西安西咸新区2024年九年级上学期《语文》期末试题与参考答案

23/23西安市西咸新区2024年九年级上学期《语文》期末试题与参考答案一、积累和运用（17分）1.经典诗文默写。【在（1）～（6）题中，任选四题；在（7）～（8）题中，任选一题。】（1）长风破浪会有时，____________________________。（李白《行路难（其一）》）（2）晓镜但愁云鬓改，___________________________。（李商隐《无题》）（3）___________________________，衡阳雁去无留意。（范仲淹《渔家傲·秋思》）（4）___________________________，八年风味徒思浙。（秋瑾《满江红》）（5）如使人之所欲莫甚于生，__________________________？（《鱼我所欲也》）（6）____________________________，/照你在历史的隧洞里蜗行摸索。（舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》）（7）陈与义的《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》中，借数字展现了国家和个人命运急剧变化的句子是：___________________________，___________________________。（8）《送东阳马生序》中，其他学生“烨然若神人”，而作者却“略无慕艳意”，原因是：___________________________，___________________________。【答案】①.直挂云帆济沧海②.夜吟应觉月光寒③.塞下秋来风景异④.四面歌残终破楚⑤.则凡可以得生者何不用也⑥.我是你额上熏黑的矿灯⑦.二十余年如一梦⑧.此身虽在堪惊⑨.以中有足乐者⑩.不知口体之奉不若人也【详解】默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中注意“济、沧、吟、残、额、熏、堪、奉”等字要正确书写。阅读语段，完成下面小题。生命的沉浮，仿佛一部连续剧，里面荡漾着欢笑，也充yì着泪花；有相聚的欢悦，也有离散的愁绪；有欢庆，也有叹息……无论在群体中充当着怎样的角色，是举足轻重，还是无关紧要，每个人都是自己这幕戏的唯一主角，也是这幕戏的编剧。在有限的演出中，打磨每一句台词，拿捏每一句唱腔，把做人当作头等使命，以真诚面对纷繁的世界，以善良对待各色人等，以大爱融化曾经的敌意，从而让自己成为一束光、一盏灯、一炉火，去温暖他人。哪怕miǎo小得宛若一滴水，哪怕柔弱得宛若一根草。一个人真正意义上的成功，不是得到了多少，而是活成一个受人尊敬的人。2.请根据语境，给句中的加点字注音。（1）生命的沉浮，仿佛一部连续剧，里面荡漾（）着欢笑。（2）以善良对待各色人等，以大爱融（）化曾经的敌意。3.请根据语境，写出下列词语中拼音所对应的汉字。（1）充yì________（2）miǎo________小【答案】2.①.yàng②.róng3.①.溢②.渺【2题详解】本题考查字音。（1）荡漾：dàngyàng，水波微动的样子，形容起伏不定。（2）融化：rónghuà，（冰、雪等）变成水。【3题详解】本题考查字形。（1）充溢：chōngyì，充满。（2）渺小：miǎoxiǎo，指非常微小或无关紧要。4.《儒林外史》的作者吴敬梓善于将讽刺的锋芒隐藏在含而不露、耐人寻味的叙述中，请结合下面的选段，分析其讽刺意味。马二先生步了进去，看见窗棂关着。