Revision of Module 10（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语一年级上册

RevisionofModule10（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语一年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）RevisionofModule10（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语一年级上册教学内容分析本节课的主要教学内容是外研版（一起）英语一年级上册Module10的复习。主要包括单词复习、句型练习以及听力、口语、书写等综合技能训练。

教学内容与学生已有知识的联系：Module10涉及家庭成员、颜色、形状等主题，本节课将复习这些核心词汇，如“mom,dad,sister,brother,red,blue,circle,square”等，以及相关句型，如“Howoldareyou?Iam...yearsold.”。这些内容与学生在之前学习中掌握的知识紧密相连，有助于巩固和拓展学生的英语能力。核心素养目标1.语言能力：通过复习Module10的内容，学生能够熟练运用所学的词汇和句型进行自我介绍和描述家庭成员，提高日常交流中的语言运用能力。

2.文化意识：通过学习与家庭相关的词汇和句型，学生能够了解和尊重不同文化背景下家庭成员的称呼和表达方式。

3.思维品质：通过听力练习和口语交流，学生能够培养观察、分析、推理和判断的能力，提高逻辑思维和创造性思维。

4.学习能力：学生在复习过程中，通过自主学习和合作学习，能够有效掌握复习策略，提升自主学习能力和团队合作精神。教学难点与重点1.教学重点

-核心词汇复习：本节课的教学重点是复习Module10中的核心词汇，包括“mom,dad,sister,brother,red,blue,circle,square”等。这些词汇是学生进行日常交流的基础，教师需要通过情景模拟、图片展示等方式，让学生在具体语境中熟练运用这些词汇。

-关键句型练习：例如，“Howoldareyou?Iam...yearsold.”这一句型的熟练掌握是本节课的重点。教师可以通过角色扮演、小组对话等形式，让学生在实际交流中运用这一句型，提高学生的口语表达能力。

2.教学难点

-家庭成员称呼的准确使用：学生可能会混淆家庭成员的称呼，如“mom”和“dad”，或者“brother”和“sister”。教师可以通过制作家庭树图表，或者设计互动游戏，帮助学生清晰区分这些称呼，并准确运用。

-颜色和形状词汇的准确记忆：颜色和形状词汇（如“red,blue,circle,square”）对于一年级学生来说可能比较抽象，难以记忆。教师可以通过实物展示、颜色和形状卡片游戏等方式，帮助学生形象地记忆这些词汇，并能够在不同语境中正确使用。

-句型语序的掌握：学生在使用“Howoldareyou?Iam...yearsold.”这一句型时，可能会出现语序错误。教师可以通过重复练习、错误纠正以及提供清晰的句型框架，帮助学生掌握正确的语序，提高语言表达的准确性。教学方法与手段教学方法：

1.情景教学法：通过创建真实的家庭场景，让学生在模拟的日常对话中复习词汇和句型，提高学生的实际应用能力。

2.任务型教学法：设计各种任务和活动，如小组讨论、角色扮演，让学生在完成任务的过程中自然地学习和运用语言。

3.互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，通过提问、回答问题等方式，增强学生的课堂参与度和学习动力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示单词和句型，通过动画和声音效果吸引学生的注意力，增强记忆效果。

2.教学软件：利用教学软件进行听力训练和口语练习，通过互动游戏提高学生的学习兴趣。

3.实物辅助教学：使用实物或模型来展示颜色和形状，让学生直观地理解和记忆相关词汇。教学过程1.导入新课

-我会在课堂上用图片和实物引入Module10的主题，比如展示一张家庭的照片，然后询问学生：“Canyouseethepeopleinthepicture?Whoarethey?Whatcolorsdoyousee?”通过这样的方式激发学生的兴趣，并自然过渡到本节课的主题。

2.复习旧知识

-我会让学生回顾Module10中学过的单词和句型。我会指着教室中的物品或图片，让学生用英语说出它们的名字，例如：“What'sthis?It'sacircle.Whatcolorisit?It'sred.”对于句型，我会让学生相互问候并询问年龄：“Howoldareyou?Iamsevenyearsold.”

3.探究课文主旨内容

-我会播放Module10的课文音频，让学生听并跟读。在听读过程中，我会提醒学生注意单词的发音和句型的使用。听完音频后，我会提问：“Whatdidyouhear?Whoaretheytalkingabout?”来检验学生对课文的理解。

4.词汇学习与练习

-我会逐个介绍Module10中的重点词汇，如“mom,dad,sister,brother”等，并使用实物或图片辅助教学。然后，我会设计一些练习，如快速反应游戏，让学生看到图片就能迅速说出对应的英语单词。

-接下来，我会让学生在小组内用这些单词进行简单对话，例如：“Thisismysister.Sheisfiveyearsold.”

