川教版（2019）小学信息技术三年级下册 第二单元第2节《小小设计师》说课稿及反思

川教版（2019）小学信息技术三年级下册第二单元第2节《小小设计师》说课稿及反思一、设计意图

本节课以川教版（2019）小学信息技术三年级下册第二单元第2节《小小设计师》为教学内容，旨在让学生通过实际操作，掌握简单的图形设计技巧，激发学生对信息技术学习的兴趣。课程结合三年级学生的认知特点，以生动有趣的方式引导学生运用信息技术知识，培养他们的创新思维和审美能力。通过本节课的学习，使学生能够运用所学知识创作出具有个性化的作品，提高信息技术的实际应用能力。二、核心素养目标

1.信息意识：培养学生主动获取、利用信息的能力，以及在创作中有效整合信息资源的能力。

2.计算思维：通过设计活动，锻炼学生的逻辑思维和问题解决能力，形成计算思维的基本意识。

3.创意实践：激发学生的想象力，培养其在信息技术应用中进行创新设计和实践操作的能力。

4.信息伦理：教育学生在信息技术活动中遵守法律法规，形成正确的信息伦理观念。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是让学生掌握基础图形的设计和颜色填充技巧。具体包括：

-使用信息技术工具绘制简单图形，如矩形、圆形、多边形等。

-学习如何选择合适的颜色填充图形，以及如何调整颜色深浅和透明度。

-学会使用工具栏中的各种工具对图形进行编辑，包括大小调整、位置移动和角度旋转等。

例如，在教授如何绘制一个正方形时，重点是让学生理解如何使用工具栏中的“矩形”工具，并掌握通过调整属性栏中的参数来确保绘制的图形是标准正方形。

2.教学难点

本节课的难点在于学生对于图形属性调整的精细操作和设计理念的把握。具体包括：

-精确调整图形的大小和位置，这对于三年级学生来说可能比较困难，因为他们可能还没有形成很好的空间观念。

-理解颜色搭配的基本原则，如何使作品色彩协调、美观，这对学生的审美能力和创造力有一定要求。

-在设计过程中，如何将创意与所学技能相结合，创作出有个性的作品。

例如，当教授如何调整图形大小和位置时，难点在于学生可能难以精确控制鼠标或触摸屏，导致图形大小和位置不准确。教师需要通过示范和个别指导，帮助学生掌握调整技巧。在设计理念方面，教师可以通过展示优秀设计案例，引导学生如何将创意与技能相结合。四、教学资源

-软硬件资源：计算机、投影仪、交互式白板、绘图软件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：教学课件、设计案例、图形素材库

-教学手段：现场演示、分组合作、个体辅导、作品展示五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对小小设计师的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道什么是设计师吗？设计师是做什么的？”

-展示一些设计师设计的作品图片，让学生初步感受设计的魅力。

-简短介绍本节课的主题“小小设计师”，让学生了解我们将要学习的内容。

2.设计基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解设计的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解设计的定义，包括设计的主要组成元素如颜色、形状、布局等。

-使用示意图帮助学生理解设计的组成部分和功能。

-通过简单的实例，让学生初步理解设计在生活中的应用。

3.设计案例分析（20分钟）

目标：通过具体设计案例，让学生深入了解设计的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的设计案例进行分析，如标志设计、海报设计等。

-详细介绍每个案例的设计思路、创意方法和实际效果。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用设计知识进行创作。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个设计主题进行讨论。

-小组内讨论该主题的设计元素、创意点和可能遇到的问题。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对设计的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括设计主题的创意点和解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂实践（20分钟）

目标：让学生动手实践，运用所学知识进行设计创作。

过程：

-学生在计算机上使用绘图软件，根据所学设计知识进行创作。

-教师巡回指导，帮助学生解决在设计过程中遇到的问题。

-学生完成设计作品后，进行展示和自我评价。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调设计的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括设计的基本概念、案例分析等。

