Starter Unit 2 Keep tidy Section A 1a-2e （第二课时）说课稿2024-2025学年人教版英语七年级上册标签标题

StarterUnit2KeeptidySectionA1a-2e（第二课时）说课稿2024-2025学年人教版英语七年级上册[标签标题]一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为《人教版英语七年级上册》StarterUnit2KeeptidySectionA1a-2e（第二课时），主要包括以下两部分：

1.1a-1b：学习如何用英语描述房间物品的位置和状态，如：“Thebooksareonthedesk.”、“Thebedisnearthewindow.”等。

2.2c-2e：通过听力练习，训练学生听懂并在实际情境中运用所学句型和词汇，如：“Whereisthecat?”、“It'sunderthebed.”等。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的学习内容与学生在小学阶段所学的英语基础知识紧密相连，如方位词、物品名词等，同时为后续学习更多关于房间、物品位置的描述和询问句型打下基础。通过本节课的学习，学生将能够运用所学知识描述自己的房间，并在实际生活中进行简单的交流。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习描述房间物品的位置，学生将提高用英语表达实际情境中物品位置的能力，从而增强语言运用和实践能力。同时，通过了解和描述不同房间的布局，学生将增进对生活环境的认识，培养跨文化交际意识。在思维品质方面，学生将学会观察、分析并描述物品的具体位置，发展逻辑思维和空间认知能力，为今后的学习和生活打下坚实的基础。三、重点难点及解决办法

重点：

1.学会使用方位词（如on,under,near等）来描述物品的位置。

2.掌握简单的物品名词（如book,desk,bed等）。

3.能听懂并在实际情境中运用所学句型进行交流。

难点：

1.方位词的正确使用和区分。

2.在实际情境中准确描述物品位置的能力。

解决办法：

1.通过实物演示和图片展示，帮助学生直观理解方位词的含义，并通过课堂游戏和练习加强记忆。

2.设计听力练习和角色扮演活动，让学生在实际语境中练习使用方位词和物品名词。

3.创设真实的语言环境，如模拟房间布局，让学生在模拟场景中描述物品位置，增强实践能力。

4.对学生在交流中的错误给予耐心纠正，并提供正面的反馈，鼓励学生大胆开口表达。四、教学资源

-硬件资源：教室投影仪、音响设备

-软件资源：多媒体教学软件、互动式白板软件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：英语学习APP、在线英语学习资源

-教学手段：实物模型、图片卡片、音频材料、角色扮演道具五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对房间物品位置描述的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们能用英语描述一下自己的房间吗？我们今天将要学习如何用英语描述房间物品的位置。”

-展示一些房间布局的图片，让学生观察并尝试用中文描述物品的位置。

-简短介绍方位词和物品名词的基本概念，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解描述房间物品位置的基本句型和词汇。

过程：

-讲解方位词（如on,under,near等）的定义和用法。

-介绍常见的房间物品名词（如book,desk,bed等）。

-使用图表或示意图帮助学生理解方位词和物品名词在句子中的运用。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解如何在实际情境中描述房间物品位置。

过程：

-选择几个典型的房间布局案例，让学生听并模仿描述物品位置的句子。

-详细介绍每个案例中的物品位置描述，让学生全面了解方位词和物品名词的运用。

-引导学生思考如何在自己的房间中使用这些句型，并尝试描述。

小组讨论：让学生分组讨论如何用英语描述不同的房间布局，并提出创新性的描述方法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个房间布局进行描述。

-小组内讨论如何用英语准确描述房间内物品的位置。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对描述房间物品位置的理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括房间布局的描述和创意表达。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调描述房间物品位置的重要性。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括方位词、物品名词和描述句型的运用。

-强调准确描述物品位置在英语交流中的重要性，鼓励学生在日常生活中实践。

-布置课后作业：让学生绘制自己的房间布局图，并用英语描述每个物品的位置。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固课堂学习内容，提高学生的实际应用能力。

过程：

-布置作业：撰写一篇关于自己房间的英语短文，包括物品位置的描述。

-指导学生如何使用课堂上学到的知识来完成作业，并提供一些写作提示。六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《英语学习》杂志中的相关文章，如“如何用英语描述家庭环境”。