5.句型练习

-我会通过角色扮演的方式练习关键句型“Howoldareyou?Iam...yearsold.”我会邀请几名学生上台扮演不同的角色，并使用句型进行对话。

-然后，我会让学生分成小组，相互之间进行对话练习，确保每个学生都有机会使用这个句型。

6.听力训练

-我会播放一些与Module10内容相关的听力材料，让学生听并回答问题。比如播放一个孩子介绍家庭成员的录音，然后问学生：“Howmanypeopleareinhisfamily?Whoarethey?”

7.口语交流

-我会设计一些口语交流活动，让学生在实际情境中使用所学词汇和句型。例如，我会创建一个“家庭聚会”的情境，让学生邀请其他同学加入他们的“家庭”，并用英语介绍家庭成员。

8.书写练习

-我会让学生在练习本上抄写和默写Module10中的单词和句型。在学生书写时，我会巡回指导，纠正学生的书写错误，并确保他们能够正确书写每个字母。

9.总结与复习

-在课程接近尾声时，我会与学生一起总结今天学到的内容，并复习重点词汇和句型。我会问学生：“Whatdidwelearntoday?CanyoutellmesomefamilymembersinEnglish?”

-我还会布置一些家庭作业，让学生在家中复习今天的内容，比如写下家庭成员的名字和年龄。

10.课堂反馈

-最后，我会收集学生对本节课的反馈，了解他们在学习过程中的困惑和收获。我会问：“Didyouenjoytheclass?Wasthereanythingdifficultforyou?”根据学生的反馈，我会调整教学方法，确保下一节课能够更好地满足学生的学习需求。教学资源拓展1.拓展资源

-词汇拓展：在Module10的基础上，我可以为学生提供更多与家庭、颜色和形状相关的词汇，如“aunt,uncle,cousin,triangle,rectangle”等，以及相关的形容词和动词，如“happy,sad,play,sleep”等，以丰富学生的词汇量。

-文化拓展：我可以介绍不同文化背景下家庭成员的称呼和习俗，比如在不同国家和地区的家庭结构、节日庆祝方式等，帮助学生了解和尊重多元文化。

-听力拓展：提供一些与Module10主题相关的听力材料，如儿歌、故事和对话，让学生在课后练习听力理解能力。

-口语拓展：设计一些与家庭生活相关的角色扮演活动，让学生在模拟真实情境中练习口语，如购物、聚会等。

2.拓展建议

-词汇学习：鼓励学生在家里制作单词卡片，将新学的词汇写在卡片上，并附上相应的图片，这样可以在日常生活中随时复习和记忆。

-阅读练习：推荐一些适合一年级学生的英语绘本，让学生在阅读中巩固所学词汇和句型，同时提高阅读理解能力。

-家庭作业：布置一些与家庭相关的写作任务，如让学生写一篇关于自己家庭的短文，介绍家庭成员和他们的特点。

-互动学习：鼓励学生与家人一起用英语进行互动，比如在晚餐时用英语讨论一天的所见所闻，或者用英语为家人介绍自己的朋友。

-视频观看：推荐一些英语学习视频，如儿童英语动画、教育节目等，让学生在观看中学习新的语言知识。

-社交实践：鼓励学生参加英语角或语言交流活动，与其他学习者一起练习英语，提高语言运用能力。教学反思与改进今天的课堂教学中，我对Module10的内容进行了全面的复习，学生们总体上表现出了良好的学习态度和参与度。然而，通过观察和学生的反馈，我也发现了一些需要改进的地方。

在设计反思活动时，我首先让学生填写了一份课堂反馈表，询问他们对于今天学习内容的理解程度、哪些部分感到困难，以及他们对课堂活动的看法。通过这些反馈，我发现以下几个问题：

1.在词汇复习环节，一些学生对颜色和形状的词汇记忆不够深刻，可能是因为我在展示实物和图片时，没有足够地强调它们的特点。

改进措施：在未来的教学中，我会增加与颜色和形状相关的互动游戏，如“快速匹配”游戏，让学生在游戏中更好地记忆这些词汇。

2.在句型练习环节，一些学生在使用“Howoldareyou?”这一句型时，仍然存在语法错误，如忘记使用“are”或者混淆了主语和谓语。

改进措施：我计划在下一堂课专门安排时间复习这个句型，并通过更多的口语练习来巩固学生的语法知识。

3.在听力训练环节，一些学生在理解听力材料时遇到困难，可能是因为听力材料的语速过快或者背景噪音干扰。

改进措施：我会选择更适合学生水平的听力材料，并在播放前为学生提供相关的背景信息，以帮助他们更好地理解内容。

4.在口语交流环节，一些学生表现出紧张和不愿意开口的情况，这可能是由于缺乏足够的信心或者担心犯错。

改进措施：我会创造更多的