七年级地理下册 8.2《干旱的宝地 塔里木盆地》说课稿3 鲁教版五四制

七年级地理下册8.2《干旱的宝地塔里木盆地》说课稿3鲁教版五四制一、课程基本信息

1.课程名称：七年级地理下册8.2《干旱的宝地塔里木盆地》

2.教学年级和班级：七年级（具体班级根据实际情况填写）

3.授课时间：[具体上课日期和时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将深入学习塔里木盆地的地理特征，了解其干旱的自然环境以及如何在这样的环境中发挥宝地的作用。通过本节课的学习，学生将掌握塔里木盆地的地理位置、气候特点以及相关资源利用情况。二、核心素养目标

1.地理实践力：培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，通过分析塔里木盆地的干旱特征，探讨其可持续发展路径。

2.地理思维：发展学生的地理空间思维，理解塔里木盆地地理位置与气候条件之间的相互关系。

3.地理视角：培养学生从地理视角看待区域差异，认识干旱区对人类活动的影响及应对策略。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容主要包括：

-塔里木盆地的地理位置及其重要性：强调塔里木盆地在中国的地理位置以及它在干旱区研究中的重要性，如它是我国最大的内陆盆地。

-塔里木盆地的气候特点：详细讲解盆地的干旱气候特征，包括降水量少、蒸发量大的具体数据，以及这些特点如何影响当地的生态环境和人类活动。

-塔里木盆地的资源利用与保护：介绍塔里木盆地的石油、天然气等资源，以及如何合理利用这些资源并保护生态环境，例如提到的“西气东输”工程。

2.教学难点

本节课的难点内容主要涉及：

-对干旱气候的理解：学生可能难以理解干旱气候的形成机制，例如难以掌握蒸发量与降水量的比例关系。可以通过对比塔里木盆地与其他地区的气候数据，帮助学生理解干旱的定义和特征。

-塔里木盆地资源的可持续利用：学生可能难以理解如何在保护生态环境的同时利用资源。可以通过案例分析，如讲解塔里木河流域的水资源管理，让学生了解如何在资源利用与生态保护之间找到平衡点。

-地理信息系统（GIS）的应用：学生可能对GIS在塔里木盆地研究中的应用感到困惑。可以通过实际操作演示，如使用GIS软件展示塔里木盆地的地形、气候等信息，帮助学生理解GIS在地理研究中的作用。四、教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过讲解塔里木盆地的地理位置、气候特点和资源利用，为学生提供系统的知识结构。

-讨论法：组织学生就塔里木盆地资源开发与环境保护的平衡展开讨论，激发学生的思考和分析能力。

-案例分析法：通过分析塔里木河流域水资源管理的具体案例，帮助学生理解抽象的地理概念。

2.教学手段

-多媒体演示：使用PPT展示塔里木盆地的地图、气候数据和资源分布，增强视觉效果。

-教学软件应用：利用地理信息系统（GIS）软件模拟塔里木盆地的环境变化，提高学生实践操作能力。

-网络资源：引导学生利用网络资源查找相关资料，拓展知识面，培养自主学习能力。五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于塔里木盆地的地理位置、气候特点和资源利用的预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：设计问题如“塔里木盆地为何会形成干旱气候？”、“塔里木盆地的资源如何影响当地经济？”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度，确保每个学生都能完成预习任务。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读预习资料，理解塔里木盆地的基本地理信息。

思考预习问题：针对预习问题，学生独立思考并记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果以笔记或思维导图的形式提交至在线平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和进度的监控。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示塔里木盆地的图片和简介视频，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解塔里木盆地的干旱气候形成原因，以及其资源利用和保护。

组织课堂活动：设计小组讨论，探讨塔里木盆地资源开发与环境保护的平衡点。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生理解课程内容。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题，并积极参与讨论。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享自己的看法和疑问。

提问与讨论：学生在讨论中提出问题，与同学和老师共同探讨。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解塔里木盆地的气候特点和资源利用。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中掌握分析和解决问题的方法。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置关于塔里木盆地资源利用与环境保护的案例分析作业。

提供拓展资源：提供相关书籍、网站和视频资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：学生完成作业，通过案例分析深入理解塔里木盆地的资源利用问题。

拓展学习：学生利用提供的拓展资源，进行更深入的学习和研究。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习，培养自主学习能力。

反思总结法：引导学生对自己的学习进行反思，促进自我提升。六、学生学习效果

1.知识掌握方面

学生能够准确描述塔里木盆地的地理位置，理解其作为中国最大内陆盆地的意义。他们掌握了塔里木盆地的干旱气候特征，包括降水量少、蒸发量大，以及这些特征对当地生态环境和人类活动的影响。此外，学生也能够详细阐述塔里木盆地的资源分布，如石油、天然气等，并且了解到了“西气东输”等重大工程对当地经济发展的重要性。

