广西壮族自治区玉林市博白县中学2024-2025学年高二上学期11月期中考试语文试卷(含答案)

博白县中学2024-2025学年高二上学期11月期中考试语文试卷学校：___________姓名：___________班级：___________考号：___________

一、现代文阅读阅读下面的文字，完成下列小题。小壹同学在网站上查阅“批判性思维”相关资料时，读到了布鲁克菲尔德这本《批判性思维教与学》，下面是该书的部分图书目录、试读内容以及读者评论。阅读下面的文字，完成下面小题。图书目录（部分）第一章什么是批判性思维？批判性思维挽救了我的生活发现假设批判性思维到底是什么为什么要批判性思考哪些假设需要批判性思考假设不分对错，只论是否适宜小结第二章跨学科的批判性思维不同学科的共同之处五大思想渊源小结第三章如何学习批判性思维批判性思维是一种社会学习如何示范批判性思维具体经验困境迷惑循序渐进小结试读内容大多数学生都认为，小组学习是最有趣的学习方式，这一说法出现在大部分问卷中。约80%的学生声称，小组学习中那些切中要害的问题让他们受益最深。似乎当同伴指出来的时候，学生更能发现假设和新的角度。他们生动地描述了被同伴提问一些从未考虑过的问题时的情形，从同伴对自己观点的反馈和提出的不同角度当中，他们学到了很多。不论是从它的预测性还是反复出现的频率来看，这一发现都值得引起注意。一节又一节，一次又一次，一年又一年，学生不断地告诉我，正是通过小组学习中的同伴交流，才让有时十分抽象的批判性思维有了血肉，更容易让人理解。考虑到通过深度自省来认识自己的动机、假设和世界观有多难，若说批判性思维是一种社会学习，也就不那么让人吃惊了。认识假设是一项困难又矛盾的任务，没有几个人能靠自己完成，不论我们以为对自己的认识有多准确，都难免是在用自己的思维框架来认识自己的思维！这就像一条狗试图咬住自己的尾巴，抑或一个人试图在壁镜里看到自己的后脑勺。某种意义上，我们都是囚徒，被困在自己的认知框架中，被我们的思维左右看。我们不加批判地接受一些假设，这些假设左右着我们的行为，而这些行为又反过来肯定这些假设是正确的，最后形成一个自我肯定的循环。要辨别我们的假设，需要从不同的角度反思自我及自己的行为，根深蒂固的假设对我们的影响太深，很难通过自我意识认识清楚。然而，借助朋友和同事未认清自己的假设，也存在一个问题：你找到的镜子常有着跟你相同的假设。这时，同他们交流只会形成一个闭环，不断肯定同样的偏见和刻板印象。就像我们倾向于读一些跟我们意见一致或我们觉得亲切的作者所写的书一样，我们也倾向于找一些跟我们态度一致或熟悉我们的态度的同伴，人们极少有意通过一些跟我们意见相左甚至动摇我们既有信念的书籍、会话或做法，来进行反思。因此，作为老师，在设计小组学习活动时，要确保你设计的活动能提供一些让学生感到吃惊的信息、问题或思考角度。系统地找出假设常被人们有意地避免，以免带来什么后果。没有人想知道自己相信了那么久的观念竟然是歪曲的、错误的，可如果把它变成一个共享的过程，尤其是当看到别人在寻找假设和新角度时也是痛苦万分的时候，一切就容易接受得多了。学生大体上认为，被同伴提问或提出不同的解决办法比由老师提出来得更舒服。这背后有两个原因：首先，同伴更可能用接近学生经验的用语和例子来提出问题或指出新角度，所以，用学生熟悉的语言提出的问题和角度更容易被接受和准确理解。作为一名60多岁的老教师，对我来说，用学生容易接受的例子和语言越来越难。要是60岁的我和18岁的学生有着一样的生活方式，看一样的电视节目，喜欢一样的音乐，使用一样的社交媒体，反倒让人觉得吃惊了。另外一个原因是权力分配不同，并不是说权力分配在学生之间不重要，恰恰相反，种族、阶级和性别差异在学生小组中也一样重要。学生之所以和试图掌控整个小组的组员合作，要么是因为他对话题感兴趣，要么是因为他是个自大狂，乐于倾听与自己一致的观点。