九年级语文下册 第五单元 任务三 演出与评议说课稿 新人教版

九年级语文下册第五单元任务三演出与评议说课稿新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为新人教版九年级语文下册第五单元任务三——演出与评议。本节课将围绕课本中的《罗密欧与朱丽叶》剧本展开，重点学习剧本的演出和评议方法。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生已经学习了剧本的基础知识，如剧本的结构、人物形象塑造等，本节课将在此基础上，引导学生深入理解剧本的演出技巧，如何通过语言、动作、表情等表现人物性格，以及如何对剧本进行评议。同时，本节课的内容与九年级学生的生活经验相契合，有助于激发学生的学习兴趣和参与度。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言运用、思维品质和文化理解与传承能力。通过分析《罗密欧与朱丽叶》剧本，学生将提升文学鉴赏和批判性思维能力，学会运用文学语言进行创造性表达。同时，通过角色扮演和评议活动，学生将锻炼团队合作与沟通能力，培养同理心与审美情趣，增强对经典文学作品的尊重和传承意识。三、学情分析本节课面向的是九年级学生，他们在知识层面已经具备了一定的文学素养，对剧本的结构和基本元素有了初步的了解。在能力方面，学生已经能够进行基本的文学分析和评价，但批判性思维和创造性表达尚待提高。素质上，学生具有一定的团队协作能力，但个别学生在公共表达和自我展示上可能存在羞涩和自信心不足的问题。

在行为习惯上，九年级学生正处于青春期，他们好奇心强，喜欢互动和参与性强的学习活动，但同时也可能出现注意力分散的情况。对于《罗密欧与朱丽叶》这样的经典剧本，部分学生可能因为语言和时代背景的差异而感到难以理解，这可能会影响他们对课程的学习兴趣和积极性。

因此，在设计教学活动时，需要充分考虑到学生的知识背景、能力和习惯，通过激发兴趣、设计互动性强和参与度高的活动，以及提供适当的引导和支持，来促进学生全面参与课程学习，提高他们对文学作品的欣赏能力和批判性思维能力。四、教学方法与手段教学方法：1.采用讲授法，讲解剧本背景和文学鉴赏技巧，为学生提供必要的知识支持。2.运用讨论法，组织学生分组讨论剧本中的角色性格和情节发展，激发学生的思考和分析能力。3.实施角色扮演法，让学生亲自体验剧本中的角色，增强对文本的理解和感受。

教学手段：1.使用多媒体设备播放《罗密欧与朱丽叶》的经典片段，帮助学生直观感受剧本的魅力。2.利用教学软件进行互动式学习，如在线问答和讨论，提高学生的参与度。3.制作课件展示剧本的结构和重点，辅助学生更好地理解和记忆教学内容。五、教学过程一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们将进入九年级语文下册第五单元任务三的学习——演出与评议。在上节课中，我们已经对《罗密欧与朱丽叶》剧本有了初步的了解，那么今天我们将进一步探讨如何对剧本进行演出和评议。

2.在正式开始之前，我想请同学们回顾一下剧本的基本结构，以及剧本中主要人物的性格特点。请大家自由发言，分享你们的理解和感受。

二、课文主旨内容探究

1.首先，我们来探究一下《罗密欧与朱丽叶》的主旨。请同学们阅读剧本第一幕，思考以下问题：这部剧主要讲述了什么故事？它反映了哪些社会现实？

2.学生回答后，我总结：《罗密欧与朱丽叶》以爱情为主题，讲述了两个家族之间的仇恨导致一对青年恋人悲剧性死亡的故事。这部剧反映了当时社会家族间的矛盾和冲突，以及对爱情的执着追求。

3.接下来，我们分析剧本中的主要人物。请同学们阅读第二幕，重点关注罗密欧和朱丽叶的形象。请同学们用文字描述一下他们的性格特点，并说明为什么他们会有这样的性格。

4.学生回答后，我总结：罗密欧是一个热情、冲动、善良的青年，他对爱情有着极高的追求。朱丽叶则是一个纯洁、善良、勇敢的女孩，她敢于追求自己的幸福，即使面临重重困难。

三、全文侧重点讲解

1.在了解了剧本的主旨和人物形象后，我们来学习如何进行演出和评议。首先，我们来看一下剧本的语言特点。请同学们阅读第三幕，关注剧本中的对话和独白。

2.学生阅读后，我讲解：剧本的语言特点是简洁、明快、富有表现力。在演出时，同学们需要注意语言的节奏和情感的表达。接下来，我将给大家示范一段对话，请同学们注意我的语气、表情和动作。