马二先生在门外望里张了一张，见几个人围着一张桌子，摆着一座香炉，众人围着，像是请仙的意思。马二先生想道：“这是他们请仙判断功名大事，我也进去问一问。”站了一会，望见那人磕头起来。旁边人道：“请了一个才女来了。”马二先生听了暗笑。又一会，一个问道：“可是李清照？”又一个问道：“可是苏若兰？”又一个拍手道：“原来是朱淑真！”马二先生道：“这些甚么人？料想不是管功名的了，我不如去罢。”【答案】①马二先生想通过请仙的方式卜问功名大事，讽刺了他热衷功名，愚昧迷信，迂腐可笑；②马二先生能编撰八股文选本，却连李清照等著名才女是什么人都不知道，讽刺了他痴迷八股，知识贫乏，进而尖锐地讽刺了封建科举制度对读书人的毒害之深。【详解】本题考查名著情节的赏析。结合“马二先生在门外望里张了一张，见几个人围着一张桌子，摆着一座香炉，众人围着，像是请仙的意思。马二先生想道：‘这是他们请仙判断功名大事，我也进去问一问’”可知，马二先生想通过请仙的方式卜问功名大事，讽刺了他热衷功名，愚昧迷信，迂腐可笑；结合“一个问道：‘可是李清照？’又一个问道：‘可是苏若兰？’又一个拍手道：‘原来是朱淑真！’”“马二先生道：‘这些甚么人？料想不是管功名的了，我不如去罢’”可知，一个读书人却不知才女李清照、苏若兰、朱淑真，眼里只剩下功名富贵，讽刺了他痴迷八股，知识贫乏，进而尖锐地讽刺了封建科举制度对读书人的毒害之深。5.阅读语段，按要求完成下面的题目。①青少年是祖国的未来和民族的希望。②推动青少年法治教育提质增效，必须尊重教育规律，坚持从青少年法治教育实际出发。③在教育过程中，________考虑青少年的学龄阶段、知识结构和社会化程度等多种因素，________能合理设计教学内容，确定相应的教学方式，做到循序渐进，逐步提高青少年法治素养。④在青少年成长过程中，家庭教育，学校教育和社会教育都发挥着重要作用。⑤要进一步完善青少年法治教育新格局，形成全社会推进青少年法治教育的强大合力。（1）请提取第①句的主干，并写在下面的横线上。（2）请在第③句的横线处填写恰当的关联词。（3）第④句中有标点符号使用有误，请将修改意见写在下面的横线上。【答案】5.青少年是未来和希望6[示例]只有才7.将“家庭教育”后的逗号改为顿号。【小问1详解】本题考查提取句子主干。青少年（主语）是（谓语）祖国的（定语）未来（宾语）和民族的（定语）希望（宾语）。主干：青少年是未来和希望。【小问2详解】本题考查关联词语。“考虑青少年的学龄阶段、知识结构和社会化程度等多种因素”和“能合理设计教学内容，确定相应的教学方式，做到循序渐进，逐步提高青少年法治素养”是必要条件关系，用“只有……才”。【小问3详解】本题考查标点符号。“家庭教育”和“学校教育”是句中的并列短语，将“家庭教育”后的逗号改为顿号。二、综合性学习（7分）6.文学是纸上精灵，电影是光影艺术。学校将开展以“文学与电影对话”为主题的综合性学习活动，请你积极参与并完成下列任务。（1）【活动一：写标语】请你将本次活动的宣传标语，正确、规范、工整地书写在田字格内。文字邂逅光影艺术点亮心灵（2）【活动二：补镜头】同学们在学完《我的叔叔于勒》后，决定将其拍摄成微电影。请你结合所给材料，补全拍摄脚本并任选一个镜头说明你这样设计的理由。景别画面范围全景全景用来表现场景的全貌与人物的全身动作，用于表现人物之间、人与环境之间的关系。中景画框下边卡在膝盖左右部位或场景局部的画面称为中景画面。在包含对话、动作和情绪交流的场景中，利用中景可以最有利、最兼顾地表现人物之间、人物与周围环境之间的关系。特写画面的下边框在成人肩部以上的头像，或其他被摄对象的局部称为特写镜头。