换作是一个老师告诉你要质疑自己的假设，或者你忽略了一个重要的角度，再或者你忽视了某条信息的重要性，这比听一个最自大、自吹自擂的同学说这些更可怕。最后，我想强调一下细心组织小组学习活动的重要性。我说批判性思维是一种社会学习的时候，有一个限定条件。据学生反映，最有效的学习活动是那些一开始就把基本准则说清楚、理解清楚，把焦点放在批判上的活动。社会学习绝非闲谈或者散漫的对话，而是让学生认真地相互倾听，相互提问，揭开假设，提供新的思考角度或想法。能实现上述目标的社会学习，有两种组织形式：情景分析和批判会话。这两者都运用了同样的批判性思考方式——寻找假设、考虑如何检验假设，最后找到看问题的不同角度。两者都受益于参与者给出的不同答案和建议，但两种练习的强度明显不同，后一项强度更大的练习有着严格的基本准则，确保同伴在给出批判性反馈的同时，不会随意评判别人。读者评论作者讲述了自己作为一位倡导批判性思维的教育者的个人经历。他的洞见和诚恳的讲述是宝贵的、有趣的。1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.小组学习被多数学生认可，因为这种学习的方式很有趣，而且也让学生收获很大。B.我们习惯用自己的思维框架来认知自己的思维，所以很难靠自己来认识自己的假设。C.设计活动时提供新颖的信息、问题或思考角度，是小组学习活动有效性的首要保证。D.相比于老师的质疑和提问，学生可能更容易接受被同伴提问或提出不同的解决办法。2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.从文本内容看，“试读内容”应该选自第三章第一节《批判性思维是一种社会学习》。B.人们的行为受到假设的影响，如果不能对假设加以批判，就很难真正养成批判性思维。C.批判性思维的学习可通过不同学科或不同形式来实现，但都应当遵守循序渐进的方法。D.批判会话有严格的基本准则，练习强度明显大于情景分析，效果也要优于情景分析。3．下列做法中，不符合作者所主张的“小组学习”理念的一项是（）A.学习《劝学》时，老师将本节课的讨论主题明确为:在AI迅速发展的今天，我们是否还需要“博学而日参省乎己”。B.学习《过秦论》时，小壹和同学们展开了激烈讨论，他提出了这篇文章“以叙代议”不符合“论”的写法的观点。C.学习《鸿门宴》时，小壹和朋友讨论项羽的人物形象，大家一致认为项羽刚愎自用且优柔寡断，缺乏战略眼光。D.学习《边城》时，老师向同学们介绍心理学概念“情绪价值”，让同学们分小组讨论:小说中有怎样的情绪价值？4．下图是某校提出的“批判性思维的课堂教学模型”，结合相关内容，下列说法不正确的一项是（）

A.批判性思维的教学过程与学习过程并不是相互独立的两个部分，二者都聚焦于“思维过程”。B.课堂教学模型里从“质疑”到“假设”的过程，与上文中作者提出的“质疑假设”的做法是一致的。C.在教师引导学生对“假设”进行论证评估的环节，学生可以通过演绎归纳论证来进行推理。D.学生通过建构知识策略，并不一定就能做出正确判断，可能还要再次经过假设和推理的过程。5．本书作者在《前言》中写道:“我试着以一种亲切、放松和会话的方式来写这本书，”请结合上述材料分析这一特点是如何体现的。阅读下面的文字，完成下列小题。舞会以后列夫·托尔斯泰“你们是说，一个人本身不可能懂得什么是好，什么是坏，问题全在环境，是环境坑害人。我却认为问题全在机缘。”我们谈到，为了使个人趋于完善，首先必须改变人们的生活条件，接着，人人敬重的伊凡·瓦西里耶维奇就这样说起来了。“拿我自己来说吧。我的整个生活成为这样而不是那样，并不是由于环境，完全是由于别的缘故。”“到底由于什么呢？”我们问道。是这么回事：当时我正在热烈地恋爱。她叫瓦莲卡。年轻的时候，她简直能叫人入迷。我要讲的事情出在四十年代，那时候我是一所外省大学的学生。