第2课《济南的冬天》教学设计 统编版语文七年级上册

2济南的冬天教学目标1．借助思维导图，整体把握文章内容，初步感知作者情感。2．进一步掌握重音和停连，并想象文中画面，通过朗读体会作者情感。3．品析拟人句，理解拟人手法的表达效果，掌握其写法特点。课时安排2课时。第1课时教学过程一、交流分享，整体把握1．学生分享交流先行学习中设计的思维导图。思维导图1：思维导图2：2．比较两张思维导图，你有什么发现？预设1：两张导图都发现了济南冬天的特点-温晴。导图1更侧重突出“课文写了什么”：作者描山景、绘水色，通过不同山景、与水相关的景物突出济南冬天的温晴。导图2更侧重突出“课文怎么写”：作者主要运用色彩、比喻、拟人等手法突出温晴，表达赞美的情感。预设2：作者在形容景物时用了多个“小”，比如“小山”“小摇篮”“小水墨画”，在作者心里，济南是可爱、美丽、秀气的，表现了作者的喜爱之情；在色彩使用上，冬天是绿的、蓝汪汪的、白的、暗黄的，丰富的颜色突出冬天的温晴、美丽；“看护妇”“对着水照影”展现出老舍眼中的济南是温柔、美丽的。3．归纳思维导图的作用。预设1：通过比较思维导图，发现老舍写作手法的特点：突出景物特点，在景物中融入情感。预设2：思维导图有助于我们了解文章内容，理清文章思路，整体把握情感和写法。二、想象美景，朗读品味1．老舍在文中展现独特的济南冬景，表达了他的深情。从文中选择一个表现老舍情感的写景语段，完成朗读设计。小贴士：1．边朗读，边想象，结合想象的画面，说明朗读设计。2．运用《春》中所学的朗读标记，标出重音和停连，突出景物特点和作者情感。朗读符号：重音“.”，停顿“v”，连接“～”，轻声“。”（1）以第3段为例，带着学生进行朗读设计。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保-暖和。”设计说明：这段话表达了老舍对济南的喜爱之情。“这一圈小山”让人脑海中浮现小山紧紧围绕济南城的画面，表现了济南冬天的温暖。“放在一个小摇篮里”，让人想到妈妈把睡着的孩子放进摇篮里的动作，展现了济南冬天的温柔。“安静不动”“低声”，让人想象小山好像在故意压低声音、轻声细语，说话的时候脸上笑着、信心满满的样子。朗读时，“放”“安静不动”“低声”三个词语用轻声表现温暖、安静，“特别”“准保”加重音，“这一圈小山”加上停顿，凸显老舍对济南的喜爱之情。（2）小组合作，选择其他语段，完成朗读设计。活动过程：①确定表现老舍情感的写景语段。②结合小贴士，完成朗读设计。③小组交流后，先组内展示朗读，再班级内展示。④小组间相互点评朗读展示。预设：山尖～全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方～草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。这段话通过描写山的美，表达老舍对济南的喜爱。“镶”“露”“穿”“斜射”等动词增添了动感，透露出薄雪和小山的灵气。“一道儿白”“一道儿暗黄”连读，凸显两种颜色交错的感觉。“白”“暗黄”“微黄”“粉色”等词语，让人想象眼前的山色彩的丰富，重读这些色彩词语，透露出作者愉悦的心情。“花衣”“肌肤”让人想象一个美丽的女子，既展现济南冬日之美，又表达了作者对济南发自内心的热爱，读这些词要带上欣赏和喜爱的语气。“被风儿吹动”“叫你希望看见一点儿”连读，让人仿佛看到眼前的山正迫切地展示美，让人感受到作者对冬天济南的喜爱。2．同学们在朗读过程中想象了很多美好的冬天画面，是什么触发了你的这些想象呢？预设1：我是被“带水纹的花衣”触发的。从这个带水纹的花衣，我想到了生活中看到的那种波光粼粼的湖面，然后想象那件花衣是怎样被风吹动的。这些描写可以让我直观感觉到景物是美的，看到这样美的景物，我会喜欢它，并从中感受到作者对济南冬天的喜爱。预设2：我是被修辞手法触发的。“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。”长枝的垂柳在水里照影，我会想到和它相似的人，就像一个美丽的女子一样照着镜子，梳理自己的长发，看着看着，还会对镜子笑，让人感觉到她是美丽的，活泼的。由这棵柳树，我感受到济南的冬天是充满生机的，忍不住喜欢上它。小结：修辞手法、动词、具体可感的物体等，都是触发想象的关键点，关联生活，寻找相似的人、物等，能帮助我们想象。在朗读中展开想象，能帮助我们感受景物特点，体会作者情感。作业布置自主阅读课后关于“比拟”的知识卡片，圈画重要内容。从《济南的冬天》中选择两处拟人句赏析。第2课时教学过程一、导入在《春》这一课里，我们了解了什么是好的比喻。这一节课，我们继续学习比喻和拟人，重点学习拟人手法。二、分享先行学习内容，品析比喻语句1．学生回顾什么是好的比喻。（1）比喻的基本要求是本体和喻体不能是同类事物。（2）好的比喻，本体和喻体往往形神兼似，喻体中融有作者的瞬间感觉或情感体验。（3）好的比喻，要考虑读者对象，并服务于自己的写作意图。（4）好的比喻，在保证本体喻体相似的情况下，喻体和本体应该有较远的距离，以制造表达的陌生化效果。2．展示先行学习中摘录的比喻句，并说说它是不是好的比喻句。预设1：对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。好的比喻，本体和喻体往往形神兼似。