特写镜头中，被摄对象充满画面。拍摄脚本镜头一：________衣冠整齐地在海边栈桥散步。看见从远方回来的海船开进港口，父亲便会发出感叹。镜头二：中景一天晚上，我们将于勒叔叔的信拿给二姐的未婚夫看。镜头三：中景在前往哲尔赛岛的船上，父亲与船长搭话。镜头四：________我看到的是满布皱纹的手以及又老又穷苦的脸，狼狈不堪。理由：______________________________________________________（3）【活动三：拟课题】同学们在课余时间进行了文学影视化相关调查，请你根据调查数据及其所反映的结论，拟写两个值得深入研究的课题。（4）【活动四：陈利弊】对于经典名著被翻拍成影视剧这一现象，同学们展开了激烈讨论。请你就经典名著翻拍成影视剧的利弊，发表观点。【答案】6.7.①.全景②.特写③.示例：镜头一选择全景，是因为这一镜头能展现菲利普一家人去海边栈桥散步的场景，且能通过父亲看到远方海船入港感叹，表现出他对弟弟回国的期盼；镜头四选择特写，是因为对于勒“满布皱纹的手以及又老又穷苦的脸”的特写，更能展现于勒的贫困潦倒，更能凸显出菲利普夫妇的无情与势利，凉薄与冷酷。8.示例1：文学影视化对我校同学名著阅读的影响示例2：我校同学名著阅读的方式调查9.示例：我赞同将经典名著翻拍成影视剧。将经典名著改编成影视作品，可以使更多人了解和接触这些经典作品，从而提高它们的曝光度和影响力；：影视作品可以通过图像、声音等多种方式将故事情节更生动地呈现出来，观众更容易理解和感受到作品的内涵。【小问1详解】本题考查汉字的书写。书写时，注意要正确、规范、工整地书写本次活动的宣传标语，注意“邂、逅、影、灵”等字要正确书写。【小问2详解】本题考查材料的表达与运用。结合脚本“衣冠整齐地在海边栈桥散步。看见从远方回来的海船开进港口，父亲便会发出感叹”可知，这里要表现出一家人的活动，还有海边的环境，故应选用全景镜头，来表现出一家人在海边散步，表现出父亲看见海船开进港口时对弟弟归来的期盼；结合脚本“我看到的是满布皱纹的手以及又老又穷苦的脸，狼狈不堪”可知，被摄对象是“满布皱纹的手以及又老又穷苦的脸”，故应选用特写镜头，以此来表现于勒的贫困潦倒。【小问3详解】本题考查图文转换。结合调查数据“40%看过影视剧后不再看原著”“23%没有特别习惯”“22%先看原著，再看影视剧”“15%边看影视剧边看原著进行对比”，可拟定课题“我校同学看过影视剧后不再看名著的原因”“我校同学经典名著阅读的方式与效果”“影视剧对我校同学名著阅读的影响”“名著阅读是否可用观看影视作品代替”等。【小问4详解】本题考查语言的表达与运用。就经典名著翻拍成影视剧的利弊，发表观点。可以从经典名著翻拍成影视剧的利来发表赞同经典名著翻拍成影视剧的观点，也可以从经典名著翻拍成影视剧的弊来发表不赞同经典名著翻拍成影视剧的观点。示例：我不赞同经典名著翻拍成影视剧。翻拍作品往往需要删减、改动原作内容，这可能会失去原著的某些精髓和魅力，导致原作被扭曲或者丢失；观众可能会因为观看了翻拍作品而放弃了读原著的机会，这可能会影响观众对原著的真正理解和感受；有些翻拍作品可能更多是为了商业利益而产生的，为了迎合观众口味而刻意加入了一些商业元素，导致了影片质量的下降，观众体验的降低。三、阅读（46分）（一）（9分）阅读下面两个文本，完成下面小题。【文本一】美好“止于丰饶处”①生活中，类似“追求极致、抵达完美”的文章，时常可见。的确，追寻丰盈、止于至善，可以说是不少人的潜在目标和行为准则。但最近看到一句话“止于丰饶处”，意即凡事须有度，当留有余地、适可而止。