3.我示范对话后，请同学们分组进行角色扮演，尝试用自己的语言和情感来演绎剧本中的场景。

4.同学们在分组练习后，我组织大家进行评议。请每一组派出一名代表，分享你们在演出过程中的心得体会，以及认为需要改进的地方。

5.在评议环节，我引导同学们关注以下几个方面：角色性格的把握、语言的表达、情感的传递、动作的配合等。同时，我也鼓励同学们提出自己的建议和看法。

四、实际性教学内容

1.为了让同学们更好地理解剧本的演出和评议，我为大家准备了一个实际的教学案例。请同学们观看一段《罗密欧与朱丽叶》的经典片段，注意观察演员们的表演和舞台布景。

2.观看结束后，我组织同学们进行讨论：这段表演中有哪些地方值得我们学习？哪些地方可能需要改进？

3.学生讨论后，我总结：在演出剧本时，我们需要注意角色性格的塑造、语言的准确性、情感的传递以及舞台布景的设置。同时，评议时要有针对性，提出具体、合理的建议。

五、课堂小结

1.经过今天的学习，我们了解了如何对剧本进行演出和评议。希望大家在课后能够运用所学知识，对《罗密欧与朱丽叶》进行更加深入的探讨。

2.最后，我想请大家分享一下自己在今天的课堂中学到了什么，以及如何将所学知识运用到实际的演出和评议中。

3.同学们，我们下次课再见！希望大家能够在课后认真复习，不断提高自己的文学素养和表演能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《罗密欧与朱丽叶》剧本全文，以便学生深入阅读和研究。

-莎士比亚的其他剧本作品，如《哈姆雷特》、《奥赛罗》等，帮助学生了解莎士比亚的不同创作风格。

-与《罗密欧与朱丽叶》相关的历史背景资料，包括文艺复兴时期的社会风貌、家族间的仇恨等。

-不同版本的《罗密欧与朱丽叶》电影、戏剧片段，供学生比较和分析不同的演出风格与表现手法。

-有关剧本分析与鉴赏的学术文章，帮助学生从专业角度理解剧本的文学价值。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读《罗密欧与朱丽叶》的全文，以更全面地理解剧本的内容和人物性格。同时，可以让学生选择一个感兴趣的片段进行深入分析，撰写读书笔记。

-组织学生观看不同版本的《罗密欧与朱丽叶》电影或戏剧片段，让学生通过视觉和听觉的直观感受，理解剧本中的情感和冲突。观看后，可以让学生进行小组讨论，分享各自的观感和理解。

-引导学生研究剧本的历史背景，了解文艺复兴时期的社会环境和文化特点。这有助于学生更好地理解剧本中的人物行为和社会关系，以及剧本所反映的时代特征。

-鼓励学生阅读莎士比亚的其他作品，比较不同剧本之间的异同，探讨莎士比亚的创作风格和艺术成就。这不仅可以提高学生的文学素养，还能激发学生对英国文学的兴趣。

-提供一些剧本分析与鉴赏的学术文章，让学生了解专业人士如何对剧本进行深入解读。学生可以尝试模仿这些文章的思路和方法，对《罗密欧与朱丽叶》进行自己的分析和评论。

-鼓励学生参与学校或社区的戏剧活动，如编排和演出《罗密欧与朱丽叶》。通过亲身参与，学生可以更直观地体验到剧本的魅力，并锻炼自己的表演和团队合作能力。七、板书设计①重点知识点：

-剧本的结构：幕与场的划分，角色分配，情节发展。

-人物性格分析：罗密欧、朱丽叶、泰博等主要角色的性格特点。

-剧本主题：爱情与仇恨的冲突，青春与死亡的对比。

②重点词汇：

-专有名词：《罗密欧与朱丽叶》、莎士比亚、维罗纳、蒙太古家族、凯普莱特家族。

-关键动词：爱、恨、争吵、和解、自杀。

-特殊表达：如“爱的药水”、“毒药”、“星光下的誓言”等。

③重点句子：

-开场白：“两个家族，同样高贵，同样骄傲，同样仇恨。”

-罗密欧的经典台词：“你是我的玫瑰，我的爱情，我的生命。”

-朱丽叶的独白：“罗密欧，你在哪里？你的爱火温暖了我的心。”

-剧本结尾：“就这样，两个家族的仇恨，因一对年轻恋人的死亡而和解。”八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试采用了角色扮演法，让学生亲自体验剧本中的角色，这种方式不仅提高了学生的学习兴趣，还增强了他们对文本的理解和感受。

2.我还引入了多媒体教学，通过播放《罗密欧与朱丽叶》的经典影视片段，让学生直观地感受到剧本的魅力，这种方式有助于激发学生的学习热情和探究欲望。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在角色扮演环节中过于兴奋，导致课堂纪律有些失控。这提示我在今后的教学中需要更好地控制课堂氛围，确保教学活动的有序进行。

2.在教学方法上，我注意到一些学生在分析剧本和进行评议时，缺乏深入思考和批判性思维。这可能是因为我在引导学生思考方面做得不够，需要改进教学策略，激发学生的思维活力。

3.在教学评价方面，我发现评价标准不够明确，导致学生在评议时缺乏方向。我需要制定更加具体的评价标准，以便学生能够有针对性地进行自我评价和互相评价。

（三）改进措施

1.为了更好地管理课堂纪律，我将在角色扮演等互动环节前，明确规则和要求，确保学生在积极参与的同时，也能够保持良好的学习秩序。

2.我将更加注重培养学生的批判性思维，通过设计更多开放性问题，引导学生深入分析剧本内容，鼓励他们提出自己的见解和疑问。