浙江省温州市八年级历史与社会下册说课稿7.3.3 从北伐战争到红色根据地的建立

浙江省温州市八年级历史与社会下册说课稿7.3.3从北伐战争到红色根据地的建立科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）浙江省温州市八年级历史与社会下册说课稿7.3.3从北伐战争到红色根据地的建立设计思路本节课以“从北伐战争到红色根据地的建立”为主题，结合八年级学生的认知水平和历史学科特点，设计以下教学思路：首先，通过回顾北伐战争的历史背景和过程，引导学生理解其意义和影响；其次，介绍红色根据地的建立过程，让学生了解中国共产党的奋斗历程；最后，通过分析北伐战争与红色根据地建立之间的联系，培养学生对历史事件的分析和归纳能力，激发学生热爱祖国、发扬革命精神的责任感。整个教学过程注重启发式教学，以课本内容为主线，结合实际案例，提高学生的历史素养。核心素养目标1.提升历史思维素养，能够分析北伐战争的历史背景、过程及其对后续红色根据地建立的影响，培养时空观念和历史解释能力。

2.增强国家认同感，通过了解中国共产党的奋斗历程和红色根据地的建立，激发学生的爱国情怀和社会责任感。

3.发展史料实证素养，学会从历史文献和资料中提取有效信息，培养批判性思维和独立思考能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在八年级上册的历史与社会课程中，已经学习了辛亥革命、五四运动等中国近现代史的重要事件，对国民大革命、北洋政府统治等历史背景有了一定的了解，为学习北伐战争和红色根据地的建立奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对历史故事和英雄人物充满兴趣，乐于探索历史事件的来龙去脉。他们具备一定的自主学习能力和团队合作精神，喜欢通过讨论、案例分析等方式学习。同时，学生可能偏好直观形象的教学方式，如历史地图、图片等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能对北伐战争的具体过程、战略战术以及红色根据地的建立细节不甚了解，需要引导他们通过史料分析来加深理解。此外，学生在理解历史事件的内在联系和复杂背景时可能会遇到困难，需要教师提供适当的指导和启发。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：讲解北伐战争和红色根据地建立的历史背景、过程及意义，为学生提供系统的知识框架。

2.讨论法：组织学生分组讨论，探讨北伐战争与红色根据地建立之间的关系，培养学生的历史思维和分析能力。

3.案例分析法：通过具体案例，如南昌起义、井冈山斗争等，引导学生深入理解红色根据地的建立过程。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示历史图片、地图和视频资料，增强教学的直观性和生动性。

2.教学软件：利用历史学习软件，让学生通过互动学习，加深对历史事件的理解。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，如历史文献数据库，进行自主探究，拓宽知识视野。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

利用多媒体展示北伐战争时期的照片和地图，引导学生关注北伐战争的历史背景，提出问题：“同学们，你们知道北伐战争的起因和目的吗？”通过学生回答，引出本节课的主题，并激发学生的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

（1）介绍北伐战争的背景、过程和结果，重点讲解国共合作、北伐战争的战略战术以及重要战役。

（2）讲解红色根据地的概念，介绍其建立的背景、过程和意义，重点分析井冈山革命根据地、瑞金中央革命根据地的建立和发展。

（3）分析北伐战争与红色根据地建立之间的内在联系，阐述中国共产党在革命中的领导作用。

3.巩固练习（10分钟）

（1）让学生简要复述北伐战争和红色根据地建立的过程，巩固所学知识。

（2）提出问题：“北伐战争对红色根据地的建立有哪些影响？”引导学生思考并回答。

（3）进行小组讨论，分享各自对北伐战争和红色根据地建立的理解，互相学习。

4.课堂小结（5分钟）

总结本节课的主要内容，强调北伐战争和红色根据地建立在中国革命史上的重要地位，提醒学生要发扬革命精神，为祖国的繁荣富强贡献力量。

5.作业布置（5分钟）

布置以下作业：

（1）熟读课文，整理北伐战争和红色根据地建立的时间线。

（2）选择一个你感兴趣的历史人物，查阅资料，下节课分享其生平事迹和贡献。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）历史文献：《北伐战争日志》、《毛泽东选集》、《朱德选集》等，这些文献记录了北伐战争和红色根据地建立的历史过程，是研究中国革命史的重要资料。

