话解释这些词汇的意思。

-教师提出问题，如：“课文中的枫树和喜鹊是如何互动的？它们之间有什么关系？”让学生在小组内讨论，并邀请小组代表分享答案。

-教师通过PPT展示课文中的句子，如：“喜鹊在枝头跳来跳去，好像在给枫树唱歌。”让学生用自己的语言复述句子，并表达自己的情感体验。

3.实践应用（约10分钟）

内容：教师将学生分成小组，每组根据课文内容制作一张关于枫树和喜鹊的海报。要求学生在海报上画出枫树和喜鹊的图画，并配上课文中的句子。学生需要运用所学知识，将课文的情感和画面结合起来。完成后，每个小组展示他们的海报，并介绍他们的设计理念。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请学生回顾本节课的学习内容，总结枫树和喜鹊的特点以及它们之间的互动。接着，教师强调保护自然环境和生物多样性的重要性，并鼓励学生在生活中关注自然，保护环境。最后，教师布置作业，让学生写一篇关于自己喜欢的一种植物的观察日记，培养学生的观察力和表达能力。

具体步骤：

-教师提问：“通过本节课的学习，我们知道了什么？”引导学生回顾课文内容。

-教师总结本节课的重点，如枫树和喜鹊的特点，以及它们之间的友谊。

-教师强调保护自然的重要性，并给出生活中的实例，如节约用水、植树造林等。

-教师布置作业，并提醒学生在写作时注意观察细节，表达自己的情感。六、教学反思与改进

1.教学反思：通过本节课的教学，发现学生对自然环境的情感体验较为表面，对于课文中的深层次情感理解不够深入。此外，部分学生对生僻词汇的掌握仍有困难，需要更多实际语境的练习。

2.教学改进：在未来的教学中，我将增加学生与自然环境的互动活动，如户外观察枫树和喜鹊，以增强学生的情感体验。同时，我会设计更多实际语境的练习，帮助学生理解和运用生僻词汇。在课堂讨论中，我将引导学生进行更深入的思考，以促进他们对课文情感的理解。七、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集枫树和喜鹊的高清图片，用于展示它们的特征和生活环境，帮助学生形象地理解课文内容。

-视频素材：剪辑一段枫树和喜鹊的互动视频，用于导入新课，激发学生的学习兴趣，并辅助学生理解课文中的场景。

-音频素材：录制课文《9枫树上的喜鹊》的有声读物，供学生跟读，提高他们的朗读技巧和语音语调。

阅读材料：

-扩展阅读：提供与自然和生物相关的儿童文学作品，如《鸟儿的歌》、《森林的朋友》等，以丰富学生的阅读体验，加深对自然生态的理解。

-相关诗歌：选取与枫树和喜鹊相关的古诗词，如《枫桥夜泊》等，让学生感受文学中对自然的描绘和赞美。

实践工具：

-绘画材料：准备彩色铅笔、水彩笔、画纸等，供学生在实践应用环节制作海报使用。

-观察记录本：发放给每位学生一本小册子，用于记录他们在户外观察枫树和喜鹊的所见所感，培养学生的观察力和记录习惯。

教学软件：

-互动问答软件：使用教学软件进行课堂互动问答，通过即时反馈了解学生对课文内容的掌握情况。

-电子白板软件：利用电子白板软件展示课文重点内容，方便教师板书和学生的实时参与。

教学参考资料：

-教师参考书：提供《统编版语文二年级下册教师用书》，其中包含课文解析、教学建议和课后习题答案，帮助教师更好地进行教学设计。

-生物知识资料：收集关于枫树和喜鹊的生物知识资料，包括它们的生活习性、生态价值等，供教师备课和学生查阅。

辅助教具：

-喜鹊模型：购买或制作喜鹊的模型，用于直观展示喜鹊的形态，帮助学生更好地理解课文中的描述。

-枫树叶实物：采集枫树的叶子，让学生触摸和观察，增强对课文描述的真实感。八、教学评估与改进

1.教学评估

在完成了《9枫树上的喜鹊》这一课的教学后，我通过观察学生的课堂表现和作业完成情况，对教学效果进行了评估。学生们在朗读课文时，大多数能够正确掌握语音和语调，对于课文中的基本情节也能理解。在小组讨论环节，学生们能够积极地参与到对课文情感的探讨中，分享自己的观察和感受。然而，我也注意到一些学生在理解课文深层次情感和生僻词汇方面存在困难。此外，部分学生在课堂互动中的表达还不够流畅，需要更多的练习和鼓励。

2.教学改进

针对学生在理解深层次情感和生僻词汇方面的困难，我计划在未来的教学中增加更多实际语境的练习，比如通过角色扮演来让学生体验课文中枫树与喜鹊之间的情感。同时，我会在课堂上更多地使用图片和实物来辅助教学，帮助学生直观地理解生僻词汇的含义。

对于学生在表达方面的不足，我打算增加课堂讨论的机会，鼓励每个学生都参与到讨论中来。我会提出更多开放性的问题，让学生有更多的机会表达自己的观点。同时，我会在课后提供更多的阅读材料，让学生能够在课外自主阅读中提高语言表达能力。

另外，我还会调整课堂节奏，确保每个环节都有足够的时间