Unit 1 Lesson 2说课稿 -2024-2025学年冀教版八年级英语下册标签标题

Unit1Lesson2说课稿-2024-2025学年冀教版八年级英语下册[标签标题]一、设计意图

本节课的设计意图在于通过冀教版八年级英语下册Unit1Lesson2的学习，让学生掌握描述过去事件和经历的语言表达，培养学生运用过去时态进行交流的能力。结合课程内容，我将引导学生了解过去时态的构成及用法，并通过实际情境的创设，让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的语言运用能力，为今后的英语学习打下坚实基础。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析如下：语言能力方面，学生能够正确运用过去时态描述个人经历，理解并运用相关词汇和句型；文化意识方面，通过了解不同文化背景下的节日活动，增强跨文化交际能力；思维品质方面，鼓励学生通过比较和分析，培养批判性和创造性思维；学习能力方面，指导学生运用自主学习策略，通过合作学习提高解决问题的能力。这些目标的实现将有助于学生全面提高英语核心素养。三、学情分析

当前学生处于八年级阶段，英语知识层面已掌握了一定的词汇和基础语法，能够进行简单的日常交流。在知识方面，学生对过去时态有初步了解，但运用时仍存在困难，对复杂句型的掌握不够熟练。在能力方面，学生的听说读写能力发展不平衡，听力和口语表达能力相对较弱，阅读和写作能力较好。

在素质方面，学生的思维活跃，有较强的学习兴趣，但学习习惯和方法有待提高，个别学生存在拖延现象。在行为习惯上，学生普遍参与课堂积极性较高，但部分学生在小组合作时缺乏主动性，依赖性强。

这些学情特点对课程学习产生了一定的影响。学生需要更多的实践机会来巩固所学知识，同时需要教师在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，引导他们养成良好的学习习惯，提高自主学习能力，为后续学习打下坚实基础。四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

2.软件资源：交互式白板软件、PPT演示文稿

3.课程平台：学校在线学习管理系统

4.信息化资源：冀教版八年级英语下册电子教材、相关教学视频

5.教学手段：小组合作讨论、角色扮演、游戏竞赛、情景模拟五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布本课预习资料，包括课文录音、重点词汇表和语法点介绍，明确要求学生预习时关注过去时态的用法。

-设计预习问题：设计问题如“找出课文中的过去时态句子，并解释其用法”来引导学生自主探索。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习提交情况，确保每个学生都参与了预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，听课文录音，学习词汇，初步了解过去时态。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试自己找出答案。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，方便学生获取资源并提交作业。

作用与目的：

-为课堂学习打下基础，让学生对过去时态有初步理解。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个有趣的过去经历故事，引入本课主题。

-讲解知识点：详细讲解过去时态的构成和用法，给出多个例句。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用过去时态描述自己的假期经历。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答，确保学生理解过去时态的用法。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何运用过去时态描述事件。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，用英语描述自己的假期经历。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学讨论并寻求解答。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生系统掌握过去时态的知识。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解过去时态的用法，掌握描述过去事件的语言技能。

-通过实践活动，培养学生的语言实践能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一篇日记作业，要求学生用过去时态描述一天的活动。

-提供拓展资源：提供一些英语学习网站和视频，帮助学生进一步学习过去时态。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈和改进建议。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成日记作业，实践过去时态的运用。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行额外的学习和练习。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思自己的学习过程，提升自我监控能力。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的过去时态知识点和技能。

-通过拓展学习，增强学生对过去时态的理解和应用能力。

-通过反思总结，帮助学生认识到自己的进步和需要改进的地方。六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.掌握过去时态的构成和用法：通过本节课的学习，学生能够清晰地理解和掌握过去时态的构成规则，包括规则动词和不规则动词的变化。他们能够在句子中正确使用过去时态，描述过去的动作和状态。