（2）历史影像：搜集北伐战争和红色根据地建立的相关纪录片、电影片段，如《南昌起义》、《秋收起义》等，通过视觉影像帮助学生更直观地理解历史。

（3）历史地图：包括北伐战争进军路线图、红色根据地分布图等，通过地图展示历史事件的空间分布和进程。

（4）历史人物：介绍北伐战争和红色根据地建立过程中的重要历史人物，如孙中山、蒋介石、周恩来、毛泽东、朱德等，分析他们的作用和影响。

（5）历史事件：深入探讨北伐战争中的重大战役，如汀泗桥战役、贺胜桥战役、武汉战役等，以及红色根据地建立中的重要事件，如井冈山会师、瑞金中央苏区的建立等。

2.拓展建议：

（1）鼓励学生课后阅读相关的历史文献，了解北伐战争和红色根据地建立的历史细节，培养深度阅读和思考的习惯。

（2）组织学生观看历史影像资料，通过视觉冲击加深对历史事件的理解，同时引导学生对影像资料进行批判性思考。

（3）利用历史地图，让学生绘制北伐战争的进军路线图，增强空间概念和历史事件的关联性，提高学生的历史空间感知能力。

（4）开展历史人物研究活动，让学生选择一个感兴趣的历史人物进行深入探究，撰写研究报告或进行课堂分享，培养学生的研究能力和表达能力。

（5）通过小组讨论或辩论赛等形式，让学生就北伐战争中的重大战役或红色根据地建立的重要事件进行深入分析，培养批判性思维和团队合作能力。

（6）鼓励学生结合所学内容，撰写历史小论文或故事，将历史知识内化为自己的理解和认识，提高写作能力。

（7）引导学生关注与北伐战争和红色根据地建立相关的历史纪念日，如南昌起义纪念日、秋收起义纪念日等，参与学校或社区组织的纪念活动，增强国家认同感和历史责任感。教学反思与总结在完成“从北伐战争到红色根据地的建立”这一课的教学后，我对整个教学过程进行了深入反思。

教学反思：

在设计本节课的教学方案时，我注重了教学方法的多样性，希望通过讲授、讨论、案例分析等多种方式，激发学生的学习兴趣和主动性。在实际教学中，我发现学生们对北伐战争的历史背景和过程表现出浓厚的兴趣，对红色根据地的建立也充满了好奇。然而，我也发现了一些不足之处：

1.在讲授过程中，我可能过于注重知识的传授，而忽略了学生的参与度和互动性。未来，我将更加注重学生的主体地位，增加课堂提问和小组讨论的环节，让学生有更多的机会参与到课堂中来。

2.在讨论法教学中，虽然学生们的参与度较高，但讨论的深度和广度仍有待提高。我会进一步引导学生深入思考，提升讨论的质量。

3.在巩固练习环节，我发现部分学生对历史事件的记忆不够扎实，对历史概念的理解也不够深入。我将加强对学生的个别辅导，确保每个学生都能掌握基本的历史知识。

教学总结：

本节课的教学效果总体上是积极的。学生们对北伐战争和红色根据地建立的历史背景、过程有了基本的了解，对中国共产党在革命中的作用有了更深刻的认识。在知识掌握方面，学生们能够复述关键的历史事件，对历史人物有了基本的认识。在技能方面，学生们的讨论能力和批判性思维得到了一定的锻炼。在情感态度方面，学生们的爱国情怀和社会责任感得到了激发。

当然，教学中也存在一些问题和不足。针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.优化教学方法，增