Starter Unit 2 keep tidy Section B project 2a~2d Guess what it is说课稿- 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

StarterUnit2keeptidySectionBproject2a~2dGuesswhatitis说课稿-2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册主备人备课成员教材分析本节课选自2024-2025学年人教版七年级英语上册“StarterUnit2keeptidySectionBproject2a~2dGuesswhatitis”，主要围绕“保持整洁”这一主题展开。课程内容涉及描述物品的位置和特征，以及通过猜测游戏激发学生的学习兴趣。本节课旨在帮助学生巩固已学词汇，培养他们的观察能力和想象力，同时提高学生的英语听说能力，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标分析本节课核心素养目标主要包括：1）语言能力：通过参与猜测游戏，学生能够运用所学词汇和句型描述物品的位置和特征，提高口语表达和听力理解能力；2）学习能力：培养学生通过观察、分析和合作学习来解决问题，提高自主学习能力；3）思维品质：鼓励学生发挥想象力和创造力，通过猜测活动锻炼逻辑思维和推理能力；4）文化意识：通过本节课的学习，学生能够理解并尊重整洁的生活习惯在不同文化背景下的重要性。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触了基本的英语词汇和简单句型，能够进行简单的自我介绍和日常对话。他们已经学习过一些关于物品和方位的词汇，如“box”、“table”、“under”、“on”等，以及简单的描述性句型。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生通常对新鲜事物充满好奇心，对于游戏和互动性的学习活动有较高的兴趣。他们在英语学习上具有一定的模仿能力和记忆力，但可能缺乏足够的听说实践。学生可能偏好直观、生动的教学方式，喜欢通过小组合作和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对于一些描述性词汇和句型的掌握不够熟练，导致在描述物品时表达不清；二是对于猜测游戏中的推理和逻辑思维能力要求较高，可能需要时间适应；三是可能由于害羞或自信心不足，在口语表达时感到紧张和困难。此外，对于如何在游戏中自然地运用英语进行交流，学生也可能感到不习惯。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-人教版七年级英语上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-英语词汇卡片

-猜测游戏教具（如神秘物品盒）

-教学PPT

-英语学习APP（如口语练习软件）

-磁带/音频播放设备（用于听力练习）

-黑板和粉笔教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括本节课要学习的词汇和“Guesswhatitis”相关的词汇和句型。

-设计预习问题：设计问题如“你能用英语描述你最喜欢的物品吗？”和“你猜猜这个盒子里可能有什么？”等，引导学生思考和准备。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习成果，如思维导图或问题清单。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读并理解预习资料中的内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用英语进行描述和猜测。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题清单提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索和学习。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个神秘盒子，引导学生猜测里面的物品，激发兴趣。

-讲解知识点：讲解如何使用英语描述物品的位置和特征，强调本节课的重难点，如使用正确的介词和形容词。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用英语描述隐藏的物品，其他小组成员猜测。

-解答疑问：及时解答学生在活动中遇到的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何准确描述物品。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和猜测游戏。

-提问与讨论：学生提出疑问，并就描述和猜测进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解描述物品的英语表达方式。

-实践活动法：通过猜测游戏实践英语描述和听力理解。

-合作学习法：通过小组合作提升沟通能力和团队协作。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置描述物品的英语写作作业，以及听力练习。

-提供拓展资源：提供相关英语学习网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业并提供个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成描述物品的写作和听力练习。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行自主拓展学习。

-反思总结：学生对作业和拓展学习进行反思，总结学习收获。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，促进学习效果的提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-英语绘本：选择一些含有物品描述和生活场景的英语绘本，如《TheCatintheHat》、《GreenEggsandHam》等，让学生在阅读中学习更多描述物品和场景的词汇和句型。

-英语歌曲：挑选一些描述物品和环境的英语歌曲，如《What'sintheBox?》、《ThewheelsontheBus》等，通过歌曲学习，提高学生的听力理解能力和语感。