那时我们大学里没有任何小组［注］，也不谈任何理论，我们除了学习，就是玩乐。我是一个很愉快活泼的小伙子，况且家境又富裕，我的主要乐趣在参加晚会和舞会。正当我狂热地爱恋她的期间，我在谢肉节的最后一天参加了本省贵族长家的舞会。这次舞会好极了：丰美的菜肴，喝不尽的香槟。我不用喝酒就醉了，我又跳卡德里尔舞，又跳华尔兹舞，尽可能跟瓦莲卡跳。她身穿白色长衣，束着粉红腰带，脚上是白净的缎鞋。我就这样尽跟她跳，简直没有注意时光是怎么过去的。这时是两点多钟。“您看，他们在请爸爸跳舞。”她对我说道，一边指着她那身材魁梧端正、戴着银色肩章的上校父亲，他正跟女主人和其他的太太们站在门口。瓦莲卡，过来，＇我们听见女主人的响亮声音，我亲爱的，劝您父亲跟您跳一跳吧。＇瓦莲卡的父亲是一个很漂亮的老人。他的脸色红润，留着两撇雪白的、尼古拉一世式的鬈曲的唇髭和同样雪白的、跟唇髭连成一片的络腮胡子。他是一位具有尼古拉一世风采的宿将型的军事长官。“上校笑眯眯地把手伸到左边，从刀剑带上取下佩剑，右手戴上麂皮手套，”一切都要合乎规矩。他含笑说，然后握住女儿的一只手，微微转过身来。等到玛祖卡舞曲开始的时候，他灵敏地踏着一只脚，他的魁梧肥硕的身体就一会儿文静从容地，一会儿带着靴底踏地声和两脚相碰声，猛烈地沿着舞厅转动起来了。瓦莲卡的优美的身子在他的左右翩然飘舞，灵巧得叫人难以察觉。全厅的人都在注视这对父女舞伴的每个动作。瓶子里的水只要倒出一滴，其余的便常常会大股大股地跟着倾泻出来，同样，我心中对瓦莲卡的爱，也释放了蕴藏在我内心的全部爱的力量。玛祖卡舞结束之后，上校推辞说他明天必须早起，就向主人告别了。我离开舞会是四点多钟，再次出门的时候，天已经亮了。那正是谢肉节的天气，有雾，饱含水分的积雪在路上融化，所有的屋檐都在滴水。瓦莲卡家住在城市的尽头，靠近一片广大的田野，田野的一头是人们游戏的场所。我走过冷僻的胡同，来到大街上，这才开始碰见行人和运送柴火的雪橇，雪橇的滑木触到了路面。马匹在光滑的木轭下有节奏地摆动着湿漉漉的脑袋，车夫们身披蓑衣，穿着肥大的皮靴，跟在货车旁边噗嚓噗嚓行走，沿街的房屋在雾中显得分外高大--这一切都使我觉得特别可爱和有意思。我走到瓦莲卡家附近的空地。看见靠休息场所的一头有一团巨大的、黑乎乎的东西，而且听到从那里传来笛声和鼓声。我的心情一直很畅快，玛祖卡曲还不时在我耳边萦绕。而这一次却是另一种音乐，一种生硬的、不悦耳的音乐。走了一百来步，我才从雾霭中看出那里有许多黑色的人影。这显然是一群士兵。他们穿着黑军服，面对面地分两行持枪立定，一动也不动。鼓手和吹笛子的站在他们背后，不停地重复那支令人不快的、刺耳的老调子。“他们这是干什么？”我问站在我身边的铁匠。“对一个鞑靼逃兵用夹鞭刑。”铁匠望着远处的行列尽头，愤愤地说。两个行列中间有一个光着上身的人，他的双手被捆在枪杆上面。他的身旁有个穿大衣、戴制帽的魁梧的军官，我仿佛觉得很面熟。罪犯浑身痉挛着，两只脚噗嚓噗嚓地踏着融化中的积雪向我走来，棍子从两边往他身上纷纷打下。那魁梧的军官迈着坚定的步子，大摇大摆地，始终跟他并行着。这就是瓦莲卡留着雪白的唇髭和络腮胡子的父亲。罪犯每挨一棍子，总是重复着呜咽道：“好兄弟，发发慈悲吧。好兄弟，发发慈悲吧。”但是他的好兄弟不发慈悲。这一行人经过我站立的地方的时候，我向夹在两个行列中间的罪犯的背部瞥了一眼。这是一个斑斑驳驳的、湿淋淋的、紫红的、奇形怪状的东西，我简直不相信这是人的躯体。突然间，上校停了一停，随后快步走到一名士兵跟前。“你还敢敷衍吗？还敢吗？”我看见他举起戴麂皮手套的有力的手，给了那惊慌失措、没有多大气力的矮个子士兵一记耳光，只因为这个士兵没有使足劲儿往鞑靼人的紫红的背脊打下棍子。我觉得那样羞耻，我埋下眼睛，匆匆回家去了。一路上我的耳边时而响起鼓声和笛声，时而传来“好兄弟，发发慈悲吧”这两句话。我感到一种近似恶心的、几乎是生理上的痛苦。