2.分析能力方面

学生在学习了塔里木盆地的气候和资源特点后，能够运用所学的地理知识分析这些特点如何影响当地的生产和生活。例如，他们能够解释为什么塔里木盆地适合发展某些特定的农业形式，如绿洲农业，以及如何通过灌溉来解决水资源短缺的问题。

3.解决问题能力方面

4.思维能力方面

学生在学习过程中，通过对比分析塔里木盆地与其他地区的气候和资源情况，培养了对比分析和批判性思维的能力。他们能够从多个角度看待问题，提出自己的见解，并对不同的解决方案进行评估。

5.自主学习能力方面

6.团队合作能力方面

在课堂活动和小组讨论中，学生展示了良好的团队合作能力。他们能够与同伴有效沟通，分享自己的想法，并共同探讨问题的解决方案。

具体来说，以下是一些学生学习效果的详细描述：

-学生能够清晰地标注出塔里木盆地的位置，并在地图上识别出其周边的主要地理特征，如昆仑山、天山等。

-学生能够通过数据比较，理解塔里木盆地的干旱气候特征，如年降水量和蒸发量的具体数值，以及这些数据背后的气候意义。

-学生能够描述塔里木盆地的自然资源，如石油、天然气、矿产和土地资源，并讨论这些资源的开发和利用对当地经济和社会的影响。

-学生能够分析塔里木盆地水资源短缺的原因，并提出一些缓解水资源短缺的策略，如节水灌溉、水资源合理分配等。

-学生能够讨论塔里木盆地生态环境保护的措施，如退耕还林、沙漠化防治等，并理解这些措施对可持续发展的重要性。

-学生在小组讨论中，能够提出一些创造性的解决方案，如利用太阳能和风能等可再生能源来解决能源需求，同时减少对环境的破坏。

-学生在课后拓展学习中，通过阅读相关书籍和观看视频资料，对塔里木盆地的地理环境有了更深入的了解，并能够将所学知识应用到其他干旱地区的案例分析中。

总体来说，学生通过本节课的学习，不仅掌握了塔里木盆地的地理知识，还提升了自身的地理素养和综合能力，为今后的学习和生活打下了坚实的基础。七、板书设计

①塔里木盆地的地理位置

-重点知识点：塔里木盆地的地理位置、周边山脉

-重点词汇：新疆、昆仑山、天山

-重点句子：塔里木盆地位于新疆维吾尔自治区，被昆仑山和天山环绕。

②塔里木盆地的气候特征

-重点知识点：干旱气候的特点、降水量、蒸发量

-重点词汇：干旱、降水量、蒸发量

-重点句子：塔里木盆地年降水量少，蒸发量极大，形成了典型的干旱气候。

③塔里木盆地的资源利用与环境保护

-重点知识点：塔里木盆地的资源、资源利用、环境保护措施

-重点词汇：石油、天然气、西气东输、环境保护

-重点句子：塔里木盆地资源丰富，合理利用资源并保护环境是可持续发展的重要策略。八、教学反思

今天在课堂上，我们一起探讨了七年级地理下册《干旱的宝地塔里木盆地》这一章节。整体来看，学生们对本节课的内容表现出了浓厚的兴趣，积极参与讨论，对于塔里木盆地的地理位置、气候特点和资源利用有了更深刻的理解。但是，在教学的实施过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在课前预习环节，虽然学生们按照要求完成了预习任务，但在课堂上我发现他们对一些基本概念的理解还不够深入。例如，对于“干旱气候”这一概念，有些学生只是简单地记住了一些数据，而没有真正理解其背后的形成机制。这可能是因为我设计的预习问题还不够具有启发性，未来我需要设计更加深入和具体的问题，引导学生们主动思考和探索。

其次，在课堂讲解环节，我发现自己可能过于注重知识的传授，而忽视了学生们的主观感受。在讲解塔里木盆地的气候特点时，我应该更多地结合学生的生活实际，让他们能够更加直观地感受到干旱气候对他们生活的影响。此外，我也应该更多地鼓励学生们提出问题，而不是仅仅由我来提问。这样能够更好地激发他们的学习兴趣和探究欲望。

再次，在小组讨论环节，虽然学生们积极参与，但讨论的深度和质量还有待提高。我发现有些学生在讨论时更多地是在表达自己的观点，而不是真正地倾听和吸收他人的意见。未来，我需要更加明确地指导学生们如何进行有效的讨论，如何倾听和尊重他人的观点，以及如何在讨论中形成共识。

在课后拓展应用环节，我提供了相关的拓展资源，但