-《英语口语实战》书籍中关于日常生活对话的章节。

-网络资源：英语学习网站上的房间描述练习和视频教程。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生在家中拍摄自己房间的视频，并用英语进行旁白描述，上传到班级群分享。

-让学生尝试用英语写一篇日记，描述自己一天的生活，包括在房间内的活动。

-推荐学生观看英语原版动画片或电影片段，注意观察并学习其中的物品位置描述。

-提供一些与房间物品描述相关的英语小游戏，如“猜猜我在哪里？”（用英语描述物品位置，让其他同学猜测）。

-鼓励学生自主查找并阅读英文绘本，关注其中对房间和物品的描述，尝试模仿和创作。

-建议学生利用网络资源，如英语学习APP，进行听力和口语练习，提高描述物品位置的能力。

-鼓励学生参加学校或社区的英语角活动，与其他学习者交流房间布局和物品描述的经验。

-提供一些英语学习博客或论坛的链接，让学生在课后自主阅读和讨论相关话题。

-建议学生记录下自己在日常生活中使用英语描述房间物品位置的实例，并在课堂上分享。

-鼓励学生创作英语小故事，故事中包含对房间和物品的详细描述，激发学生的创造力和语言运用能力。七、教学反思与总结

今天我在课堂上进行了StarterUnit2KeeptidySectionA1a-2e（第二课时）的教学，课后我进行了深入的反思与总结。

在教学过程中，我尝试使用了多种教学方法来吸引学生的注意力，比如通过图片和实物来帮助学生直观理解方位词和物品名词。我发现这样的方法很有效，学生们对课堂内容表现出浓厚的兴趣。但同时我也发现，对于一些抽象的概念，如方位词的准确使用，仍有一部分学生感到困惑。这让我意识到，我需要更多地考虑学生的个体差异，给予他们更多的个别指导。

在课堂管理方面，我尽量让每个学生都参与到课堂活动中来，但我也发现，有些学生在小组讨论环节显得比较被动。这可能是因为他们对自己的英语水平缺乏信心，或者是对小组合作的形式不够熟悉。我计划在未来的课程中，更多地鼓励这些学生参与，并为他们提供更多的支持和鼓励。

关于教学策略，我觉得听力练习是一个很好的环节，因为它能够让学生在实际语境中学习和运用语言。但我也注意到，一些学生在听力过程中容易分心。为了解决这个问题，我打算在未来的听力练习中加入更多互动元素，比如让学生在听后立即复述或回答问题，以检验他们的理解程度。

在教学效果方面，我看到了一些积极的成果。学生们基本上能够掌握方位词和物品名词的使用，并且能够在模拟的情境中进行简单的描述。然而，我也发现，一些学生在实际应用时还是有些犹豫，这表明他们还需要更多的实践机会来巩固所学知识。

在情感态度方面，学生们对英语学习的热情有了明显的提升。他们在课堂上积极参与，对英语描述房间物品位置的兴趣浓厚。但同时，我也注意到，一些学生对英语学习仍有一定的恐惧心理，他们害怕犯错，害怕在同学面前出丑。我需要更多地鼓励他们，让他们知道犯错是学习的一部分，只有通过不断的尝试和实践，才能进步。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

-对于抽象概念的教学，可以采用更多直观的教学辅助工具，如动画或互动游戏，以帮助学生更好地理解。

-对于课堂管理，可以设置更多的小组合作任务，让学生在合作中学习，同时也要注意观察每个学生的参与情况，确保每个人都能够得到足够的关注和指导。

-在听力练习中，可以增加更多的互动环节，比如让学生在听后立即进行口头复述或角色扮演，以提高他们的注意力和参与度。

-对于学生的情感态度，可以更多地使用正面激励，鼓励学生大胆开口，同时也要创造一个轻松的学习环境，让学生感到安全和自在。八、板书设计

①重点知识点：

-方位词：on,under,near,behind,infrontof等

-物品名词：book,desk,bed,chair,window等

-描述句型：Whereis...?It's...

②重点词汇：

-on：在...上面

-under：在...下面

-near：在...附近

-behind：在...后面

-infrontof：在...前面

-book：书

-desk：桌子

-bed