“他显然知道一件我所不知道的事情，我想起上校，如果我知道他所知道的那件事，我也就会了解我看到的一切，不致苦恼了。”可是无论我怎样反复思索，还是无法了解上校所知道的那件事。“嗯，你们以为我当时就断定了我看到的是一件坏事吗？决不。”他们一定知道一件我所不知道的事情。“我想，于是努力去探究这一点。但是无论我多么努力，始终探究不出来。我不能像原先希望的那样去服兵役，我不但没有担任军职，也没有在任何地方供职，所以正像你们看到的，我成了一个废物。”“好，那么，爱情呢？”我们问。“爱情吗？爱情从这一天起衰退了。我跟她见面的次数渐渐减少。结果爱情便消失了。”他结束道。［注］19世纪30年代，莫斯科一部分大学生成立了各种小组，探讨哲学和文学问题，传播先进思想。6．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（）A.伊凡上大学时学校没有任何小组，也不谈理论，学生除了学习就是玩乐，伊凡随意提及的话点出当地闭塞落后的环境特征。B.伊凡与瓦莲卡在舞会上相遇，两人一见钟情，整晚的相伴跳舞更加深了彼此的感情，两人后来分手并非瓦莲卡自身的过错。C.学生时代的伊凡是个入世不深的贵族青年，目睹夹鞭刑的行刑场景轰毁了他对美好幸福的幻想，这一偶然事件中透着必然。D.“一切都要合乎规矩”这句话一定程度上支配着上校的行动，他在舞会上的彬彬有礼与在广场上严苛执行军规均与此有关。7．下列对本文艺术特点的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.这篇小说运用第一人称的叙述方法，对贵族舞会和广场刑场两个场面的描写均注重主人公的主观感受与体验，增强了作品的真实性。B.舞会上美妙悦耳的玛祖卡舞曲与广场上生硬刺耳的笛声、鼓声形成强烈反差，以此批判上流社会的文明，极大增强了作品的艺术力量。C.作者以白描手法刻画上校形象，通过描写其舞会上的装束、动作、姿态、心理等，表现他的温情与儒雅，为后文写其残忍形象张本。D.本文语言风格平实明快，通俗易懂，多用简单的口语，如闲话家常，自然而流畅，充满了生活气息，这与小说采用的讲故事方式相契合。8．请简要分析画横线部分的作用。9．这篇小说巧妙地运用了留白艺术，请从标题、人物、情节三方面对此简要说明。二、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：杨时字中立，号龟山，幼颖异，能属文，稍长，潜心经史。熙宁九年，中进士第。时河南程颢与弟颐讲孔、孟绝学于熙、丰之际，河、洛之士翕然师之。时调官不赴，以师礼见颢于颖昌，相得甚欢。其归也，颢目送之曰：“吾道南矣。”杜门不仕者十年，久之，历知浏阳、余杭、萧山三县，皆有惠政，民思之不忘。时安于州县，未尝求闻达，而德望日重，四方之士不远千里从之游，号曰龟山先生。时天下多故，有言于蔡京者，以为事至此必败，宜引旧德老成置诸左右，庶几犹可及，时宰是之。会有使高丽者，国主问龟山安在，使回以闻。召为秘书郎。李纲之罢，太学生伏阙上书，乞留纲，军民集者数十万，朝廷欲防禁之。吴敏乞用时以靖太学，时得召对，言：“诸生伏阙纷纷，忠于朝廷，非有他意，但择老成有行谊者为之长贰，则将自定。”钦宗曰：“无逾于卿。”遂以时兼国子祭酒。高宗即位，除工部侍郎，陛对言：“自古圣贤之君，未有不以典学为务。”除兼侍读。乞修《建炎会计录》，乞恤勤王之兵，乞宽假言者。已而告老，以本官致仕，优游林泉，以著书讲学为事。晚居谏省，仅九十日，凡所论列皆切于世道，而其大者，则辟王氏经学，排靖康和议，使邪说不作。凡绍兴初崇尚元祐学术，而朱熹、张栻之学得程氏之正，其源委脉络皆出于时。（选自《宋史·杨时传》，有删改）材料二：杨龟山应诏而出，论者病之，亦何足以病龟山哉？君子之出处，唯其道而已矣。召之者以道，应之者以道，道无不可，君子之所可也。