Module 6 Unit 2 She visited the Tianchi Lake （说课稿） -2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册

Module6Unit2ShevisitedtheTianchiLake（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module6Unit2ShevisitedtheTianchiLake（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册课程基本信息1.课程名称：Module6Unit2ShevisitedtheTianchiLake

2.教学年级和班级：2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册

3.授课时间：2023年5月10日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕“Module6Unit2ShevisitedtheTianchiLake”进行教学，通过学习课文内容，让学生掌握描述过去旅游经历的相关词汇和句型，培养学生运用英语进行交际的能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确理解和运用过去时态描述旅游经历的语言能力，包括词汇、语法和句型的正确运用。

2.文化意识：通过了解和介绍中国的旅游景点，增强学生对中华文化的认同和自豪感。

3.思维品质：激发学生的想象力，培养他们在描述旅游经历时进行逻辑思维和创造性思维的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习英语的兴趣和习惯，提高他们在真实语境中运用英语解决问题的能力。重点难点及解决办法重点：

1.掌握过去时态的构成和用法，包括不规则动词的变化。

2.学会运用课文中的句型和词汇描述过去的旅游经历。

难点：

1.过去时态中不规则动词的变化和记忆。

2.在实际交流中灵活运用过去时态进行描述。

解决办法：

1.通过情境创设，让学生在具体的旅游场景中学习过去时态的用法，例如通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生在模拟的语境中练习。

2.设计游戏和活动，如“动词变变变”游戏，帮助学生记忆不规则动词的变化。

3.提供丰富的练习材料，如练习册、互动软件等，让学生通过大量练习来巩固过去时态的运用。

4.鼓励学生在课堂上大胆开口，通过实际对话练习，提高他们使用过去时态的准确性和流利度。

5.对于个别难点，如不规则动词的变化，可以制作专门的复习卡片，供学生在课后自学和复习使用。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了外研版（三起）英语五年级下册教材。

2.辅助材料：准备课文相关的图片、旅游景点的视频资料以及过去时态的练习题。

3.实验器材：无。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和书写工具，以便学生讨论和展示。同时，设置多媒体设备播放视频资料。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于天池风景的短视频，让学生感受自然之美，同时引发他们对本课主题的好奇。

2.提出问题：视频结束后，教师提问：“你们想去天池旅游吗？谁能告诉我一些关于天池的知识？”通过学生的回答，自然过渡到本课的学习内容。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师呈现课文图片，引导学生观察并描述图片内容。

2.教师带领学生一起阅读课文，解释生词和短语，如“visited”、“TianchiLake”、“beautiful”等。

3.教师讲解过去时态的构成和用法，通过例子演示如何描述过去的旅游经历。

4.教师板书重点句型：“ShevisitedtheTianchiLakelastsummer.”“Theyhadagreattimethere.”等等，并解释不规则动词的变化。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组练习：学生分成小组，用今天学到的句型和词汇描述自己的旅游经历。

2.角色扮演：学生两人一组，一人扮演旅行者，另一人扮演采访者，采访对方的旅游经历。

3.教师挑选几组进行展示，给予反馈和指导。

四、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：针对课文内容，教师提问：“谁可以告诉我天池的哪些特点吸引了游客？”鼓励学生积极思考和回答。

2.小组讨论：学生分成小组，讨论如何用英语介绍自己家乡的旅游景点。

3.汇报分享：每个小组选代表汇报讨论结果，其他小组成员给予评价。

五、课堂总结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调过去时态的正确使用。

2.教师布置作业：写一篇关于自己旅游经历的短文，使用本节课学到的句型和词汇。

六、创新教学设计（5分钟）

1.利用多媒体资源，如在线地图和360度全景图，让学生更直观地感受天池的美景。

2.设计“旅游达人”竞赛，鼓励学生在课后收集和介绍更多的旅游信息，提高他们的学习兴趣和英语实际运用能力。

整个教学过程注重师生互动，通过情境创设、分组讨论和角色扮演等多种形式，激发学生的学习兴趣，同时紧扣教学重难点，确保学生对新知识的理解和掌握。通过作业和竞赛等形式，拓展学生的核心素养能力，培养他们的自主学习能力和创新思维。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.语言能力提升：学生能够正确使用过去时态描述旅游经历，掌握课文中出现的生词和短语，如“visited”、“TianchiLake”、“beautiful”等，并能将这些词汇灵活运用于实际情境中。