-强调设计在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生发挥创意。

-布置课后作业：让学生根据本节课所学，设计一张个人名片或班级海报。

8.课后拓展（不计时）

目标：拓展学生的设计视野，激发学生的创作热情。

过程：

-鼓励学生课后收集更多的设计作品，分析其设计元素和创意点。

-学生可以尝试设计自己的作品，并分享到班级群中，互相学习和交流。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-设计理论书籍：《设计原理与实践》、《儿童创意设计》等，这些书籍可以为学生提供更加深入的设计理论知识和实践案例。

-在线设计教程：一些专业的在线教育平台提供的设计教程，如“慕课网”、“网易云课堂”等，这些平台上有许多关于图形设计、界面设计的免费课程。

-设计展览和博物馆：推荐学生参观当地的设计展览和博物馆，如设计博物馆、现代艺术馆等，这些地方可以让学生直观地感受到设计的魅力和多样性。

-设计软件工具：介绍一些适合学生使用的图形设计软件，如“AdobeIllustrator”、“CorelDRAW”等，以及在线设计工具，如“Canva”、“Figma”等。

2.拓展建议

-鼓励学生在课后阅读设计理论书籍，了解设计的基本原则和方法，为实际操作提供理论支持。

-建议学生利用在线设计教程，自学一些基础的图形绘制和编辑技巧，增强实践能力。

-组织学生参观设计展览和博物馆，通过实际作品的分析，提高学生的审美能力和设计鉴赏力。

-指导学生尝试使用设计软件工具，通过实际操作，加深对设计知识点的理解和应用。

-鼓励学生参与设计比赛或活动，如校园设计大赛、社区设计项目等，通过实战经验，提升设计能力和团队合作精神。

-建议学生定期总结和反思自己的设计作品，通过自我评价和同伴评价，不断改进设计方法，提高设计水平。

-鼓励学生关注国内外设计趋势，了解最新设计动态，拓宽设计视野，激发设计灵感。

-建议学生建立个人设计作品集，将学习过程中的优秀作品进行整理和展示，这不仅有助于学生回顾学习成果，还能激励他们不断进步。

-教师可以定期组织线上或线下的设计工作坊，邀请专业设计师进行指导和交流，为学生提供更多的学习和实践机会。

-鼓励学生进行跨学科学习，如结合艺术、文学等其他学科，丰富设计作品的文化内涵和创意元素。七、教学反思与总结

今天我上了《小小设计师》这一节课，从学生的反应和参与度来看，总体上教学效果是令人满意的。以下是我对这节课的反思和总结。

在教学过程中，我尝试采用多种教学方法来吸引学生的注意力，如导入新课时的图片和视频展示，以及案例分析时的互动讨论。我发现这样的方式能够有效地激发学生的学习兴趣，让他们更加投入课堂。但同时我也发现，对于一些操作性的知识点，如图形属性的精确调整，学生可能需要更多的个别指导。因此，在今后的教学中，我计划增加个别辅导的时间，确保每个学生都能够掌握关键技能。

在课堂管理方面，我发现将学生分成小组进行讨论是一个很好的策略，它不仅促进了学生之间的合作，也让他们有机会在实际操作中运用所学知识。然而，我也注意到，在小组讨论过程中，有些学生可能会游离于讨论之外，这可能是由于他们对设计不够感兴趣或者不知道如何参与讨论。为此，我计划在下次课前与学生进行更多的交流，了解他们的兴趣点，并在讨论中加入更多与他们生活相关的元素，以提高他们的参与度。

在教学策略上，我尝试通过案例分析和实践操作相结合的方式，让学生更好地理解设计的概念和应用。从学生的反馈来看，这种方式是有效的，他们能够将理论知识与实际操作相结合，创作出有创意的设计作品。但我也发现，有些学生在设计过程中缺乏自信，害怕犯错误。为了解决这个问题，我计划在课堂上更多地鼓励学生，让他们知道犯错误是学习的一部分，重要的是从错误中学习和成长。

关于教学效果，我认为学生在这节课中确实取得了显著的进步。他们不仅掌握了设计的基本概念和技巧，而且在情感态度上也有所提升。我看到很多学生在设计自己的作品时，眼神中充满了自豪和满足。但也有少数学生在技能掌握上仍有困难，这可能需要我在课后对他们进行额外的辅导。