徽宗固君也，进贤者，君之道也。蔡京固相也，荐贤者，相之道也。相荐之，天子召之，为士者无所庸其引避。天下虽无道而以道相求出而志不行言不庸，然后引身而退，未失也。龟山何病哉？当其时，民病亟矣，改纪一政而缓民之死，即吾仁也；国危迫矣，匡赞一谋而救国之危，即吾义也。徽宗虽暗，而犹吾君；蔡京虽奸，而犹吾君之相，相召以义，奚容逆亿[注]其不可与有为而弃之？病龟山者，将勿隘乎？（选自王夫之《宋论·卷八》，有删改）[注]逆亿：事先预料。10．材料二画框的部分有三处需要断句，请用铅笔勾选相应位置。天下虽无A道B而以道C相求D出E而志F不行G言不庸11．下列对材料中加粗的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（

）A.师，以……为师，意动用法，与《师说》中“吾师道也”的“师”用法相同。B.“时宰是之”与“壹是皆以修身为本”（《大学之道》）中的“是”意思不同。C.安在，在哪里，属于宾语前置句式，与《赤壁赋》中的“而今安在哉”文言句式一致。D.“而犹吾君之相”与《荀子·劝学》中“青，取之于蓝，而青于蓝”的“而”意思相同。12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（

）A.杨时自小就很聪明，能写文章，后来潜心于经典史书，他对程颢十分尊敬，以学生对老师的礼仪相待，师生相处融洽。B.杨时为政，具有非凡的政治才能，政绩斐然，老百姓对其念念不忘，他的品德声望也日趋高涨，四方的士人都来向他求学。C.杨时敢于劝谏，他劝高宗要致力于圣贤之学，恤勉勤王的军队，宽恕敢言之人，但晚年不再关心国事，致力于讲学著书。D.王夫之认为，徽宗是君主，虽然昏庸，但是进用贤人合乎其君主之道;蔡京是宰相，虽然奸邪，但是推荐贤人合乎其宰相之道。13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）太学生伏阙上书，乞留纲，军民集者数十万。（2）相召以义，奚容逆亿其不可与有为而弃之？14．材料二中王夫之对杨龟山“入仕”持什么态度？其理由又是什么？请简要概括说明。三、诗歌鉴赏阅读下面这首宋诗，完成下列小题。咏雪①辛弃疾书窗夜生白，城角晓增悲。未奏蔡州捷，且歌梁苑诗。②餐毡怀雁使，无酒羡羔儿。③农事勤忧国。明年喜可知。［注］①本诗写于诗人罢官闲居带湖（今江西上饶）时。②蔡州捷：用唐将李愬雪夜入蔡州平叛事。梁苑诗：指文人宴集赏雪赋诗。③“餐毡”句：用苏武牧羊事。羔儿：美酒名。15．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.第二句的“角”声，与姜夔《扬州慢》“清角吹寒”类似，都有以声衬情的作用。B.第二联“未奏”“且歌”对举，表达了诗人既然不受重用，不妨暂且逍遥的豁达。C.尾联由下雪联想到来年农业的丰收，既拓宽了诗歌的意境，也丰富了诗人的形象。D.这首诗虽以“咏雪”为题，但不以咏物写景取胜，而是重在由雪生发，言志抒怀。16．“餐毡怀雁使”一句借苏武故事来表达诗人的思想感情，请结合《苏武传》的相关内容对此作简要分析。四、默写题17．补写出下列句子中的空缺部分。（1）高适的《燕歌行并序》中“____________”一句展现了开阔而无险可凭的地带，带出一片肃杀的气氛;“____________”一句写敌人迅急剽悍，像狂风暴雨，卷地而来。（2）《屈原列传》中，称赞《离骚》“言浅意深”的两句是:“____________，____________。”（3）《红楼梦》中，贾母送给林黛玉的原唤鹦哥的丫鬟改名为紫鹃，红学界普遍认为这暗示了黛玉的悲剧命运。杜鹃又名子规、杜宇，这个意象在中国古典诗词中常寓意悲苦。比如白居易《琵琶行》中的“____________”，李商隐《锦瑟》中的“____________”。