八年级语文下册 成语故事 第十六课 半途而废 第一课时 讲解词语说课稿 新教版（汉语）

八年级语文下册成语故事第十六课半途而废第一课时讲解词语说课稿新教版（汉语）主备人备课成员设计意图本节课旨在通过讲解成语“半途而废”的含义、出处及故事背景，帮助学生深刻理解成语的含义，培养学生正确使用成语的能力。结合八年级学生的认知水平和汉语学科特点，本节课将重点讲解成语的用法和在实际语境中的应用，提高学生的语文素养和表达能力。核心素养目标分析培养学生语言建构与运用能力，通过成语“半途而废”的学习，使学生能够准确把握成语内涵，提升语言表达精度。同时，发展思维发展与提升素养，引导学生理解成语背后的故事，培养批判性思维和历史视角。此外，增强文化传承与理解，通过成语故事的学习，激发学生对传统文化的兴趣，提高文化自信。重点难点及解决办法重点：理解成语“半途而废”的含义及其在语境中的正确运用。

难点：成语背后的故事背景和文化内涵的把握，以及在实际语言环境中的灵活应用。

解决办法：

1.通过讲解成语的故事来源，帮助学生形象地理解成语的含义，增强记忆。

2.采用案例分析的方式，提供多个例句，让学生在具体语境中感受成语的用法。

3.设计互动环节，让学生自己造句，教师及时反馈，纠正错误，提高运用能力。

4.鼓励学生查阅资料，深入了解成语的历史背景和文化内涵，增强文化理解。

5.安排课后练习，巩固所学，通过实际应用来检验学生对成语的理解和运用。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.教科书《八年级语文下册》

2.成语故事相关PPT

3.多媒体播放设备

4.互动讨论平台（如班级微信群）

5.成语练习册

6.互联网成语资源（教师准备）

7.黑板与粉笔

8.成语故事视频片段教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布关于成语“半途而废”的预习资料，包括成语故事文本和视频，要求学生预习并理解成语含义。

设计预习问题：提出问题“成语‘半途而废’在哪些情境下使用？”，引导学生思考成语的用法。

监控预习进度：通过微信群的作业提交功能，检查学生的预习成果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读成语故事，观看视频，理解成语含义。

思考预习问题：学生思考问题，并尝试用自己的话解释成语的用法。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索成语的含义和用法。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：讲述一个与“半途而废”相关的现实案例，引起学生兴趣。

讲解知识点：详细解释成语的含义、出处和用法，结合实际例句进行讲解。

组织课堂活动：分组讨论，让学生用“半途而废”造句，并分享讨论成果。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生对成语的理解正确。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考成语的含义和用法。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，用成语造句，并分享讨论成果。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解成语。

实践活动法：通过造句活动，让学生在实践中学习成语的运用。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，要求学生用“半途而废”写一篇短文，描述一个生活中的实例。

提供拓展资源：提供相关成语故事集，供学生阅读，以加深对成语的理解。

反馈作业情况：批改学生作业，给出反馈，指导学生改进。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，将成语运用到实际写作中。

拓展学习：学生阅读成语故事集，拓展知识面。

反思总结：学生反思作业完成情况，总结成语运用中的注意事项。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展阅读。

反思总结法：引导学生反思学习过程，提高自我学习能力。知识点梳理成语是汉语中的一种独特表达方式，它凝练了中华民族的智慧和历史，蕴含着丰富的文化内涵。在八年级语文下册的成语故事单元中，第十六课“半途而废”是一个重要的学习内容。以下是对该课知识点的全面梳理：

1.成语含义

“半途而废”这个成语直译为“走到一半的路程就放弃”，比喻做事没有坚持到底，中途停止，不了了之。这个成语强调的是做事要有始有终，不能轻易放弃。

2.成语出处

“半途而废”出自《礼记·中庸》：“有始也者，有终也者，有半途而废者。”这句话的意思是说，有的事情有开头也有结尾，有的事情则做到一半就放弃了。

3.成语故事

成语“半途而废”背后有一个故事。相传古代有一个人想要去京城，他出发后走了不远，看到前面的路途遥远，便产生了退缩的念头，最终放弃了旅程。这个故事告诉我们，无论做什么事情，都要有恒心，不能因为一时的困难就放弃。

4.成语用法

“半途而废”这个成语在句子中通常作为谓语或定语，用来形容或判断某种行为。例如：

-他每次做事都是半途而废，从来没有坚持到底过。

-这个项目由于资金问题半途而废，非常可惜。

5.成语辨析

-与“半途而废”相近的成语有“半途而止”，但两者略有区别。“半途而止”更侧重于表达停止的行为，而“半途而废”则强调放弃的结果。

-与“半途而废”相反的成语有“有始有终”和“持之以恒”，这些成语都强调做事要持之以恒，不能半途而废。

6.成语文化内涵

“半途而废”不仅是一个语言表达，它还体现了中华民族重视持之以恒、坚持不懈的文化精神。在中国传统文化中，坚持不懈、锲而不舍是一种美德。

7.成语在现代生活中的应用

在现代社会，成语“半途而废”仍然被广泛使用，它提醒人们在面对困难和挑战时，要有毅力和恒心，不能轻易放弃。无论是在学习、工作还是生活中，这个成语都是一个重要的警示。

8.课后练习与拓展

-学生可以尝试用“半途而废”来描述一个生活中的实例，锻炼语言表达能力。

-学生可以查阅更多关于“半途而废”的例句，加深对成语用法的理解。

-学生可以阅读其他与“半途而废”相关的成语故事，了解更多的成语文化。板书设计①成语“半途而废”的基本信息

-拼音：bàntúérfèi

-含义：做事没有坚持到底，中途停止。

②成语用法与例句

-谓语：他做事总是半途而废，让人失望。

-定语：这是一个半途而废的项目，未能成功。

③成语故事及相关文化

-故事：古代一人欲赴京城，行至中途因路途遥远而放弃。

-文化：体现中华民族重视持之以恒、坚持不懈的精神。教学反思与改进今天的成语教学课后，我进行了深入的反思，发现了一些值得肯定的地方，同时也识别出了需要改进之处。

首先，学生在课堂上的参与度较高，对于成语“半途而废”的理解和运用展现出了积极的兴趣。这一点从他们热烈的讨论和主动造句中可以看出。学生们能够将成语与自己的生活实际相结合，这一点非常难得。

然而，我也注意到在教学过程中存在一些不足。例如，在讲解成语故事时，我没有充分引导学生去挖掘故事背后的深层含义，导致学生对成语的理解停留在了表面层次。此外，课堂上的个别学生对于成语用法的掌握还不够熟练，需要更多的练习和巩固。

针对这些问题，我制定了以下改进措施：

1.设计更多互动环节，让学生在课堂上不仅仅是听众，而是参与者。例如，可以让学生自己讲述与成语相关的故事，或者进行角色扮演，以加深对成语含义的理解。

2.在讲解成语故事时，加入更多的问题引导，鼓励学生思考故事背后的寓意，以