Module2 Unit1 Toys I like （Period 1）（说课稿）-2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语一年级下册

Module2Unit1ToysIlike（Period1）（说课稿）-2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语一年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为Module2Unit1ToysIlike（Period1），选自2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语一年级下册。本节课将学习关于玩具的词汇，如：toycar,robot,puzzle等，以及核心句型“Ilike...”和“Idon'tlike...”，用于描述个人喜好。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课所学的词汇和句型与学生在一年级上册所学的内容有紧密联系，如颜色、动物等基本词汇和句型。此外，学生对玩具的喜好和生活经验也将有助于他们更好地理解和运用本节课所学知识。通过本节课的学习，学生能够运用所学词汇和句型表达自己的喜好，提高英语口语表达能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习玩具相关的词汇和句型，学生将能够运用英语进行简单的交流，表达个人喜好，提升语言运用能力。同时，通过了解不同文化背景下玩具的多样性，学生将增强文化意识。在课堂活动中，通过小组讨论和分享，学生将发展合作和批判性思维，提升思维品质。学情分析本节课面向的是一年级下册的学生，他们在知识层面已经掌握了一些基础的英语词汇和简单句型，能够进行基本的日常交流。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但读写能力尚处于发展阶段，需要通过不断的练习来提高。

学生普遍对新鲜事物充满好奇心，对于玩具这一主题有较高的兴趣和共鸣，这有助于他们更好地投入到学习中。然而，学生的注意力集中时间较短，需要教师采用生动有趣的教学方法来吸引他们的注意力。

在行为习惯方面，学生可能存在一些注意力不集中、课堂纪律有待提高的问题。因此，在教学过程中，教师需要通过设置互动环节和奖励机制来培养学生的良好学习习惯。

学生对课程学习的态度积极，但由于年龄较小，他们在学习过程中可能会受到情绪波动的影响。因此，教师在教学设计中应注重激发学生的学习兴趣，同时关注学生的情感需求，帮助他们建立自信，克服学习中的困难。

总体来说，学生具备了一定的英语基础，对玩具主题有浓厚的兴趣，但注意力、学习习惯和情感管理方面需要教师给予更多的关注和引导。教学方法与策略本节课将采用多元化的教学方法，以适应教学目标和学习者的特点。首先，通过讲授法介绍新词汇和句型，确保学生掌握基础知识。其次，利用讨论法鼓励学生分享自己喜欢的玩具，提高口语交流能力。在教学活动中，设计角色扮演环节，让学生模拟在玩具店挑选玩具的场景，增强实践运用能力。

此外，通过游戏法组织单词接龙、猜谜语等互动游戏，激发学生的学习兴趣，巩固词汇记忆。在教学媒体使用上，将运用多媒体课件展示玩具图片和动画，直观地辅助教学，提高学生的学习效率。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一系列玩具图片，如玩具车、机器人、拼图等，引导学生说出它们的名字。

2.提出问题：教师提问：“你们喜欢这些玩具吗？为什么？”鼓励学生用中文或英文表达自己的喜好。

3.激发兴趣：教师宣布本节课的主题是“ToysIlike”，让学生预测将要学习的内容。

二、讲授新课（15分钟）

1.展示新词汇：教师用多媒体课件展示本节课的新词汇，如toycar,robot,puzzle等，并逐一解释词义。

2.引导学习句型：教师通过示例句“Iliketoycars.Idon'tlikerobots.”来介绍核心句型。

3.互动学习：教师邀请学生跟读新词汇和句型，并让学生模仿例句造句。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组活动：学生分成小组，用所学词汇和句型互相描述自己喜欢的玩具。

