长方体正方体课件

长方体正方体课件第1篇：长方体正方体课件活动目标：1、能叫出长方体和正方体的名称，认识它们的主要特征。2、进一步巩固对正方形和长方形的认识，了解平面和立体的不同。活动准备：长方体、正方体积木、纸盒正方形和长方形的硬纸片，正方形和正方体的一个面的面积相等，长方形和长方体的一个面的面积一样大活动过程：一、认识正方体。1、教师一手拿出正方形纸片，问幼儿是什么形状，另一手拿起正方体积木，问幼儿这块积木和纸片样子一样不一样，什么地方不一样，让幼儿看出积木的一面也是正方形，但是有好几个面。2、出示正方体积木，将各面上的不干胶纸一一撕下贴在黑板上，让幼儿数一数是几张，再将6张正方形不干胶重叠一起，比一比看是不是一样大，拿出一张对折，看4条边是不是一样长，引导幼儿观察讨论、综合出这块积木有6个面，6个面都是正方形，6个正方形一样大。（使幼儿清楚地感知到体是由面构成的。）3、告诉幼儿，像这样有6个面，6个面都是一样大的正方形的物体就是正方体。4、让幼儿说说自己见过的正方体的物体。二、认识长方体。1、教师一手拿出长方形纸片，问幼儿是什么形状，另一手拿起长方体积木，问幼儿这块积木和纸片样子一样不一样，什么地方不一样，让幼儿看出积木的一面也是长方形，但是有好几个面。2、出示长方体积木，将各面上的不干胶纸一一撕下贴在黑板上，让幼儿数一数是几张，再未完，继续阅读

>第2篇：正方体认识课件设计说明在数学教学活动中，教师应激发学生的学习积极*，给学生提供一个展示智慧与个*的舞台，让他们在实践活动中获得多方面的发展。因此，本节课的教学设计主要体现以下两点：2．发展学生的空间观念。《数学课程标准》中指出：在第二学段要让学生初步形成空间观念，感受几何的直观作用。本节课的教学设计在学生掌握了长方体特征的基础上，先借助实物模型丰富学生的感*认识，再让学生通过观察、讨论、交流，归纳正方体的特征，认识正方体的各部分名称及长方体和正方体的关系。通过观察正方体模型、实际测量，进一步巩固学生对正方体特征的认识，使学生的空间观念得到进一步的发展，培养学生的自主学习能力。课前准备教师准备ppt课件正方体*盒魔方学生准备正方体实物长方体纸盒正方体纸盒教学过程教学过程⊙复习旧知，导入新课1．复习旧知。师：请大家拿出昨天做好的长方体纸盒，边观察边填写。（出示课件）（1）长方体有（

）个面，每个面都是（

）形，也可能有两个相对的面是（

）形。长方体有（

）个顶点。（2）长方体有（

）条棱，可以分成（

）组，每组的（

）条棱的长度相等。（3）相交于同一顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的（

）、（

）、（

）。2．导入新课。师：我们刚才回顾了长方体的特征及相关知识，（教师出示一个正方体）它是一个长方体吗未完，继续阅读

>第3篇：认识正方体课件学生在认识了一些平面图形的基础上，将进一步了解简单几何体的基本特征，是学生对图形认识的一个转折点，是学生认识上的一次飞跃，也是学生学习其它立体图形的基础。下面，小编为大家分享认识正方体课件，希望对大家有所帮助!活动目标1.让幼儿初步感知正方体，知道其名称和最显著的形状特征。2.复习几何图形，并练习按特征分类。3.培养幼儿的尝试精神。活动准备1.磁*教具：几何拼图——太空城堡。图形标记、数字标记、大小标记。2.正方体大纸卡一张，大正方体一个，积木拼图。3.幼儿学具：每人一张正方体纸卡、记录纸、笔、积塑(*正方体用)、胶带、绳子、小棒。活动过程一、准备部分复习几何图形。1.辨认几何图形。师：这座太空城堡由哪些图形组成?2.练习按图形特征进行分类。师：请小朋友把相同的图形归在一起。二、出尝试问题1.告诉幼儿今天来认识正方体。(出示正方体盒子)2.展开正方体盒子平面纸卡，要求幼儿看一看，(什么图形)数一数(有几个)、比一比(大小如何)，感知其特征。师：小朋友都有这样一张卡片和记录纸，请你看一看，它是由什么图形组成的?然后数一数，有几个图形?再比一比，这些图形的大小怎么样?请你在记录纸上写下来?3.提示记录方法。三、幼儿*作活动，教师巡回了解活动情况四、幼儿表达活动情况师：(指折成的正方体)未完，继续阅读