这种“留余”的理念，值得深思。存续“留余”思维，审慎把握为人处世之度，有助于避免绝对化、片面化、极端化等倾向。②进退之间，脚下留有余地。进与退，需要辩证看待。一些看似光芒四射的进击，很容易变成束缚心灵的枷锁；一些看似孤寂无奈的后退，映照的却是“人生看脚下，世事平常心”的豁达。明朝高景逸有言：“临事让人一步，自有余地；临财放宽一分，自有余味。”对个体来说，日常言行中讲一点“留余”，进有度、退有则，就不难实现“静坐常思己过，闲谈莫论人非”，最终抵达“责人之心责己，恕己之心恕人”的精神境界。③得失之间，心上留有余闲。唐代诗人李涉在流放期间，与一僧人闲聊后顿悟，一扫麻木悲苦的心境，书写下“因过竹院逢僧话，又得浮生半日闲”的名句。看透得失，才有余闲；心有余闲，才能宽广。一些人之所以感到心累，正在于心中装得太多、太满，以至于负重过载，甚至忘记了初心、迷失了方向。学会“留余”，及时调适人生节奏，美好时光就能更多地驻足停留。④取舍之间，身后留有余声。苏轼说，“有所取必有所舍，有所禁必有所宽”。取与舍的辩证法说明，“拥有一切”既不现实也没必要，应该学会有所舍弃。曾国藩笃信“留一分余地，可回转自如。不留余地，则易失之于刚，错而无救”，成为修身齐家的典范。身后有余褒，历史有回响。取舍之道，又何尝不指引着人间正道。⑤其实，“人生最不该有风景占尽的念头”。既葆有拼搏奋斗的姿态，也善于以“留余”的视角审视人生，理性对待进与退、得与失、取与舍，我们必定能够拥抱一个更加真实、更为洒脱的自我。【文本二】人生要知进退①曾国藩曾讲：“人生之善止，可防危境出现。”②人的一生，都是在环境中不断适应，才能生存，懂得识时务、知进退，才能善其身。③庄子在《山木》中讲过一个山木与鸣雁存亡的故事。一棵枝繁叶茂的大树因其不成材而免于被砍伐，一只鹅却因为不会鸣叫被杀而成为下酒菜。他的学生对此感到有些疑惑，到底是积极进取，振翅高飞，展露才能；还是学会隐退，守拙藏愚，以求自保？④庄子讲道：“君子，应处木雁之间，当有龙蛇之变。”君子应当处于有才和无才之间，该进则进，当退则退。遇到合适时机，可以像龙一样，飞腾万里，吞云吐雾；环境不允许之时，可以像蛇一样，潜伏于草莽之间，放低姿态，拥抱平凡。人生，唯有在瞬息万变的环境中，明白进退，才能保护自我，茁壮成长。7.下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的一项是（）A.两个文本的题目都可以看作文章的中心论点，观点明确，清晰简洁。B.文本一的第②段和文本二的第③段都采用了举例论证的方法。C.文本一主要从如何把握进退、得失和取舍三个方面论述了善于“留余”让人生更美好。D.文本一的第④段引用苏轼的话论证了人应该学会取舍，具有权威性和说服力。8.请简要分析文本一第③段的论证思路。9.两个文本都有关于“进退”的论述，但目的不同，请结合具体内容简要分析。【答案】7.B8.首先提出本段论点“得失之间，心上留余闲”；接着从正面列举唐代诗人李涉流放中与僧人闲聊顿悟的例子举例论证该观点；然后从反面论述一些人心累是因为心中没有余闲，对比论证再次突出本段观点。最后强调要学会“留余”，才能享受人生的美好。9.文本一对“进退”的论述，强调的是豁达，不把话说满，不把事做绝，证明“进退之间，脚下留余地”这一分论点，从而论证中心论点，美好“止于丰饶处”。文本二用庄子《山木》中的例子阐述了如何把握“进退”，强调的是在多变的环境中善于把握时机，这样才能减少危境，更好地生活【7题详解】本题考查理解文章内容。B.有误，文本一的第②段采用了道理论证的方法，没有举例论证；故选B。