2.角色扮演：教师设置一个玩具店的场景，学生轮流扮演顾客和店员，用英语进行交流。

3.游戏巩固：进行“猜猜我喜欢什么玩具”的游戏，一个学生描述一个玩具，其他学生猜测是哪个玩具。

四、课堂提问与反馈（5分钟）

1.教师提问：教师提问学生关于新学的词汇和句型的理解，检查学习效果。

2.学生反馈：学生分享在小组活动和角色扮演中的体验，教师给予积极反馈。

五、师生互动环节（5分钟）

1.创意展示：教师邀请学生展示自己的创意，如画出自己喜欢的玩具，并用英语描述。

2.评价与奖励：教师对学生的展示进行评价，并对积极参与的学生给予小奖励。

六、总结与延伸（5分钟）

1.总结学习内容：教师回顾本节课学习的词汇和句型，确保学生掌握。

2.延伸活动：教师布置课后作业，让学生用英语写一篇关于自己喜欢的玩具的短文。

本节课的教学过程设计旨在通过情境创设、互动学习和实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，同时注重培养学生的核心素养，如语言能力、文化意识和思维品质。整个教学过程紧扣实际学情，突出重难点，通过双边互动，有效地解决了教学中的问题，并促进了学生核心素养能力的拓展。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.掌握了新词汇：学生能够正确识别和发音本节课所学的玩具相关词汇，如toycar,robot,puzzle等，并在实际情境中运用这些词汇。

2.理解和运用句型：学生能够理解和运用“Ilike...”和“Idon'tlike...”这两个核心句型，用以表达个人对玩具的喜好。

3.提升了口语交流能力：通过小组讨论、角色扮演和游戏等活动，学生的英语口语交流能力得到了锻炼和提高，能够更自信地用英语进行对话。

4.增强了文化意识：学生在学习过程中了解了不同文化背景下玩具的多样性，对文化差异有了更深的认识。

5.发展了思维品质：在课堂活动中，学生通过思考、讨论和创意展示，锻炼了批判性思维和创新能力。

6.培养了良好学习习惯：学生在课堂上积极参与，遵守纪律，逐渐形成了良好的学习习惯。

7.提升了情感管理能力：学生在互动过程中学会了如何表达自己的情感，并在教师的引导下，学会了倾听和尊重他人的观点。

8.实现了知识迁移：学生能够将所学的英语知识应用到实际生活中，如在家与父母用英语讨论玩具，或在商场用英语与店员交流。

9.增强了学习自信心：学生在完成课堂活动和作业后，感受到了自己的进步，对英语学习更加有信心。

10.形成了积极的学习态度：学生对英语课程保持了积极的态度，愿意主动参与学习，对未来的学习充满了期待。教学反思与改进这节课结束后，我感到学生们的学习热情很高，他们能够积极参与到各项活动中，但我也意识到在教学过程中存在一些不足之处，需要反思和改进。

首先，我发现学生在小组讨论和角色扮演环节中，虽然积极参与，但有些学生在用英语表达时仍然显得有些紧张和不自信。我计划在未来的教学中，增加更多的口语练习机会，让学生在安全和支持的环境中练习英语，提高他们的自信心。

其次，课堂提问环节中，我发现部分学生对于开放式问题的回答不够深入，这可能是因为他们对于如何组织语言表达自己的思想还不够熟练。我打算设计更多结构性更强的问题，帮助学生逐步学会如何组织语言，同时也会提供一些回答的示范，以便他们能够更好地模仿和学习。

另外，我在教学媒体的使用上也有改进的空间。虽然多媒体课件能够吸引学生的注意力，但在某些环节，我发现学生过于依赖视觉刺激，而忽略了语言的实际运用。未来，我会尝试减少对多媒体的依赖，更多地使用实物和真实场景来辅助教学，让学生更加专注于语言学习。

此外，我也注意到在课堂管理方面，需要进一步加强。有些学生在活动过程中容易分心，影响了课堂的整体效果。我计划在未来的教学中，建立更加明确的课堂规则，并在活动转换时给予学生更清晰的指导，以确保课堂秩序和学生的学习效果。

改进措施具体如下：

1.增加口语练习：通过日常对话、小组讨论和角色扮演等活动，让学生有更多机会练习英语口语。

2.设计结构性问题：在课堂提问时，设计更多引导性问题，帮助学生逐步学会如何表达自己的思想。

3.使用实物教学：减少对多媒体的依赖，更多地使用实物和真实场景来辅助教学，提高学生的语言运用能力。

4.加强课堂管理：建立明确的课堂规则，确保学生在活动转换时能够快速适应，保持专注。

在未来的教学中，我将根据这次教学反思的结果，不断调整和完善教学方法，以期达到更好的教学效果。我相信通过持续的努力和改进，学生们在英语学习上会取得更大的进步。板书设计①重点知识点：板书设计将突出本节课的核心词汇“toycar,robot,puzzle”以及核心句型“Ilike...”和“Idon'tlike