2024年高中语文 第4课 蜀道难说课稿7 新人教版必修3

2024年高中语文第4课蜀道难说课稿7新人教版必修3科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年高中语文第4课蜀道难说课稿7新人教版必修3教学内容2024年高中语文第4课《蜀道难》说课稿7，新人教版必修3。本节课主要学习唐代诗人李白的《蜀道难》一诗。教学内容包括：

1.理解诗歌的背景及创作意图；

2.分析诗歌的意象、情感和表现手法；

3.领悟诗人在诗中表达的思想感情；

4.掌握古典诗词的鉴赏方法。

具体内容涵盖诗歌的逐句解析、整体把握、艺术特色分析以及诗歌在文学史上的地位和价值。通过本节课的学习，使学生深入理解《蜀道难》的艺术魅力，提升古典诗词的鉴赏能力。核心素养目标1.文化传承与理解：通过学习《蜀道难》，使学生深入理解中国古代文学的艺术特色，增强民族自豪感和文化自信心。

2.语言建构与运用：培养学生运用古典诗词的基本能力，提高语言表达和审美鉴赏水平。

3.思维发展与提升：引导学生通过分析《蜀道难》的意象和情感，培养批判性思维和创新思维。

4.审美鉴赏与创造：使学生能够欣赏和评价古典诗词的美学价值，激发创造力和想象力。学习者分析1.学生已经掌握了唐代文学的基本知识，了解李白作为浪漫主义诗人的文学地位，具备一定的古典诗词阅读理解能力。

2.学习兴趣：学生对古代诗歌有较高的兴趣，尤其是对李白的作品充满好奇。学习能力：学生具备基本的文学分析和审美鉴赏能力，能够理解诗歌的基本意象和情感。学习风格：学生习惯于通过讨论和探究的方式来深入理解文学作品。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对《蜀道难》中较为生僻的词汇和句式理解困难；对诗歌中隐喻和象征手法的把握不足；对诗人情感变化的深入理解可能存在障碍；将诗歌与现实生活联系起来进行思考的难度较大。教学资源四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：PPT演示文稿、教学视频

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子版教材、在线诗词鉴赏资源库

-教学手段：小组讨论、问答互动、学生展示、诗歌朗诵教学过程一、导入新课

同学们，大家好！今天我们将一起学习一篇千古传颂的佳作——《蜀道难》。这首诗出自唐代伟大的浪漫主义诗人李白之手，它描绘了蜀道的艰险和壮美。请大家先齐声朗读一遍课文，感受一下诗中的韵味。

