辽宁省沈阳市第二十一中学高中英语 Module 5 Newspapers and Magazines Period 5 WritingTask and Module File说课稿 外研版必修2

辽宁省沈阳市第二十一中学高中英语Module5NewspapersandMagazinesPeriod5Writing，TaskandModuleFile说课稿外研版必修2一、设计思路

本节课的设计思路以学生为中心，注重培养学生的写作能力及语言运用能力。首先，通过引导学生分析课文中的写作技巧和语言特点，让学生对新闻报道的写作有基本的认识。接着，结合教材中的Task部分，设计一系列实际操作任务，让学生在实践过程中运用所学知识，提高写作水平。最后，通过ModuleFile部分，帮助学生巩固所学内容，形成系统的知识体系。整个教学过程注重激发学生的学习兴趣，提高他们的英语实际运用能力。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言能力——通过分析新闻报道的语言特点，提高学生准确、得体使用英语进行书面表达的能力；文化意识——引导学生了解新闻媒体的多元文化背景，增强跨文化交际意识；思维品质——训练学生批判性思维，学会从不同角度审视新闻内容，形成独立见解；学习能力——培养学生自主探究、合作学习的能力，通过实践任务提升解决问题的能力。这些目标的实现将有助于学生形成全面发展的英语素养。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的书面表达，对新闻报道有一定的了解，能够识别并分析文章的基本结构。

2.学生对于新闻类阅读通常具有较高兴趣，尤其是在讨论时事话题时。他们在学习过程中偏重于互动和合作，喜欢通过实际操作来学习新知识。同时，学生在写作方面可能存在一定的恐惧心理，对于结构的把握和语言的准确性有待提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：如何准确把握新闻写作的客观性和中立性，如何组织语言使文章逻辑清晰、结构完整，以及如何在有限的时间内完成高质量的写作任务。此外，对于一些较复杂的新闻话题，学生可能缺乏足够的背景知识，影响理解深度和写作质量。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、录音机、黑板、白板。

2.课程平台：学校内网教学平台、英语学习网站。

3.信息化资源：新闻英语写作教程电子版、相关新闻报道文章、英语写作软件。

4.教学手段：小组讨论、个人展示、写作练习、同伴评价、教师反馈。五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开场：利用多媒体展示一幅引人入胜的新闻图片，让学生观察并猜测图片背后的故事。

-提问：请大家用英语描述这幅图片，并思考新闻的价值和作用。

-目的：激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题——新闻报道写作。

2.讲授新课（15分钟）

-展示教材中的新闻报道案例，让学生分析其结构、语言特点。

-讲解新闻报道的基本要素（5W1H），强调客观性、准确性、简洁性。

-通过案例展示新闻报道的写作技巧，如导语撰写、正文展开、结尾总结等。

-用时：15分钟

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：学生分组，根据所学知识，尝试编写一篇简短的新闻报道。

-展示与评价：各小组展示自己的作品，其他小组和教师进行评价，提出修改意见。

-目的：巩固学生对新闻报道写作的理解和掌握。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提问：针对新闻报道的写作技巧，教师提出问题，引导学生思考和讨论。

-例如：如何保证新闻报道的客观性？如何使文章结构更加清晰？

-学生回答：学生积极思考，回答问题，与教师互动。

-教师点评：教师对学生的回答进行点评，给予肯定和指导。

5.创新环节（5分钟）

-小组活动：教师提供一篇未完成的新闻报道，要求学生合作完成，并尝试运用所学技巧。

-展示与评价：各小组展示作品，其他小组和教师进行评价，提出修改意见。

-目的：培养学生的创新能力和团队协作能力。

6.课堂总结（5分钟）

-教师总结：回顾本节课所学内容，强调新闻报道写作的重点和难点。

-学生反馈：学生分享学习心得，提出疑问，教师解答。

-用时：5分钟

7.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生课后完成一篇新闻报道写作，巩固所学知识。

-用时：5分钟

总用时：45分钟六、知识点梳理

1.新闻报道的基本结构

-标题：简洁明了，概括新闻内容

-导语：简短引入，包含新闻的5W1H要素

-正文：详细展开，客观陈述事实，合理组织材料

-结尾：总结全文，提供必要的背景信息或后续发展

2.新闻报道的写作技巧

-客观性：避免主观判断，以事实为基础

-准确性：确保信息无误，使用可靠来源

-简洁性：语言简练，避免冗余

-结构性：清晰的组织结构，逻辑连贯

-时效性：报道及时，反映最新情况

3.5W1H要素

-Who：涉及的人物

-What：发生的事件

-When：事件发生的时间

-Where：事件发生的地点

-Why：事件发生的原因

-How：事件发生的方式或过程

4.新闻语言的特点

-词汇：使用专业术语，避免模糊不清的表达

-语法：使用简洁明了的句式结构

-标点：合理使用标点符号，增强语言的节奏感

5.写作过程中的注意事项

-开头：吸引读者注意力，提供必要背景信息

-过渡：使用过渡句，使文章逻辑连贯

-结尾：总结文章要点，提供展望或建议

-校对：检查语法、拼写和标点错误，确保文章质量

6.写作实践

-练习撰写不同类型的新闻稿件，如政治、经济、社会、科技等

-分析优秀新闻报道案例，学习借鉴写作技巧

-反复实践，积累经验，提高写作水平

7.批判性思维

-分析新闻来源的可靠性

-识别新闻报道中的偏见和立场

-从多个角度审视新闻事件，形成独立见解

8.合作学习

-分组讨论，共同分析新闻案例

-相互评价，提出建设性意见

-合作完成新闻报道写作任务

9.自主学习

-利用网络资源，拓展新闻知识

-阅读新闻书籍，提升写作能力

-参与新闻写作竞赛，激发学习兴趣

10.跨文化交际意识

-了解不同文化背景下的新闻写作风格

-分析中外新闻报道的差异

-培养跨文化交际能力，适应国际新闻环境七、教学反思与改进

在设计这堂课后，我进行了反思活动，以评估教学效果并识别需要改进的地方。我发现虽然学生们对新闻写作有了基本的理解和掌握，但在实际操作中仍存在一些问题。

首先，我发现部分学生在撰写新闻稿件时，对文章结构的把握不够准确。他们在导语、正文和结尾部分的内容安排上显得有些混乱。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中增加一些关于新闻结构的练习，让学生通过实际操作来加深对新闻结构的理解。

其次，一些学生在写作过程中，语言的准确性和流畅性还有待提高。我注意到他们在句式选择和词汇使用上存在一些错误。为了帮助学生提升语言能力，我打算在课堂上加入更多的语言练习，如仿写和改写句子，以及提供更多样化的词汇供学生学习和使用。

另外，我发现课堂互动环节的时间分配不够合理，导致一些学生没有足够的时间进行思考和讨论。在未来的教学中，我会调整课堂互动的时间，确保每个学生都有机会参与到讨论中来，提高他们的参与度和积极性。

1.增加新闻结构练习：通过设计更多的练习题，让学生在课堂上练习撰写不同部分的新闻稿件，如导语、正文和结尾。同时，我会提供一些优秀的新闻案例，让学生分析其结构，以便更好地理解新闻写作的规范。

2.强化语言能力训练：在课堂上安排更多的语言练习活动，如仿写、改写和翻译练习，以提高学生的语言准确性和流畅性。此外，我会定期组织词汇学习活动，帮助学生扩大词汇量。

3.优化课堂互动环节：调整课堂互动的时间分配，确保每个学生都有机会参与到讨论和练习中来。我会鼓励学生积极提问和分享自己的观点，同时也会给予他们更