【8题详解】本题考查论证思路。文本一第③段首先提出论点“得失之间，心上留余闲”；然后“唐代诗人李涉在流放期间，与一僧人闲聊后顿悟，一扫麻木悲苦的心境，书写下‘因过竹院逢僧话，又得浮生半日闲’的名句”，从正面列举了唐代诗人李涉流放中与僧人闲聊顿悟的例子进行举例论证，证明该观点；接着“一些人之所以感到心累，正在于心中装得太多、太满，以至于负重过载，甚至忘记了初心、迷失了方向”又从反面论述一些人心累是因为心中没有余闲，运用对比论证再次突出本段观点。最后一句“学会‘留余’，及时调适人生节奏，美好时光就能更多地驻足停留”强调要学会“留余”，才能享受人生的美好。【9题详解】本题考查理解文章的内容。文本一开篇点明中心论点“凡事须有度，当留有余地、适可而止”；接着进一步指出“留有余地堪称一种人生智慧”；然后从如何看待进退、得失、取舍三个方面具体论证中心论点；最后作总结，强调中心论点：美好“止于丰饶处”。文本二首先引用曾国藩的话引出了中心论点“人生要知进退”，然后用庄子《山木》中的例子阐述了如何把握“进退”，强调了在多变的环境中善于把握时机，明白进退，这样才能减少危境，保护自我，茁壮成长，更好地生活。（二）（21分）阅读下面的文字，完成下面小题。门道郭寺戈①“抽冰尜【注】是有门道嘀！”②打小，郭墩子打冰尜总是输给李柱子，柱子赢了，就会扬起又白又瘦的刀条脸这么说。③长大了，打冰尜的时候少了，他们又在比试种水稻卖大米了。这回，是北京的张总为高级宾馆来寻好米。④李柱子眼睛眯成细细的一条缝，斜睨着矮胖胖黑乎乎的墩子说：“这卖米也是有门道嘀！不懂门道，你还是卖不过我。”⑤李柱子把米业大院收拾得干干净净的，注册商标、生产许可证、绿色食品检验标识、营业执照都摆弄得齐刷刷的。再看那米的包装，欧式的、仿古的、典雅的、时尚的……头几天夜里，柱子又悄悄地拉回不少外县的稻子，掺在自家的稻子里。⑥墩子也早就成立了“满锅香水稻专业种植合作社”。可是除了库房里摆放溜齐的稻子外，就是齐刷刷的白板大米袋子。没有像样的办公室，也没有像样的包装，难怪米卖得慢。⑦郭墩子和李柱子家的稻田紧挨着，都在五常拉林河中游，这里是全中国最好的大米产区，黑土地，水温好。只是他们田间管理有点儿不一样。到了给水期，柱子把放水口打开任其日夜在稻田里自然流淌。墩子却是每天早上七点钟后，水温达到了适合的温度才把水放到地里，下午六点水凉了，墩子就把进水口堵上，不让凉水流进田，而且用的是发酵好的农家肥，墩子家的苗长得又齐又壮。⑧柱子忙于做包装，做品牌，很少到地里去。看着稻苗比墩子家的矮上一截，就往地里撒化肥。墩子天天泡在地里，胖乎乎的圆脸晒得黑黑的，笑的时候才露出一口白牙。墩子的稻田，坚持不用农药和化肥，而且水温保持得好，青蛙蝌蚪就特别多，害虫也就少了。墩子喜欢在稻田里攉弄水土，杂草都是用手一棵一棵薅出去的，每棵稻苗的根都被墩子的手抓挠过，苗根长得瓷实，稻粒也就饱满。墩子始终相信，夏天不喷洒农药，秋天才能闻到真正的稻花香味儿。米饭开锅的时候，那喷喷的香味儿，就从锅盖缝里挤出来，满屋子满院子都是米饭香。盛到碗里饭粒白亮亮、油汪汪的，又软和又筋道。墩子就给自己合作社起名字：“满锅香水稻专业种植合作社”。名字虽然土了点儿，米好吃倒是真的！⑨柱子承认自己的大米没有墩子家的好吃，可是墩子太笨，没门道，米不仅卖得慢，还卖不上好价钱。⑩“唉！没招啊！弄虚作假糊弄人的事，这辈子都不干。”墩子常常自己这么感叹。李柱子说的“门道”是个啥，墩子不想给他说破了。⑪北京张总先来到李柱子的米业仓库，会客室早就准备了上好的水果，上好的茶和香烟，还有各种包装好看的米。