七年级生物下册 第四单元 生物圈中的人 第八章 人是生殖和发育 第三节 人体概述说课稿（4）（新版）苏教版

七年级生物下册第四单元生物圈中的人第八章人是生殖和发育第三节人体概述说课稿（4）（新版）苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级生物下册第四单元生物圈中的人第八章人是生殖和发育第三节人体概述说课稿（4）（新版）苏教版教学内容分析本节课的主要教学内容是苏教版七年级生物下册第四单元第八章第三节《人体概述》。本节课将详细介绍人体的结构层次，包括细胞、组织、器官、系统和个体五个层次，以及各层次之间的关系。

教学内容与学生已有知识的联系：在此之前，学生已经学习了生物体的基本组成单位——细胞，了解了细胞的结构和功能。本节课的内容将在细胞的基础上，引导学生进一步认识人体的结构层次，从而加深对生物体的整体认识。同时，通过学习人体各层次的结构特点，学生能够更好地理解人体的生长发育、生殖和发育等生理现象。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的科学素养和生命观念。通过学习人体结构层次，学生将能够理解生命系统的基本构成，培养观察、分析和概括的能力，以及科学探究的精神。同时，课程将引导学生形成对人体的整体认识，强化结构与功能相适应的生命观念，促进学生形成健康的生活方式和积极的生命态度。此外，通过小组讨论和案例分析，学生将提升团队协作和沟通能力，为终身学习和未来社会发展奠定基础。重点难点及解决办法重点：

1.理解人体结构层次的划分及各层次间的关系。

2.掌握人体各系统的基本功能。

难点：

1.细胞、组织、器官、系统和个体这五个层次之间的具体联系和区别。

2.如何将理论知识与实际的人体结构相结合。

解决办法：

1.通过实物模型、多媒体演示和互动讨论，直观展示细胞到个体的结构层次，帮助学生建立清晰的概念。

2.运用案例分析，例如观察显微镜下的细胞切片，让学生实际操作，加深对细胞、组织等概念的理解。

3.采用图示和流程图，帮助学生理解各系统如何协同工作，以及它们在人体中的作用。

4.引导学生进行小组讨论，分享各自对知识的理解和疑问，促进知识内化。

5.设计课后练习和实验活动，巩固课堂所学，通过实践应用来突破难点。教学资源-软硬件资源：计算机、投影仪、多媒体教学系统

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：人体结构层次动画、细胞组织器官模型图、人体系统互动软件

-教学手段：实物模型、显微镜、PPT课件、视频资料、实验材料教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-利用校园网络教学平台播放一段关于人体奥秘的短视频，激发学生的好奇心。

-提问：“视频中的科学家在研究什么？你们对人体有哪些了解？”

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题——《人体概述》。

2.讲授新课（用时20分钟）

-使用PPT课件展示人体结构层次的图片，引导学生理解细胞、组织、器官、系统和个体的概念。

-利用实物模型和显微镜观察细胞切片，让学生直观感受细胞的结构。

-通过动画演示，讲解细胞如何组成组织，组织如何构成器官，器官如何构成系统，系统如何构成个体。

-设计互动环节，让学生分组讨论，每组选择一个系统，讨论其功能和组成器官。

-教师总结讨论结果，强调各系统之间的协调作用。

3.巩固练习（用时10分钟）

-发放练习题，让学生独立完成，题目涉及课堂讲解的重点内容。

-学生互相批改练习题，教师选取几份答案进行讲解和点评。

-教师提出问题，学生抢答，如“人体最大的器官是什么？”“哪个系统负责血液循环？”等。

4.课堂提问和总结（用时5分钟）

-教师提问：“本节课我们学习了人体的哪些结构层次？它们之间有什么联系？”

-学生回答，教师总结并强调人体是一个统一的整体，每个层次都有其独特的作用。

-提问：“你们认为了解人体结构对我们的生活有什么意义？”