-英语动画片：观看英语动画片，如《DoratheExplorer》、《PeppaPig》等，这些动画片中包含大量的日常对话和物品描述，有助于学生模仿和学习。

-英语游戏：使用英语学习游戏，如“SimonSays”（西蒙说）和“HideandSeek”（捉迷藏），在游戏中练习物品描述和指令跟随。

2.拓展建议：

-生活场景模拟：鼓励学生在家里或学校进行物品描述的练习，例如描述自己的房间、教室里的物品等，让学生在实际语境中使用英语。

-角色扮演活动：组织角色扮演活动，让学生扮演侦探或购物者等角色，用英语描述和询问物品的特性和位置。

-互动式学习：利用在线英语学习平台，如Duolingo、RosettaStone等，进行互动式学习，通过游戏化的挑战和任务，提高学生的英语水平。

-英语日记写作：鼓励学生用英语写日记，描述一天的所见所闻，特别是对物品和环境的观察描述，从而提高写作能力。

-家庭作业延伸：布置与物品描述相关的家庭作业，如让学生描述家里的某个物品，并在课堂上分享，提高学生的口语表达能力。

-文化体验活动：组织学生参观博物馆或艺术展览，用英语描述他们看到的物品和作品，同时了解不同文化背景下的物品意义。

-拓展活动一：物品描述接力赛

学生分组进行物品描述接力赛，每组学生轮流用英语描述一个物品，下一个学生必须用英语猜出这个物品，猜对后由下一个学生继续描述另一个物品，以此类推。

-拓展活动二：英语物品猜谜游戏

教师准备一系列物品谜题，学生用英语进行猜谜，猜对的学生可以获得小奖品，这样可以激发学生的学习兴趣，同时练习听力理解和口语表达。

-拓展活动三：英语物品分类匹配

准备一系列物品的图片和英文单词卡片，学生需要将图片和对应的英文单词卡片进行匹配，这个活动可以帮助学生巩固词汇记忆。

-拓展活动四：英语物品描述卡片制作

学生制作英语物品描述卡片，每张卡片上用英文描述一个物品，包括外观特征、用途等，然后与其他同学交换卡片，尝试猜测对方描述的物品。教学反思与改进这节课结束后，我感到学生在描述物品和使用猜测游戏方面取得了一定的进步，但同时也发现了一些需要改进的地方。为此，我设计了以下反思活动：

1.学生自我评估：我要求学生填写一个简单的自我评估表，询问他们在描述物品和参与猜测游戏时的感受，以及他们认为自己在哪些方面做得好，哪些方面需要改进。

2.同伴评价：学生互相评价对方的描述和猜测能力，这有助于他们从他人的视角了解自己的表现，并学习他人的优点。

3.教学效果评估：我通过课堂观察和作业批改，评估学生在本节课中的学习效果，特别是他们在实际语境中使用英语描述物品的能力。

在反思活动中，我发现了以下几个需要改进的地方：

-一些学生在描述物品时仍然感到困难，特别是在使用形容词和介词方面。

-部分学生在参与猜测游戏时过于紧张，影响了他们的表达和听力理解。

-课堂活动的时间分配不够合理，导致一些学生没有足够的时间进行练习。

针对这些问题，我制定了以下改进措施：

-个性化指导：对于在描述物品时遇到困难的学生，我将提供更多的一对一指导，帮助他们掌握描述物品的技巧。

-情绪管理：我会在课堂上更多地强调放松和自信，鼓励学生不要害怕犯错，而是要勇于尝试。

-课堂活动调整：我将调整课堂活动的时间分配，确保每个学生都有足够的时间进行练习和参与游戏。

-家长沟通：我会与家长沟通，鼓励他们在家里也参与孩子的英语学习，特别是描述物品的练习。

-持续反馈：我会提供更频繁和具体的反馈，帮助学生了解他们的进步和需要改进的地方。

在未来的教学中，我计划将这些改进措施付诸实践，并持续监控它们的效果。我相信通过这些努力，学生们的英语描述能力和自信心将得到进一步提升。同时，我也会继续寻找新的教学资源和策略，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。板书设计①重点知识点：

-物品描述的词汇（如：box,table,chair,computer,book等）

-物品位置的介词（如：on,under,in,beside等）

-形容词的使用（如：big,small,tall,short,colorful等）

②重点词：

-描述物品特征的关键词（如：shape,co