客人一个劲儿地竖大拇指，在柱子的大院子里里外外看了一圈，就快晌午了。到了墩子的合作社，看看库房里整齐的装满稻子的麻袋，和整齐的白色没有印字大米袋子，就没有什么可看的了。可是张总似乎觉得墩子家和柱子家仓库的味道有点儿不一样，只好从墩子和柱子家的米袋子里各舀了两碗米走了。订购谁家的米，得等下午听信儿。⑫等待的时间有点儿煎熬，谁也没约，俩人拿了冰尜来到西大河冰面上。墩子有点儿沮丧：“唉！没招儿哇！”谁让自己没有像样的办公室，也没有好看的包装。他低着头，使劲地打着冰案，个子显得特别矮，人也显得特别笨。⑬柱子就安慰他：“以后你别那么实在，听哥的，该掺就得掺，该做的面子活儿就得做。”⑭电话响了，柱子故意让墩子看到来电显示：北京张总。柱子按下免提键：“李柱子您好！您的米我们下次再考虑。听说您和郭墩子在一起，请他接电话好吧。”⑮墩子接过电话，柱子清晰地听见了：“郭墩子您好，我们决定以十五元一斤收购满锅香合作社的所有大米，并且想和您签订常年收购合同，您有什么意见，请直接和我联系。”⑯墩子听后愣住了，直起胖胖的腰身，仓促地回答：“……这，我……我，我得和社员们合计合计。”⑰那边又说话了：“我知道您墩子是个实在人，如果价格不满意，我们可以再商量。”⑱柱子一走神，冰尜打飞了。【注释】冰尜（gá）：一般指陀螺，是中国民间最早的娱乐工具之一。10.小说从哪几个方面来比较墩子和柱子？请结合具体内容，简要分析。11.联系上下文，按要求赏析下面的句子。（1）李柱子眼睛眯成细细的一条缝，斜睨着矮胖胖黑乎乎的墩子说：“这卖米也是有门道嘀！不懂门道，你还是卖不过我。”（请从人物描写方法的角度赏析句子）（2）墩子始终相信，夏天不喷洒农药，秋天才能闻到真正的稻花香味儿。（赏析句中加点词的表达效果）12.小说多次写到打冰尜，有什么用意？13.小说以“门道”为题，有什么妙处？14.李柱子认为墩子没有门道，作者真的认为墩子没有门道吗？结合小说内容加以分析，并说说你从中得到了怎样的感悟。【答案】10.①外貌对比。墩子矮胖胖黑乎乎的，柱子有着又白又瘦的刀条脸。②对待稻田和大米态度及做法的对比。墩子精心管理稻田，柱子粗犷管理稻田；墩子卖米货真价实，柱子弄虚作假。③收购大米的结果对比。张总直接拒绝了柱子，选择了墩子家的米。11.（1）运用神态、外貌和语言描写，写出柱子向墩子炫耀自己卖米有门道的得意之态，也写出柱子对墩子的轻视。（2）“始终”“才能”两个词语，突出了墩子对种稻不使用农药的笃定和坚守。12.开头写打冰尜，引出故事的人物，照应题目，营造了故事的氛围；第⑫段写打冰尜，推动故事情节的发展，进一步叙述故事，展现人物的性格特点；结尾写冰尜打飞了，暗示了故事的结局，与开头呼应，升华小说的主题。13.①“门道”是小说的线索，以柱子的掺杂兑假，过度包装的“门道”为线索推动情节发展。②“门道”是小说的主要内容，柱子和墩子卖米各有各的办法，各有各的“门道”，走诚信环保绿色的“门道”最终取胜。③以“门道”为题目具有讽刺意味，讽刺了社会上那些自以为聪明的人，并阐明出卖良心的人没有好结果。14.小说中的墩子看似没有门道，实际上墩子是有门道的，墩子的门道体现在种水稻时注重田间管理，稻苗长得好；卖米时讲究品质，货真价实，不做面子活。这告诉我，做事要务实，讲究诚信。【10题详解】本题考查对文章内容的分析和概括能力。解答时，阅读全文，依据作者的行文思路去分析，在文中找到题干信息，将相关内容逐步概括出来。外貌方面形成对比：根据第④段“斜睨着矮胖胖黑乎乎的墩子”和第②段“柱子赢了，就会扬起又白又瘦的刀条脸这么说”可知，柱子“又白又瘦的刀条脸”与墩子“矮胖胖黑乎乎”形成对比。