五、语言表达阅读下面的文字，完成下面小题。天寒地冻，大雪弥望。我和朋友从日本北海道的札幌出发，要去一个名叫洞爷的湖区。一路上大巴士里面还算暖和，一下车，立刻就觉得自己要冻成一根用“急冻法”结冻的冰棒。于是很自然的，连想都不想，拔腿便向店家的大门冲去。店家也好像早有先见，一见我们跌跌撞撞地奔进室内，立刻双手捧上一大杯热饮，我们正冻得浑身打颤，一见了冒热气的东西，便急急接了，比接圣旨还恭敬。喝下一大口，哇！怎么味道这么熟悉？再喝一大口，答案出来了，是甜酒酿！奇怪，这甜酒酿原是吃惯的，怎么此刻喝来竟好像琼浆玉液？在寒冻只合冬眠的此刻，一碗甘醴令人彻底清醒了过来，活了过来，觉得人生还是值得熬下去的。等喝到第三口，就开始有了美食家的鉴赏品味了。你会为那浓浊的白色而忘神，是牛乳的颜色呢！然而牛乳是孩童级的饮料，健康而纯洁。在纯洁馥郁中隐隐潜藏着堕落和沉沦的甘醴却是成年人的饮料。它是温柔的激动，甜蜜的辛辣，安谧的骚动，沉潜的疯狂。从来不好酒，但此刻，大雪千里，我是在雪中随时可以冻毙的旅人。然而，此处有一檐头可以容我，有一碗酒可供我暖身，我不免贪起杯来，贪那严寒世界的一点温度，贪那一点芳馨，贪那超乎买卖双方商业关系之外的一缕体贴的善意。18．文中有两处“好像”，说说二者在表意上的不同。①店家也好像早有先见;②怎么此刻喝来竟好像琼浆玉液19．文中画框处是个长句，请改成3个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。阅读下面的文字，完成下面小题。论说文要唤起读者理智，对作者的主张“同意”。诗，则要唤起读者情感，使他发生“同情”。一般说来，论说文很少有“诗意”，但是，基于种种原因，说理者常常引诗。首先，诗本身有时也在说理。朱熹的诗：“问渠那得清如许？为有源头活水来。”他是说，士人要时时读书近道，修身养性，才能完善自身，涵养德性。其次，诗的长处是使人感动，使人的心灵融化。到了说理者手里，诗的这种性能可以用来化除对方心理上的抵抗，使所说之理有隙可乘，诗本来与论说文相反，这时却能①__________。比如“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，李绅的诗，把农人的血汗指给我们看，使读者的心肠忽然软了下来，他们从心里赞同了主张节用的观点，爱惜粮食，杜绝②__________。所以，说理者在引用诗句之前，首先要③__________，一面深入地“度理”，一面仔细地“衡情”。再次，除了借重诗“情”，说理者又常常拿诗句来做比喻，使自己要证明的事理生动鲜明。例如，(

)，就可以形象地论证殉道者的血可以使真理发扬光大。20．请在文中横线处填入恰当的成语。21．将下列诗句填入文中括号内，不恰当的一项是（

）A.“以身殉道不苟生，道在光明照千古”B.“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”C.“血沃中原肥劲草，寒凝大地发春华”D.“落红不是无情物，化作春泥更护花”22．在证明某个观点时，人们常通过引入“虚拟论敌”与自己展开质疑问难，使论证思路更严密。请依据材料，为分论点1和分论点3各写一句虚拟论敌，每句不超过20字。

六、材料作文23．阅读下面的材料，根据要求写作。经过测试，一个跑步运动员在“被追”或“有所追”时能跑出更好的成绩。假如你跑在前面，对手就会在后面紧紧追着你，你便成了“被追”的人;假如你跑在后面，你便会紧紧追着前面的对手，而成为“有所追”的人。“被追”，给人的是竞争力;“有所追”给人的是内驱力。而竞争力和内驱力最能激发一个人的潜能，发挥一个人的聪明才智。最不可取的，就是一个人“无所追”，“无所追”容易让一个人流于平庸。以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求:选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