>第4篇：长方体与正方体说课稿一、教材与学生说课内容：人教版九年义务教材小学数学第十册第56页长方体和正方体的整理与复习。本节课是对长方体和正方体相关知识的整理与复习，教材除了在编排上加强了动手实践、自主探索，让学生经历知识的形成过程，还加强了与生活的紧密联系，注意从现实生活素材中抽象出长方体和正方体的几何图形，在练习中适当增加了解决实际问题的题目。这些新的变化，为学生的学习提供了更为丰富的学习素材，也为教学提供了开放的教学空间。小学五年级学生的归纳概括能力有了一定的发展，并开始对身边的数学感兴趣。他们思维活跃，极富探索精神。此时，如果学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排注重了数学在学生学习和生活中的应用，能够使他们感受到数学就在自己的身边，学数学是有用的、必要的，他们便愿意并想学数学。所以，本节课的教学重点是：引导学生自主梳理知识，沟通长方体、正方体各知识点的内在联系，形成知识网络，灵活运用知识解决实际生活中的问题。教学难点是：选择恰当的形式对知识进行归纳整理。二、目标与要求1．认知目标：通过整理与复习，加深学生对长方体和正方体的主要概念、计算方法的理解。2．能力目标：引导学生自己整理、沟通知识间的联系，培养学生的归纳概括能力。3．情感目标：学生在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的联系，体会数学的价值。未完，继续阅读

>第5篇：认识长方体的体积课件通过观察实物和动手*作等教学活动，使学生掌握长方体特征，形成长方体的概念，下面是小编精心收集的认识长方体的体积课件，希望能对你有所帮助。教学目标：1、在*作中，感知出大小与它的长、宽、高等有关。2、能运用长、正方体的体积公式，计算长、正方体的体积。并能运用所学知识解决一些实际问题。3、借助学生自己的动手*作、动口表述及课件的动态演示，培养学生的空间观念。教学重点：体积公式的运用及公式的推导过程。教学难点：体验公式的推导过程。教学过程：一、比较大小，复习引入1、比一比。出示书包、文具盒。问：谁大？谁小？其实刚才我们在比他们的什么？体积指的是什么？2、说出下列图形的体积是多大？你是怎么想的？（都是有棱长为1分米的正方体拼成的）小结：要知道一个物体的体积，只要知道这个物体含有多少个这样的体积单位。3、出示橡皮。问：什么形状？它有体积吗？体积多大？请你估一估，猜猜它有多大？4、揭示课题。二、动手*作，感知认识1、拿出12个1立方分米的正方体，小组合作摆一个长方体，并说说它的长、宽、高是多少？体积是多大？2、汇报交流。问：你们组摆的长方体的长、宽、高是多少？你能说说你们组是怎样摆的吗？体积是多少？还有不同的摆法吗？（学生边说，老师边演示四种不同的摆法）3、观察发现：通过刚才的摆，观察这些数据未完，继续阅读

>第6篇：长方体的体积教学课件导语：让学生通过实践活动，探索并掌握长方体、正方体体积的计算方法，并在观察、*作、探索的过程中，提高动手*作能力，进一步发展学生的空间观念。下面是小编给大家整理的长方体的体积教学课件的相关内容，希望能给你带来帮助!（一）长方体的体积教学课件教学目标：1、在*作中，感知出长方体的体积大小与它的长、宽、高等有关。2、能运用长、正方体的体积公式，计算长、正方体的体积。并能运用所学知识解决一些实际问题。3、借助学生自己的动手*作、动口表述及课件的动态演示，培养学生的空间观念。教学重点：体积公式的运用及公式的推导过程。教学难点：体验公式的推导过程。教学过程：一、比较大小，复习引入1、比一比。出示书包、文具盒。问：谁大？谁小？其实刚才我们在比他们的什么？体积指的是什么？2、说出下列图形的体积是多大？你是怎么想的？（都是有棱长为1分米的正方体拼成的）小结：要知道一个物体的体积，只要知道这个物体含有多少个这样的体积单位。3、出示橡皮。问：什么形状？它有体积吗？体积多大？请你估一估，猜猜它有多大？4、揭示课题。二、动手*作，感知认识1、拿出12个1立方分米的正方体，小组合作摆一个长方体，并说说它的长、宽、高是多少？体积是多大？2、汇报交流。问：你们组摆的长方体的长、宽、高是多少？你能说说你们组是怎样未完，继续阅读