2.文化意识增强：通过学习课文，学生对中国的旅游景点有了更深的了解，对中华文化的认同感和自豪感得到增强。

3.思维品质发展：学生在描述旅游经历时，能够进行逻辑思维和创造性思维，通过小组讨论和角色扮演等活动，提高了分析和解决问题的能力。

4.学习能力提高：学生在教师的引导下，学会了如何自主学习英语，通过大量的练习和讨论，提高了英语学习的兴趣和自信心。

5.课堂参与度增强：在师生互动环节，学生积极参与课堂活动，勇于表达自己的观点，与同学进行有效的交流合作。

6.作业完成情况良好：学生在课后完成的旅游经历短文，不仅运用了本节课学到的句型和词汇，还能结合自己的实际经历进行创作，展示了对课堂知识的深入理解和灵活运用。

7.核心素养提升：学生在整个学习过程中，不仅掌握了语言知识，还锻炼了自主学习、批判性思维和团队协作的能力，这些都是核心素养的重要组成部分。

8.持续性学习动力：通过本节课的学习，学生对英语学习的兴趣得到了激发，他们更加期待未来的英语学习，愿意投入更多的时间和精力去探索和学习。教学反思与改进今天的课程结束后，我感到学生们对于“Module6Unit2ShevisitedtheTianchiLake”这一课的学习热情很高，他们积极参与课堂活动，对旅游话题表现出了浓厚的兴趣。但同时，我也注意到了一些需要改进的地方。

在设计反思活动时，我发现学生们在描述过去旅游经历时，对于过去时态的运用还存在一些混淆。例如，有些学生在使用不规则动词时，仍然会出现错误。这说明我在课堂上的讲解可能还不够深入，学生对于不规则动词的记忆和运用还需要加强。

针对这一情况，我计划采取以下改进措施：

1.在下一次课堂上，我会专门安排一段时间，通过更多的例句和练习，帮助学生巩固不规则动词的变化规则。我还会设计一些互动游戏，如“动词变变变”，让学生在游戏中学习并记忆不规则动词的变化。

2.我会调整课堂提问的方式，更加注重开放式问题，鼓励学生用自己的语言描述旅游经历，而不是简单地重复课文中的句子。这样可以帮助学生更好地内化知识点，并将其应用到实际情境中。

3.为了提高学生的自主学习能力，我计划在课后提供一些额外的学习资源，如在线练习和视频教程，让学生在课后能够自主复习和巩固所学内容。

4.我还会考虑改变课堂分组的方式，让学生有机会与不同的同伴合作，这样可以增加学生之间的交流，促进他们的合作学习能力。

5.在未来的教学中，我会更加注重学生的个性化需求，对于学习有困难的学生，我会提供更多的个别辅导，确保他们能够跟上教学进度。

6.最后，我会定期进行教学评估，通过学生的作业、课堂表现和反馈，及时了解教学效果，并根据实际情况调整教学策略。

我相信，通过这些改进措施，学生们在未来的学习中会有更好的表现，他们对于英语学习的兴趣和自信心也会得到进一步的提升。作为教师，我将继续努力，不断反思和改进教学方法，以更好地满足学生的学习需求。内容逻辑关系①重点知识点：本节课的核心知识点是过去时态的构成和运用，包括规则动词和不规则动词的变化规则。

②重点词汇：课文中的关键词汇包括“visited”、“Tian