冬天的济南是本体，水墨画是喻体，二者颜色主要为灰色、白色，具有相似性；借助水墨画这一喻体，表现冬日济南具有山水画的意境。其次，好的比喻，喻体中融有作者的瞬间感觉或情感体验。“唐代名手的水墨画”这一喻体，看似夸赞水墨画，实则融入了作者对济南的赞赏之情。预设2：看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。作者通过巧妙的比喻，让济南和蓝水晶-两个原本距离较远的事物，形成关联，给人新奇的体验。济南冬日晴朗，天空蔚蓝，水不结冰，澄清的水又倒映着蓝色天空。蓝水晶清澈、透亮、空灵，以此为喻体，既描绘出水的特点，又凸显济南冬日的温暖。这块“空灵的蓝水晶”，如此美丽，融入的是作者对济南的喜爱、夸赞。三、走进比拟，深入品析1．结合先行学习，说说捕捉到了哪些与比拟相关的信息。预设：（1）比拟分为“拟人”“拟物”。（2）“拟人”是把物当作人来写；“拟物”是把人当作物来写。（3）比拟能让读者对所描绘的事物产生鲜明的印象，感受到作者对事物强烈的情感。2．找出《济南的冬天》中的拟人句。（1）请闭上眼想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？（2）小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”（3）等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。（4）就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！（5）古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。（6）天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。3．小组任务-“我是小小评论家”（1）出示任务要求：小组合作，推选一处比拟，从语言角度品评它的妙处，并记录在任务单上。分享时，小组派代表展示。“我是小小评论家”任务单语句：妙处：预设：等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。作者喜爱济南，因此他将薄雪拟人化-把微黄的阳光斜射在山腰上的景象，想象成人害羞时的外貌特点，让我们看见山如少女一般秀气、美丽。从颜色上看，虽然黄色与微黄的阳光颜色相同，似乎更合理，但粉色更符合人的害羞情态。害羞的少女，和前面反复提及的美的“肌肤”这一点形成关联。可见，拟人不仅要外形相似，还要注意情感，有时还可以连续使用，形成前后关联。（2）小结老舍拟人写法的特点。老舍的拟人写法有其特点，拟人写法如何运用，与景物特点、表达的情感相关。预设1：老舍在运用拟人手法时，多角度、多层次地展开描写。从整体来看，凸显景物温柔、女性化的特点，例如“放在一个小摇篮里”、“安静不动地低声地说”、“看护妇”、“害了羞”的小山、“照个影儿”的垂柳。温柔、女性化的特点，与济南冬天的温晴相呼应，又表达了济南留给作者内心温暖美好的感受。预设2：拟人具有连续性。例如第4段中，老舍紧扣“肌肤”展开多方面、连续性的描写。“花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤”展现山的秀美和老舍对山的欣赏；薄雪害羞的“粉色”，既表现出肌肤的色彩，又写出山的秀气、美丽；再从肌肤转向人的性格-“那些小山太秀气”，转换自然、流畅。预设3：在细节描写中，老舍从动作、神态、外貌等多个方面，让景物富有人的情态。比如，作者喜爱济南，因此他将薄雪拟人化-把微黄的阳光斜射在山腰上的景象，想象成人在害羞，通过“粉色”的“肤色”，让我们看见山如少女一般秀气、美丽。四、走进作者，体悟温情1．老舍在《济南的冬天》里，大量运用拟人手法来凸显济南的温暖、舒适······那么济南真如作者描写的这般温暖、舒适吗？出示材料，分析两段材料与文章有何矛盾之处。材料1：济南境内的主要山峰有长城岭、跑马岭、梯子山、黑牛寨等。最高峰海拔为989米。材料2：济南地处中纬度地带，冬季寒冷少雪。年平均气温13.8℃，最低气温零下19,7℃，最低月均温-3.2℃（1月）。常受北方冷空气侵袭，寒冷晴朗，雨雪稀少，多偏北风。预设1：济南的山海拔并不低，作者却称它们为“小山”，并用“可爱”“秀气”来形容。预设2：济南冬天的气温并不高，冬季平均气温比江南要低，但作者笔下的冬天的济南似乎比江南还要暖和。为什么老舍选择大量运用拟人手法凸显济南的温晴呢？结合材料3，探究老舍对济南的情感。预设：老舍在济南度过了一段生命中不可复制的时光，这段时光里的事与人都深深烙印在他心中，他将济南称为自己的“第二故乡”，他对济南有着深深的眷恋和怀念。因此，文中的济南可能是一种理想状态，是倾注了老舍情感的济南。济南冬天的“温晴”，正是老舍内心的“温情”。对济南的喜爱，让他将此地的一切都视同人一般。一颗心造就一座城，这就是“冬天的济南”。3．选择一处语句，用朗读传递老舍对济南的“温情”。预设：“济南的人们在冬天是面上含笑的。”这句话写济南人的感受，实际也是在表达老舍的感受。“面上含笑”让人想象到：人们在冬日的温暖笑容，透露出一种满足、一份安适，仿佛还看到了作者自己的笑容。为了凸显这一感受，在朗读时要语气轻柔，语速稍缓，延长“面上含笑”这四个字，突出老舍的喜