2024-2025学年七年级历史下册 第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化 第08课 金与南宋的对峙说课稿 新人教版

2024-2025学年七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第08课金与南宋的对峙说课稿新人教版一、设计思路

本节课以辽宋夏金元时期的历史背景为切入点，重点讲解金与南宋的对峙。首先引导学生回顾上节课的内容，梳理辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化的基本线索。接着，通过多媒体展示和讲解，让学生了解金朝的建立、南宋的建立以及两国对峙的原因和过程。最后，引导学生探讨这一时期民族关系发展和社会变化的特点及其对后世的影响，培养他们的历史思维和分析能力。整个教学过程注重与课本内容的紧密结合，以提高学生的学习效果。二、核心素养目标

1.历史素养：通过分析金与南宋对峙的历史背景、过程及其影响，培养学生的时空观念和历史解释能力。

2.文化认同：引导学生认识辽宋夏金元时期的民族融合和社会变革，增强对中华民族多元一体的文化认同。

3.家国情怀：激发学生热爱祖国、维护国家统一和民族团结的情感，培养他们的责任感和使命感。

4.思辨能力：培养学生运用史料、辩证看待历史问题，提高他们的历史思维和批判性思维。三、学习者分析

1.学生已经掌握了辽宋夏金元时期的基本历史框架，了解各时期的政权更迭和民族关系发展的大致脉络。

2.学生对于历史故事具有较强的兴趣，喜欢通过故事来理解历史事件。他们在学习能力上具有一定的自主探究和小组讨论能力，喜欢通过图表、视频等多媒体手段获取信息。学生的个性化学习风格各异，有的偏好直观的形象记忆，有的偏好逻辑分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对历史事件的深入理解和分析能力不足，对于历史概念和术语的记忆混淆，以及将历史事件与当代社会联系起来的能力有待提高。此外，由于时代背景的差异，学生可能难以理解金与南宋对峙时期的社会经济状况和民族关系复杂性。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年七年级历史下册》新人教版教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备辽宋夏金元时期的地图、历史人物画像、历史事件时间线等图片和图表；搜集相关历史视频资料，如纪录片片段，以增强直观感受。

3.教室布置：根据教学需要，提前布置教室，设置多媒体展示区，确保投影设备正常工作，方便展示辅助材料。五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：通过播放一段关于辽宋夏金元时期的背景音乐，营造历史氛围，引导学生进入课堂情境。

2.提出问题：展示一幅辽宋夏金元时期的地图，提问：“同学们，你们能在这幅地图上找到金与南宋的对峙区域吗？这个时期有哪些重要的历史事件？”

3.学生回答：邀请几位学生回答问题，并引导他们思考金与南宋对峙的背景和意义。

二、讲授新课（25分钟）

1.讲解金朝的建立：介绍金朝的起源、建立过程及其与南宋的关系，用时5分钟。

2.讲解南宋的建立：介绍南宋的建立背景、建立过程及其与金朝的关系，用时5分钟。

3.讲解金与南宋的对峙：详细讲解金与南宋对峙的原因、过程和结果，用时10分钟。

-互动环节：在讲解过程中，邀请学生举例说明金与南宋对峙中的重要战役，如采石矶之战、黄天荡之战等，让学生参与到课堂中来。

4.讲解对峙时期的社会变化：介绍这一时期的社会经济状况、民族关系以及文化成就，用时5分钟。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，让每个小组根据课堂所学，梳理金与南宋对峙的时间线、重要事件和人物，用时5分钟。

2.分享与反馈：邀请几个小组的代表分享他们的讨论成果，其他小组成员进行补充和评价，用时5分钟。

四、课堂提问与核心素养能力拓展（5分钟）

1.提问：针对本节课的内容，提出一些开放性问题，如：“金与南宋对峙对后世有哪些影响？”“从这段历史中，我们可以得到哪些启示？”