管理方面形成对比：第⑦段柱子“把放水口打开任其日夜在稻田里自然流淌”，管理稻田很随意；墩子“坚持不用农药和化肥，而且水温保持得好”，精心管理稻田。卖米方面形成对比：根据第⑤“再看那米的包装，欧式的、仿古的、典雅的、时尚的”和第⑥段“可是除了库房里摆放溜齐的稻子外，就是齐刷刷的白板大米袋子。没有像样的办公室，也没有像样的包装”可知，柱子忙于做包装，弄虚作假；墩子买米货真价实。事件结果形成对比：根据第⑮段“郭墩子您好，我们决定十五元一斤，收购溢锅香合作社的所有大米，并且想和您签订常年收购合同，您有什么意见，请直接和我联系”可知，张总与柱子常年签订合同收购他的大米。而对柱子的大米不闻不问。据此可理解作答。【11题详解】本题考查句子赏析。（1）从人物描写角度：“眼睛眯成细细的一条缝，斜睨着矮胖胖黑乎乎的墩子”运用了神态描写，写出柱子向墩子炫耀得意之态，“这卖米也是有门道嘀！不懂门道，你还是卖不过我”运用了语言描写，写出柱子对墩子的蔑视。为下文两人卖米的结果对比做铺垫。（2）从加点词角度：“始终”是从始至终的意思，“才能”强调墩子坚持不喷农药的结果，两个词语突出墩子坚信种稻不使用农药定会长出优质的稻米。衬托了他诚信、美好的品质。【12题详解】本题考查理解分析能力。开始“抽冰尜是有门道嘀！”由小时的游戏说起，结构上从抽冰尜的门道引出种大米卖大米的门道，引出故事的进一步发展，也照应文章的标题，突出了人物柱子和墩子不同的性格特点；中间部分，第③段“长大了，打冰尜的时候少了”，第⑫段“等待的时间有点儿煎熬，谁也没约，俩人拿了冰尜来到西大河冰面上”写打冰尜，结构上，照应开头，联系第⑱段“柱子一走神，冰尜打飞了”可知，推动故事情节的发展，也向我们展现柱子、墩子这两个人物不同的性格特点，最后“柱子一走神，冰尜打飞了”，内容上表现冰尜打飞了，暗示了故事的结局，柱子的生意鸡飞蛋打，同时，也与文章的开头和中间部分的内容呼应，升华的主题。综上分析，概括作答即可。【13题详解】本题考查标题的作用。从文章发展脉络来看，文章从第①段“抽冰尜是有门道嘀！”开始，接着是第④段“这卖米也是有门道嘀！不懂门道，你还是卖不过我”，第⑨段“柱子承认自己的大米没有墩子家的好吃，可是墩子太笨，没门道，米不仅卖得慢，还卖不上好价钱”可知，“门道”贯穿整个文章，是全文的线索，全文以柱子的掺杂兑假，过渡包装的门道为线索推动情节发展；从内容上看，“门道”也就是方法，联系第⑩段“‘唉！没招啊！弄虚作假糊弄人的事，这辈子都不干。’墩子常常自己这么感叹。李柱子说的‘门道’是个啥，墩子不想给他说破了”可知，柱子和墩子卖米各有各的办法各有各的“门道”，一个投机取巧，一个诚信经营，最后取胜的并“门道”是诚信，故文章也是文章的主要内容和中心；从效果上看，一心钻研“门道”的最后落败，而以不钻研“门道”为“门道”最终取胜，构成鲜明的对比，强烈的反差造成极大的讽刺效果，讽刺了社会上那些自以为聪明，出卖良心人没有好结果。告诉人们要诚信经营；从结构上看，题目与小说内容都是“门道”、语言效果上一致，起到相互照应的作用。【14题详解】本题考查文章主旨的理解，解答时要认真阅读短文，分析其主要内容，再结合文章的上下文和主旨来回答。墩子种水稻是有门道的，具体表现在：根据第⑦段“墩子却是每天早上七点钟后，水温达到了适合的温度才把水放到地里，下午六点水凉了，墩子就把进水口堵上，不让凉水流进田，而且用的是发酵好的农家肥，墩子家的苗长得又齐又壮”可知，墩子种水稻时精心管理，注意水温，坚持不用农药和化肥，长出的稻米能闻到真正的稻花香味儿；根据第⑩段“唉！没招啊！弄虚作假糊弄人的事，这辈子都不干”可知，墩子卖米时不弄虚作假，不做面子活儿，货真价实。