参考答案1．答案：C解析：“首要保证”理解有误，根据文章倒数第二段，“一开始就把基本准则说清楚、理解清楚，把焦点放在批判上的活动”才是最有效的学习活动，这是一个限定条件，也是首要条件。2．答案：D解析：“效果也要优于情景分析”于文无据。3．答案：C解析：和朋友讨论不属于“小组学习”的范畴;且最终也没有提出新的问题或角度。4．答案：B解析：“做法相似”错误，教学模型里的“假设”是在“质疑”之后提出的“解释主张”，从“质疑”到假设是两个不同的阶段:文中“质疑假设”指的是发现我们思维中的假设，并对其质疑检验。二者不是同一种做法。5．答案：示例一:①亲切:本文采用第一人称展开，并结合自己作为教育者的个人经历来论述，有亲切之感。②放松:本文语言通俗易懂，没有堆砌太多的术语，易于读者理解，有放松之感。③会话:本文目录中的设问和试读内容中穿插使用第二人称，娓娓道来，具有会话的特征。示例二:①语言上，本文幽默风趣，通俗易懂，令读者有轻松之感:②内容上，本文选择自身经历娓娓道来，具有亲切感，真实可信;③人称上，本文采用第一人称和第二人称交替使用的办法，让读者仿佛是在面对面交流，具有鲜明的会话特征，且给人亲和之感。解析：根据题干中“我试着以一种亲切、放松和会话的方式来写这本书”，可以分别从亲切、放松和会话三个方面结合文章内容进行分析。亲切:本文是从一个60多岁的老教师的视角，根据自己的教育教学实践中遇到的、思考的、实践的具体事实写成，是“一位倡导批判性思维的教育者的个人经历”，并且运用第一人称的方式组织语言，让人感到亲切。放松:本文的题目为《批判性思维教与学》，从题目看，专业性很强，但文章却没有名词术语的大量使用，反而使用一些生活中的身边所见所感进行类比，让读者容易接受理解并认可，语言通俗、放松。会话:即聚谈，对话。根据本书目录“什么是批判性思维”“批判性思维到底是什么”“为什么要批判性思考”“哪些假设需要批判性思考”等可知，书中采用提出问题，解答问题的方式，具有对话特点。根据文章中整体使用第一人称，但同时使用如“要确保你设计的活动”“换作是一个老师告诉你要质疑自己的假设，或者你忽略了一个重要的角度，再或者你忽视了某条信息的重要”的第二人称的方式，如同是作者和读者之间的对话。同时，也可以结合“亲切、放松和会话的方式”，从文章的内容、语言、人称等方面进行分析。如内容上，从一个60多岁的老教师的视角，记叙“一位倡导批判性思维的教育者的个人经历”，让人真实可信。从语言上，文中使用一些生活中的身边所见所感的事例进行类比，让读者容易接受理解并认可，语言通俗放松，幽默风趣。从人称上，文章整体运用第一人称的方式组织语言，同时使用如“要确保你设计的活动”“换作是一个老师告诉你要质疑自己的假设，或者你忽略了一个重要的角度，再或者你忽视了某条信息的重要”的第二人称的方式，二者交替使用，如同是作者和读者之间的对话。6．答案：B解析：本题考查理解文章内容的能力。“在舞会上相遇，两人一见钟情”错误。从文中“当时我正在热烈地恋爱”“正当我狂热地爱恋她的期间，我在谢肉节的最后一天参加了本省贵族长家的舞会”可以看出，两人恋爱是在舞会之前就已开始，而非在舞会上相遇，更不是在舞会上一见钟情。7．答案：C解析：本题考查分析、鉴赏文章艺术特色的能力。小说对上校在舞会上的描写中没有心理描写。8．答案：①以典型环境展现时代和社会。清晨街上的雪橇、马匹、车夫等民众日常劳碌生活图景，构成故事的社会背景。②以景物映射人物内心世界。积雪初融的街道上寻常景象，经伊凡内心情绪点染而显出美好可爱，烘托出人物内心的幸福感。③上承舞会场景，引出下文对行刑场景的叙写，使文脉缜密连贯。解析：本题考查分析文章环境描写的作用的能力。从环境本身的功能上说，此处描写有交代社会背景的作用。