2.学生回答：邀请学生回答问题，引导他们从历史角度思考问题，培养他们的历史思维和分析能力。

3.核心素养能力拓展：结合本节课的内容，引导学生从历史的角度看待民族关系，增强他们的文化认同和家国情怀。

五、课堂小结（5分钟）

1.总结本节课的重点内容，强调金与南宋对峙时期的历史意义和社会变化。

2.提醒学生课后复习，巩固所学知识。

总用时：45分钟六、教学资源拓展

教学资源拓展

1.拓展资源：

-历史文献：《宋史》、《金史》等正史资料，提供关于辽宋夏金元时期的第一手历史资料。

-学术研究：关于金与南宋对峙时期的学术论文和专著，如《金朝与南宋关系研究》、《辽宋夏金元时期民族关系研究》等，帮助学生深入理解历史事件。

-文化资料：介绍这一时期的文学、艺术、科技等方面的成就，如《东京梦华录》、《武林旧事》等书籍，让学生了解当时的社会文化背景。

-实物资料：金与南宋时期的考古发现、出土文物，如金银器皿、书画作品等，通过实物了解历史。

2.拓展建议：

-阅读历史文献：鼓励学生课后阅读《宋史》、《金史》等历史文献，了解历史事件的原始记录。

-参与历史讨论：组织学生参加历史学术沙龙或讨论会，与同学和老师一起探讨辽宋夏金元时期的历史问题。

-撰写历史小论文：鼓励学生基于课堂所学和拓展阅读，撰写关于金与南宋对峙的小论文，提升写作能力。

-制作历史手抄报：让学生制作关于辽宋夏金元时期的手抄报，通过收集资料和设计版面，加深对历史的理解。

-参观历史博物馆：组织学生参观历史博物馆，实地观看金与南宋时期的文物，增强直观感受。

-观看历史纪录片：推荐学生观看关于辽宋夏金元时期的纪录片，如《中国通史》的相关片段，以影像资料辅助学习。

-进行历史角色扮演：通过角色扮演活动，让学生模拟金与南宋时期的人物，体验历史事件，培养历史想象力和同理心。

-开展历史研究性学习：鼓励学生围绕辽宋夏金元时期的历史话题开展研究性学习，培养他们的研究能力和创新思维。七、内容逻辑关系

①金与南宋对峙的背景：重点知识点包括金朝的建立、金朝的扩张及其与南宋的关系。关键词有“完颜阿骨打”、“金朝建立”、“海上之盟”。重点句子：“金朝的建立标志着辽宋夏金元时期的开始，其与南宋的对峙是这一时期的重要历史事件。”

②金与南宋对峙的过程：重点知识点包括金军的南侵、南宋政权的建立、重要战役和和议。关键词有“靖康之变”、“建炎南渡”、“采石矶之战”、“绍兴和议”。重点句子：“靖康之变后，南宋政权建立，金军多次南侵，双方经过多次战役，最终达成绍兴和议。”

③金与南宋对峙的影响：重点知识点包括对峙时期的社会经济变化、民族关系发展及其对后世的影响。关键词有“社会经济变化”、“民族融合”、“文化成就”。重点句子：“金与南宋的对峙不仅影响了当时的社会经济和民族关系，也对后世的历史发展产生了深远的影响。”八、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.引入历史情境模拟：在教学中，我尝试通过角色扮演的方式，让学生模拟金与南宋对峙时期的人物，如南宋皇帝、金朝将领等，以增强学生对历史事件的代入感和理解深度。

2.利用多媒体辅助教学：我使用了丰富的多媒体资源，如历史地图、战役动画、纪录片片段等，帮助学生直观地理解历史背景和事件发展。

3.强化核心素养培养：在教学中，我特别注重培养学生的历史思维、文化认同和家国情怀，通过讨论和分析，引导学生形成正确的价值观。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不均衡：在教学过程中，我发现部分学生参与讨论和活动的积极性不高，导致课堂互动效果受到影响。

2.教学内容深度与广度把握不足：在追求创新的同时，我意识到对教学内容的深度和广度掌握不够精准，有时未能充分覆盖教材中的关键知识点。

3.教学评价方式单一：目前的教学评价主要依赖考试成绩，忽视了过程性评价和学生的个性化发展。

（三）改进措施

1.激发学生参与热情：我将通过设计更多互动环节，如小组竞赛、历史知识问答等，来激发学生的参与热情，确保每位学生都能参与到课堂活动中来。

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