七年级语文下册 第三单元 11 台阶说课稿 新人教版

七年级语文下册第三单元11台阶说课稿新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：新人教版七年级语文下册第三单元第11课《台阶》

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年5月10日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析课文《台阶》的语言特色，使学生能够理解并运用比喻、拟人等修辞手法，提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解课文内容，培养学生通过细节描写来感知人物心理和情感变化的能力，提升学生的思维深度和逻辑推理能力。

3.文化传承与理解：通过学习《台阶》中的人物形象和故事情节，使学生能够理解中华民族传统美德，如勤劳、节俭、自强不息等，增强学生的文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，通过品词析句，感受作品的艺术魅力，激发学生的创造力和想象力。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文《台阶》中父亲的形象，感受其勤劳、朴实、执着的特点。

2.掌握课文中比喻、拟人等修辞手法的运用。

难点：

1.深入分析课文中的细节描写，理解父亲内心世界的复杂性。

2.概括和提炼课文的主旨和深层含义。

解决办法：

1.通过分角色朗读和讨论，引导学生关注文中父亲的行为和内心活动，借助思维导图帮助学生梳理和分析人物形象。

2.结合课后习题，指导学生识别和运用课文中的修辞手法，通过实例分析和创作练习，加深对修辞的理解和运用。

3.采用问题驱动法，通过设计一系列开放性问题，激发学生思考和讨论，帮助他们理解课文深层含义。

4.对难点内容进行小组合作探究，鼓励学生相互交流，共同解决问题，教师适时给予指导和反馈。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：多媒体投影仪、电脑

-软件资源：PPT演示文稿

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子课文、相关背景资料

-教学手段：板书、互动讨论、小组合作、问答法、思维导图教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《台阶》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中是否遇到过像《台阶》中父亲那样执着追求的人？他们有哪些值得我们学习的地方？”

-展示《台阶》中父亲筑台阶的图片，让学生初步感受主人公的勤劳和坚持。

-简短介绍《台阶》的背景和作者，为接下来的学习打下基础。

2.《台阶》课文内容梳理（10分钟）

目标：让学生了解《台阶》的基本情节，理解课文的主要内容。

过程：

-讲解《台阶》的故事梗概，包括父亲筑台阶的原因、过程和结果。

-介绍文中的主要人物及其关系，使用板书帮助学生理解人物之间的联系。

-通过板书列出课文的主要情节，让学生对课文结构有整体把握。

3.《台阶》人物形象分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解父亲的性格特点和作品的主旨。

过程：

-分析父亲的形象，包括他的勤劳、朴实、执着和自卑等特点。

-选取文中关键句子，如“父亲说，他要造一个台阶，一步一个台阶，直到有了九级台阶，他就心满意足了。”来分析父亲的心理状态。

-引导学生思考父亲筑台阶的意义，以及这一行为对家庭和个人的影响。

-小组讨论：让学生分组讨论父亲形象的意义，以及如何从现实生活中找到类似的人物。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《台阶》中的一个人物或情节进行深入讨论。

-小组内讨论该人物或情节的性格特点、象征意义以及与主题的关系。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《台阶》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括人物的性格特点、象征意义及与主题的关系。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《台阶》的文学价值。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《台阶》的基本情节、人物形象分析等。

-强调《台阶》所传达的中华民族传统美德，如勤劳、节俭、自强不息等。

-布置课后作业：让学生写一篇关于《台阶》的读后感或分析文章，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-《台阶》作者李森祥的其他作品，如《父亲》、《我的叔叔于勒》等，以便学生更全面地了解作者的创作风格和主题思想。

-相关文学评论文章，分析《台阶》中的象征意义、人物塑造、文化背景等，帮助学生深入理解课文。

-中国传统文化中关于勤劳、节俭、尊老爱幼的典故和故事，如《愚公移山》、《孟母三迁》等，以增强学生对传统文化的认识。

-现实生活中类似《台阶》中父亲形象的人物事迹，如感动中国十大人物中的勤劳致富典型，让学生感受真实的人物故事。

2.拓展建议：

-阅读李森祥的其他作品，对比分析其不同作品中的主题和人物塑造，加深对作者创作意图的理解。

-搜集和阅读有关《台阶》的文学评论，让学生学会从不同角度解读文学作品，提高文学鉴赏能力。

-结合课文内容，开展一次以“勤劳与节俭”为主题的班会或写作活动，让学生分享自己或家人中的相关故事，培养良好的道德品质。

-观看相关纪录片或视频，了解中国传统文化中关于勤劳、节俭、尊老爱幼的价值观念，引导学生将这些传统美德融入日常生活。

-组织学生进行社会调查，寻找现实生活中类似《台阶》中父亲形象的人物，了解他们的生活状态和精神风貌，培养学生的社会责任感和同理心。

-鼓励学生创作以《台阶》为主题的绘画、手抄报或短剧，通过艺术形式表达对课文的理解和感悟。

-定期举办文学讲座或读书会，邀请教师或专家为学生讲解文学作品背后的历史、文化和哲学知识，拓宽学生的知识视野。

-建议学生利用图书馆或网络资源，自主查找和阅读与《台阶》相关的书籍和资料，培养自主学习的能力。

-鼓励学生参加学校或社区的文学社团或活动，与其他文学爱好者一起交流学习，提高文学素养和人际交往能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在《台阶》的教学中，我尝试了以学生为主导的讨论式教学，让学生在小组内充分交流，发挥他们的主观能动性，这样不仅提高了学生的参与度，也锻炼了他们的表达和思维能力。

2.结合课文内容，我设计了一次以“如果我有一个梦想的台阶”为主题的写作活动，鼓励学生发挥想象力，创作出自己的故事，这样的实践活动既丰富了学生的情感体验，也提升了他们的写作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是由于性格内向或者对课文内容不够熟悉导致的。

2.在教学方法上，我意识到对于一些抽象的文学概念和深层含义的讲解，我可能过于注重理论阐述，而忽视了学生的实际理解能力和兴趣点。

3.在教学评价方面，我主要依赖传统的书面考试来评估学生的学习效果，这种方式可能无法全面反映学生的综合素质和实际能力。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在课前为学生提供更多与课文相关的背景资料，帮助他们更好地理解课文内容，并在课堂上设置更多互动环节，如角色扮演、情景模拟等，以激发学生的学习兴趣。

2.我将调整教学方法，更多地采用案例分析和问题驱动的形式，让学生在具体情境中感受和理解文学概念，同时注重启发式教学，引导学生主动思考和探索。

3.在教学评价方面，我会尝试采用多元化评价方式，结合学生的课堂表现、写作作品、口头表达等多方面能力进行综合评估，以更全面地反映学生的学习成果。同时，我也会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养他们的自我认知和反思能力。板书设计①重点知识点：

-父亲形象的特点及其象征意义

-文中比喻、拟人等修辞手法的