>第7篇：长方体和正方体的体积说课稿一、说教材教材分析：长方体和正方体是最基本的立体图形，在认识了一些平面图形的基础上学习立体图形，是学生认识上的一次飞跃。学生以前虽然接触过长方体和正方体，但只是直观形象的认识，要上升到理*认识还有一定难度。本单元前几课时已经认识了长方体和正方体的特征，学习了表面积的计算，。这节课要在此基础上掌握体积的概念和常用的体积单位，学会长方体和正方体的体积计算，掌握公式的意义和用法。这是下一步学习体积单位进率的基础，更是以后学习容积的基础。因此，长方体和正方体的体积计算必须掌握熟练。教学目标：1、结合具体*作，引导学生探索并掌握长方体、正方体体积的计算公式，并能熟练地运用公式解决一些实际问题。2、通过探索活动，培养学生的分析、概括能力，发展学生的空间观念。3、培养学生数学的应用意识。重点：掌握长方体、正方体体积的计算方法，并运用公式解决实际问题。难点：理解体积公式的意义。二、说教法学情分析学生是学习的主体，在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，好奇心促使他们什么事都要自己去动手尝试。而他们的思维特点又一般都是从感*认识开始，然后形成表象，再通过一系列的思维活动，上升到理*认识。因此要引导学生通过自己的探索、实践，*地发现问题、思考问题、解决问题未完，继续阅读

>第8篇：《长方体和正方体的体积》说课稿一、说教材1、说课内容：九年义务教育六年制小学数学第十册教科书第31~33页的内容，完成“做一做”中的题目和练习七的第4~7题。2、教学内容的地位和作用：长方体和正方体是最基本的立体图形，在认识了一些平面图形的基础上学习立体图形，是学生认识上的一次飞跃。在第二册的认识图形中，虽然已经接触到长方体和正方体，但那只是直观形象的认识，要上升到理*认识还是有一定难度的。本单元前几课时已经基本上认识了长方体和正方体的特征、*质，学习了表面积的计算，掌握了体积的概念和常用的体积单位。这节课要学习长方体和正方体的体积计算，认识体积公式的来源，掌握公式的意义和用法。学习长方体和正方体的体积计算，是学习体积单位进率的基础，更是以后学习容积的基础。因此，长方体和正方体的体积计算必须掌握熟练。学习长方体和正方体的体积计算具有一定的实用价值，通过学生联系实际的*作活动，学习一些测量计算知识，可以帮助学习在今后的生产和生活中，实际测量和计算一些物体的体积，解决一些实际问题。通过学习体积的计算，使学生进一步体会到知识来源于实践、用于实践的道理，学习一些研究问题的方法。并且对学习空间观念的形成有着重要的意义。3、教学目标的确定：根据前面所述，长方体和正方体的体积计算是今后继续学习几何知识的基础，因此，本节课应当未完，继续阅读

>第9篇：关于正方体认识课件正方体认识课件目标认识并掌握正方体的特征，以及正方体和长方体的关系。教学目标1、认识并掌握正方体的特征，以及正方体和长方体的关系．2、培养学生的观察能力、*作能力、分析综合及抽象概括的能力，发展空间观念．教学重点掌握正方体的特征，理解正方体与长方体的关系．教学难点建立“立体图形”的概念，形成表象．教学过程一、复习引入．1、填空．（1）长方体有（）个面，每个面都是（）形，也可能有两个相对的面是（）形．长方体有（）个顶点．（2）两个面相交的边叫做（），长方体有（）条棱，可分（）组，（）的（）条棱的长度相等．（3）相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫长方体的（）．2、口答：说出每个图形的长、宽、高各是多少．3、说出下面图形的长、宽、高以及每个面都是什么图形．教师设疑：这个图形的长、宽、高都相等，它的每个面是什么形呢？这样的长方体又叫什么形体？这节课要研究它的有关知识．教师板书：．二、学习新课．1、观察、*作，认识特征．（1）让学生说一说日常生活中哪些物体的形状是正方体．（2）让学生拿出正方体的纸盒，分组观察并讨论．①正方体有几个面？各个面有什么特点？②正方体有几条棱？所有的棱有什么特点？③正方体有几个顶点？小结：正方体是由6个完全相同的正方形围成的立体图形．也有12条棱，它们的长度都相等．未完，继续阅读

>第10篇：正方体的认识课件正方体的认识课件怎么写？通过此次的教案，让学生们初步感知正方体，知道它的名称和最显著特征。以下是小编为您整理的正方体的认识课件资料，欢迎阅读！活动设计背景《纲要》指出：“能从生活和游戏中获得有关物体形状、数量等方面的感*经验，并尝试运用已有的知识经验解决日常生活和游戏中某些简单的问题”。因此我认为无论是教育内容还是教育方式，只要能激发幼儿对数学的兴趣，并能与生活息息相关，有益于幼儿发展就值得去尝试。正方体在幼儿生活中随处可见，如*盒、牛奶盒等，然而幼儿对正方体的认识却是模糊的，对大班孩子来说，已经具备了初步的动手*作、逻辑推理能力，因此在幼儿认识正方形