从结构上看，画横线部分处于两个场景之间，起到场景过渡的作用。从人物角度分析，环境描写对人物心情有烘托作用。9．答案：①标题留白。以“舞会以后”为题，舞会结束后的事情如何，引人遐思。②人物塑造留白。舞会上着力渲染的人物形象，舞会后却只字不提，瓦莲卡等人对待上校暴行的态度形成空白。③情节设置留白。结尾处伊凡没能探究明白那件“所不知道的事情”，留给读者思考，增添了文章的含蓄韵味。解析：本题考查分析文章艺术手法的能力。小说标题为“舞会以后”，以留白的方式暗示文章的重心是在舞会后惨无人道的夹鞭刑，舞会上父女的温情与之形成对照，加深批判力度。在人物形象塑造上，重写瓦莲卡在舞会上，不写其舞会后，舞会上重写其优雅迷人的形象，而不写其心理与思想，对待父亲的暴行，其立场态度究竟如何，令人深思。在情节设置上，结尾处，“他们一定知道一件我所不知道的事情”，这件事情到底是什么，“他们”又指哪些人，这些都没有明确交代，留给读者思考，形成文章含蓄丰富的意蕴。10．答案：BDG解析：句意:天下虽然无道，但根据道来相求，出仕之后自己的志向得不到实行，自己的主张得不到应用。“天下”作主语，“无道”作谓语，应在B处断开;“以道”作状语，修饰谓语动词“相求”，应在D处断开;“志不行”和“言不庸”对称，应在“行”后停顿，即应在G处断开。故应在BDG处断开。11．答案：A解析：A.错误。意动用法，以……为师/动词，学习。句意:河、洛一带的读书人都集结在那里拜他们为老师。我（是向他）学习道理。B.正确。意动用法，认为……正确/一律。句意:当时的宰相认为此话有理。/一律把修养品性作为根本。C.正确。句意:皇上问龟山先生在哪里。/然而他们现在又在哪里呢？D.正确。都是表转折。句意:但还是我的君主的宰相。/靛青是从蓝草里提取的，可是比蓝草的颜色更蓝，故选A。12．答案：C解析：C.“但晚年不再关心国事”说法错误，根据材料一中“晚居读省，仅九十日，凡所论列皆切于世道，而其大者，则辟王氏经学，排靖康和议，使邪说不作”可知，杨时晚年还是关心国事的。故选C。13．答案：（1）太学生跪伏在宫廷前上书，请求留任李纲，集结的军民有几十万。（2）用道义来召用他，哪里容许事先预料事情不可做与有所作为而放弃它呢？解析：14．答案：态度:王夫之认为杨龟山出山做官，不能怪罪杨龟山，指责他的人太狭隘。理由:杨龟山出山做官的行为合乎正道。当时，民众痛苦得很，国家受到危险的逼迫，出山做官对国政改革能延缓民众死亡，提出谋略能挽救国家危亡，这是杨龟山作为君子的仁义。解析：15．答案：B解析：本题考查学生对诗歌的赏析能力。B.表达了诗人既然不受重用，不妨暂且逍遥的豁达错误，“未奏蔡州捷，且歌梁苑诗”，意思是还没有奏报平定蔡州、淮西的胜利消息，权且以歌咏梁园的诗歌自娱。结合注释①可知，本诗写于诗人罢官闲居时，诗人不能为国出力，心中忧愤，只能以诗抒怀，表达了诗人因报国无门而愤懑不平。故选B。16．答案：①“餐毡”写苏武在匈奴嚼雪吞毡毛的经历，暗含诗人不会因处境艰难而屈服的顽强斗志;②“雁使”写汉朝以大雁传书为由，最终接苏武回国之事，表达了诗人重回朝廷效力的渴望;③诗句借苏武困守北海、持节不失类比诗人闲居带湖、心忧国事，表达了诗人忠贞不渝的爱国情怀。解析：17．答案：（1）山川萧条极边土;胡骑凭陵杂风雨（2）其称文小而其指极大;举类迩而见义远（3）杜鹃啼血猿哀鸣;望帝春心托杜鹃解析：18．答案：第一句的“好像”表推测，写出了店家的善解人意和热心;第二句的“好像”表比喻，将平常的甜酒酿比作琼浆玉液，语带夸张地写出了在寒冻环境下一杯热饮带给“我”的奇妙感受。解析：①我们一奔进室内，店家就捧上热饮，说明店家对顾客的需求有所预见，所以句中的“好像”表推测，用来形容店家对顾客需求的预见性，仿佛已经预料到顾客会在寒冷中需要热饮，从服务角度，表现出店家的善解人意和热心。②句中的“好像