2.提高语言运用能力：学生在课堂上通过参与小组讨论、角色扮演等活动，实际运用了所学的过去时态。他们能够用英语描述自己的过去经历，如假期活动、生日派对等，语言表达更加自然和流畅。

3.增强文化意识：通过本节课的学习，学生了解到了不同文化背景下人们如何描述过去的事件。例如，通过阅读课文中关于不同国家节日的描述，学生不仅学习了过去时态，还增强了对多元文化的理解和尊重。

4.培养思维品质：在课堂活动中，学生被鼓励进行思考和比较，如区分过去时态和现在时态的不同，分析过去时态在不同语境中的使用。这有助于培养学生批判性思维和创造性思维。

5.提升学习能力：学生在自主学习过程中，通过预习和复习，学会了如何独立查找资料、总结知识点和反思学习过程。这种自主学习能力的提升为学生今后的学习打下了坚实的基础。

6.增强团队合作和沟通能力：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与同伴合作，如何表达自己的观点，以及如何倾听和尊重他人的意见。这些活动不仅提高了学生的英语口语能力，还增强了他们的团队合作和沟通能力。

7.养成良好的学习习惯：通过本节课的学习，学生逐渐养成了按时完成作业、积极参与课堂活动、主动复习和预习的良好学习习惯。这些习惯的形成有助于学生长期保持学习动力和效果。

8.提高解决问题的能力：在课堂活动中，学生面对各种语言实践任务，如编写小故事、回答问题等，他们需要运用所学知识解决问题。这种实践提高了学生面对问题的能力，使他们能够更加自信地应对各种学习挑战。七、教学反思

这节课结束后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改进。首先，学生们对过去时态的掌握程度让我感到满意。他们能够运用所学的知识描述过去的经历，而且大多数学生能够正确使用过去时态的构成。但我也注意到，在课堂实践活动中，一些学生对不规则动词的变化还是有些混淆。

我想起了在课堂上的一个环节，我让学生们用过去时态描述他们假期中的某个活动。大多数学生都能够顺利进行描述，但有几位学生在使用不规则动词时出现了错误。这让我意识到，我在讲解不规则动词变化时可能没有给予足够的重视。未来，我计划在课堂上专门安排一些时间，让学生们通过练习来巩固这部分知识。

另外，我也观察到在小组讨论中，有些学生显得比较内向，没有积极参与讨论。这可能是因为他们对英语表达的自信心不足，或者是对小组合作的概念不够清晰。我决定在接下来的课程中，更多地鼓励这些学生参与进来，比如通过设计一些更具有引导性的问题，帮助他们找到参与讨论的切入点。

此外，我觉得课堂上的一些活动可能没有达到预期的效果。例如，我在设计角色扮演活动时，本想让学生们通过模拟真实的交流场景来练习过去时态。但实际操作中，一些学生似乎更注重游戏的趣味性，而忽略了语言学习的目的。下次，我会在活动开始前明确指出活动的学习目标，并确保学生们在活动过程中能够专注于语言实践。

在课堂管理方面，我也有些许反思。我发现，在学生进行小组讨论时，有些小组的声音很大，可能会干扰到其他小组的学习。我需要在下次课上更加注意这一点，确保每个小组都有合适的空间进行讨论，同时也要维护好课堂秩序。

最后，我对学生们的学习态度感到非常高兴。他们对于学习英语的热情让我很受鼓舞。但同时，我也希望他们能够在课后更多地自主学习，不仅仅依赖课堂上的时间。我计划在接下来的课程中，更多地引导学生进行自主学习，比如提供一些在线资源，让他们在课后也能够继续学习和练习。八、板书设计

①重点知识点：

-过去时态的构成规则（规则动词和不规则动词的变化）

-常用过去时态的动词词组

-过去时态的句型结构（肯定句、否定句、疑问句）

②重点词汇：

-常见不规则动词的过去式（如：go-went,see-saw,eat-ate,have-had等）

-与过去时态相关的词汇（如：y