-学生自由发言，教师总结，指出了解人体结构有助于我们更好地照顾自己的身体。

5.创新环节（用时5分钟）

-设计一个小组活动，让学生利用手中的材料（如纸张、剪刀、胶水等），制作一个简单的人体模型，展示各结构层次的关系。

-学生展示作品，教师点评并给予鼓励。

6.课堂结束（用时5分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，强调重点和难点。

-布置作业：让学生绘制人体结构层次图，并标注各层次的名称和功能。

-提醒学生下节课我们将学习人体的生长发育和生殖发育，做好预习准备。

整个教学过程注重师生互动，通过实物模型、动画演示、小组讨论等多种方式，帮助学生理解人体结构层次，培养他们的观察、分析和概括能力，同时注重核心素养的培养，如科学探究精神和团队合作能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关书籍：《人体解剖学图谱》、《人体的奥秘》等。

-科普文章：关于人体各系统功能的专业科普文章，如“人体的血液循环系统”、“人体的神经系统”等。

-视频资料：人体结构层次和功能相关的科普视频，如“人体的结构层次”、“人体的生长发育”等。

-实物模型：人体各系统模型，如心脏模型、大脑模型等，用于直观教学。

-软件应用：人体解剖学互动软件，如“3D人体解剖学”，学生可以在软件中探索人体的各个结构。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生课后阅读相关书籍和科普文章，以加深对人体结构层次的理解。

-观看视频：安排学生在计算机教室或家庭环境下观看科普视频，增强对知识点的直观感受。

-实物观察：组织学生参观医学博物馆或实验室，观察实物模型，提高对知识点的实际认识。

-软件操作：引导学生使用人体解剖学互动软件，通过互动学习，加深对人体的认识。

-实践活动：设计家庭小实验，如制作简单的细胞模型，让学生动手操作，理解细胞结构。

-研究项目：鼓励学生选择一个感兴趣的器官或系统，进行深入研究，撰写研究报告。

-小组讨论：组织小组讨论，让学生分享自己的拓展学习成果，互相学习。

-学术报告：邀请医学专家或人体解剖学教师进行学术报告，让学生了解人体结构研究的最新进展。

-生活联系：引导学生关注生活中的健康问题，如饮食、运动对各个系统的影响，培养学生的健康意识。

-作业布置：布置相关作业，如绘制人体结构图、撰写器官功能报告等，巩固学习成果。教学反思与总结今天的课堂整体进行得比较顺利，学生对人体结构层次有了基本的认识，也在互动环节中展现了积极的参与态度。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在设计导入环节时，我通过视频和提问激发了学生的兴趣，这一点收到了较好的效果。但我也发现，部分学生对视频内容提出了更多的问题，而我未能充分预留时间来回答，这导致导入环节有些匆忙。在今后的教学中，我会预留更多的时间来处理学生的疑问，确保导入环节能够自然过渡到新课内容。

在讲授新课的过程中，我使用了多种教学手段，如PPT课件、实物模型和动画演示，这些手段有效地帮助学生理解了人体结构层次。但我注意到，在小组讨论环节，部分学生可能因为害羞或不确定如何表达自己的观点而没有积极参与。为了解决这个问题，我计划在未来的课堂上更加鼓励每个学生发言，并可能通过小组奖励机制来提高学生的参与度。

此外，巩固练习环节中，我发现有些学生对于练习题的回答不够准确，这提示我需要加强对重点内容的复习和巩固。我会考虑在课后提供更多的练习资源，以便学生能够自主复习。

教学总结：

从学生的课堂表现和练习反馈来看，本节课的教学效果是积极的。学生们对人体的结构层次有了更清晰的认识，能够理解细胞、组织、器官、系统和个体之间的关系。在情感态度上，学生对人体的奥秘表现出了浓厚的兴趣，这也为后续的学习奠定了良好的基础。

然而，我也注意到在教学过程中存在一些不足。例如，课堂提问环节可能未能覆盖所有学生，导致部分学生的参与度不高。针对这一点，我计划在未来的课堂上更加注重与每个学生的互动，确保每个学生都有机会参与到课堂讨论中来。

针对教学中存在的问题，我提出了以下