二、整体感知

1.请同学们自由发言，谈谈对《蜀道难》这首诗的整体印象。

2.教师总结：《蜀道难》以雄浑激越的笔触描绘了蜀道的险峻，展现了诗人对自然的敬畏和对生活的感悟。

三、课文探究

1.分析诗歌结构

（1）请同学们找出诗中的六个自然段，并简要概括每个自然段的意思。

（2）教师引导：第一段写蜀道之难，第二段写蜀道之险，第三段写蜀道之美，第四段写蜀道之悲，第五段写蜀道之奇，第六段写蜀道之远。

2.理解诗歌意象

（1）请同学们找出诗中的意象，并解释其含义。

（2）教师引导：如“五丁开山”、“栈桥钩连”、“百步九折”、“猿猱欲度愁攀援”等，这些意象生动地描绘了蜀道的险峻和壮美。

3.感受诗歌情感

（1）请同学们用自己的话描述诗人在诗中表达的情感。

（2）教师引导：诗人在诗中表达了对蜀道艰险的敬畏、对自然美景的赞美、对人生哲理的思考以及对远方的向往。

4.探讨诗歌主题

（1）请同学们结合诗中的意象和情感，谈谈对《蜀道难》主题的理解。

（2）教师引导：诗人在诗中通过对蜀道的描绘，抒发了对生活的感慨和对自然的敬畏，同时传达了不屈不挠、勇往直前的精神。

四、课堂互动

1.小组讨论：请同学们分成小组，讨论以下问题：

-《蜀道难》中哪个自然段给你印象最深刻？为什么？

-你认为诗人在诗中想表达什么思想感情？

2.各小组代表发言，分享讨论成果。

3.教师点评并总结：同学们的讨论很热烈，大家都能从不同的角度理解诗歌的主题和情感。

五、诗歌朗诵

1.请同学们自愿报名，进行诗歌朗诵。

2.教师点评：对朗诵者的表现给予肯定，并提出改进意见。

六、课堂小结

1.请同学们谈谈本节课的学习收获。

2.教师总结：本节课我们学习了李白的《蜀道难》，通过分析诗歌的意象、情感和主题，深入理解了这首诗的艺术魅力。

七、课后作业

1.请同学们熟读并背诵《蜀道难》。

2.结合诗歌内容，写一篇200字左右的感悟文章，谈谈你对蜀道难的看法。

八、课后拓展

1.请同学们查阅资料，了解李白的其他作品，如《将进酒》、《庐山谣》等。

2.结合李白的其他作品，谈谈你对李白诗歌特点的认识。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《李白诗选》：选录李白的多首诗歌，包括《将进酒》、《庐山谣》、《夜泊牛渚怀古》等，帮助学生更全面地了解李白的诗歌风格和思想内容。

-《唐代诗歌鉴赏》：提供唐代诗歌的背景知识、诗人介绍和诗歌鉴赏方法，帮助学生深入理解唐代诗歌的艺术特点。

-《蜀道历史文化探秘》：详细介绍蜀道的历史背景、文化意义以及相关的历史人物和故事，让学生从更广阔的视角理解《蜀道难》。

2.课后自主学习和探究

-请同学们选择一首李白的诗歌，进行深入的文本分析，包括诗歌的意象、情感、修辞手法等，并撰写一篇分析报告。

-探究李白诗歌中的“山水情怀”，分析《蜀道难》、《望庐山瀑布》等诗歌中如何表现诗人对自然山水的情感和哲学思考。

-深入研究唐代诗歌的发展历程，了解李白在唐代文学中的地位，以及他的诗歌对后世的影响。

-结合《蜀道难》中的描写，对比现实中的蜀道，了解蜀道的历史变迁和现代发展，可以实地考察或通过网络资源进行学习。

-鼓励同学们创作一首以“自然景观”为主题的诗歌，尝试运用李白诗歌中的艺术手法，如夸张、拟人等，表达自己的情感和思考。

-组织一次诗歌朗诵会，邀请同学们朗诵李白或其他唐代诗人的诗歌，通过朗诵来感受诗歌的韵律美和情感表达。

-开展小组研究项目，每个小组选择一个与《蜀道难》相关的主题，如“李白的生平”、“唐代诗歌风格”、“蜀道的历史和文化”等，进行资料收集和研究，最后以报告或展板的形式展示研究成果。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将《蜀道难》与现实生活中的地理环境相结合，通过多媒体展示蜀道的实际地形，让学生更直观地感受诗中的景象，增强学习的代入感。

2.引入小组合作学习模式，鼓励学生在课堂上进行讨论和展示，激发学生的主动参与意识，同时培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织中，我发现部分学生对于古典诗词的阅读存在障碍，对于诗歌中的生僻字词理解不够，影响了他们对诗歌整体意境的把握。

2.教学评价方式较为单一，主要依赖于书面作业和考试，未能充分考虑到学生在课堂参与、思维创新等方面的表现，导致评价结果不够全面。

3.在教学方法上，虽然尝试了多种教学手段，但有时未能很好地结合学生的实际情况，导致部分学生难以跟上教学节奏。

（三）改进措施

1.针对学生对生僻字词的理解困难，我将在课前准备更详尽的词汇表，并在课堂上专门安排时间对这些词汇进行讲解，确保学生能够顺利阅读诗歌。

2.丰富教学评价方式，除了书面作业和考试外，增加课堂讨论、诗歌朗诵、创意写作等多元化的评价手段，全面考察学生的语文素养和创新能力。

3.调整教学方法，根据学生的实际水平进行分层教学，对基础较弱的学生提供更多个性化的辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。

4.在教学过程