作者通过写墩子种大米的门道，赞颂了一种务实、讲诚信的高贵品质。据此可作答。（三）（12分）阅读下面的文言文，完成下面小题。【甲】秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡久谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”（节选自《唐雎不辱使命》）【乙】秦、魏为与国①。齐、楚约而欲攻魏，魏使人求救于秦，冠盖相望②，秦救不出。魏人有唐雎者，年九十余，谓魏王曰：“老臣请出西说秦，令兵先臣出可乎？”魏王曰：“敬诺。”遂约车而遣之。唐雎见秦王，秦王曰：“丈人芒然③乃远至此，甚苦矣。魏来求救数矣，寡人知魏之急矣。”唐雎对曰：“大王已知魏之急而救不至者，是大王筹策之臣无任矣。且夫魏一万乘之国，称东藩，受冠带，祠春秋者，以为秦之强足以为与也。今齐、楚之兵已在魏郊矣。大王之救不至，魏急则且割地而约齐、楚，王虽欲救之，岂有及哉？是亡一万乘之魏，而强二敌之齐、楚也。窃以为大王筹策之臣无任矣。”秦王喟然愁悟，遽发兵，日夜赴魏。齐、楚闻之，乃引兵而去。魏氏复全，唐雎之说也。（节选自《战国策·魏策》）【注释】①与国：同盟国。②冠盖相望：出使秦国的车辆络绎不绝。③芒然：失意的样子，这里指疲惫。15.解释下列句中加点的词语。（1）以头抢地尔（）（2）寡人谕矣（）（3）魏使人求救于秦（）（4）是亡一万乘之魏（）16.下列句中加点的“而”，与例句中的“而”意义和用法全都相同的一项是（）例句：大王已知魏之急而救不至者A.足肤皲裂而不知B.安陵君受地于先王而守之C.挺剑而起D.长跪而谢之曰17.请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。（2）窃以为大王筹策之臣无任矣。18.【甲】【乙】两文中，唐雎都成功劝说了秦王，不同之处在于，【甲】文中唐雎靠______________让秦王屈服，【乙】文中唐雎凭________________让秦王信服。【答案】15.①.碰，撞。②.明白，懂得。③.派遣。④.失去。16.A17.（1）韩国、魏国灭亡，然而安陵却凭借五十里的土地生存下来，只是因为有先生啊。（2）（臣）私下认为替大王出谋划策的臣子太无能了。18.①.武力②.利益（道理）【15题详解】本题考查理解文言字词。（1）句意：把头往地上撞罢了。抢：碰，撞；（2）句意：我明白了。谕：明白，懂得；（3）句意：魏国派人向秦国求救。使：派遣；（4）句意：这是失去了一个拥有万辆兵车的盟国魏国。亡：失去。【16题详解】本题考查理解文言虚词的意义与用法。例句“大王已知魏之急而救不至者”中的“而”是表转折的连词，但，却；A.表转折的连词，但，却；B.表承接的连词，可不译；C.表承接的连词，可不译；D.表并列的连词，可不译。故选A。【17题详解】本题考查翻译文言语句。翻译时应当注意做到字字落实，尤其是重点实词的翻译；其次要注意句子中缺失的成分，如主语、宾语需要补全；最后要注意语句的通顺。直译为主，意译为辅。（1）句中注意重点字词“夫（句首发语词，可不译），而（但），以（凭借），徒（只），以（因为）”要理解正确；（2）句中要注意重点词“窃（私下），以为（认为），筹策（出谋划策），无任（无能）”要理解正确。【18题详解】本题考查理解概括文章内容。结合【甲】文“挺剑而起”“秦王色挠，长跪而谢之曰”可知，唐雎拔剑出鞘立起，从而使秦王变了脸色，直身而跪，向他道歉；据此可知，唐雎靠武力使秦王屈服；结合【乙】文“今齐、楚之兵已在魏