2023三年级语文下册 第四单元 习作：我做了一项小实验配套说课稿 新人教版

2023三年级语文下册第四单元习作：我做了一项小实验配套说课稿新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“2023三年级语文下册第四单元习作：我做了一项小实验配套说课稿新人教版”章节旨在引导学生通过亲身实践，记录实验过程，培养观察、思考和表达能力。本节课以学生已有的生活经验和知识为基础，通过讲述自己做的一项小实验，激发学生的兴趣，训练其写作能力。教材内容贴近学生生活，易于激发学生的参与热情，符合三年级学生的认知水平。核心素养目标1.语言建构与运用：学生能够运用规范的书面语言，条理清晰地描述实验过程，表达自己的观察和思考。

2.思维发展与提升：学生通过实验操作，锻炼发现问题和解决问题的能力，发展逻辑思维和创新思维。

3.文化理解与传承：学生能够通过写作，传承科学实验精神，理解科学探究的价值。

4.审美鉴赏与创造：学生在写作过程中，培养审美情感，创造性地表达个人独特的实验体验。重点难点及解决办法重点：培养学生观察、思考和表达能力，使学生在习作中能够条理清晰地描述实验过程。

难点：学生可能难以用准确的语言描述实验细节，以及如何将实验过程中的观察和感受转化为书面语言。

解决办法：

1.通过小组合作，让学生先口头交流实验过程，互相补充细节，提高观察的全面性。

2.引导学生使用图表、流程图等方式记录实验步骤，帮助梳理思路。

3.提供实验相关的词汇和句型，帮助学生积累表达实验过程的书面语言。

4.开展课堂讨论，让学生分享实验中的有趣发现和感受，激发写作兴趣。

5.分步骤指导写作，先写实验目的、材料和方法，再写实验过程和结果，最后写心得体会，逐步突破难点。教学资源1.纸质教材：《新人教版三年级语文下册》

2.软件资源：PPT演示文稿、Word文档

3.教学平台：校园网络教学平台

4.信息化资源：在线教育平台提供的实验视频、图片

5.教学手段：实物演示、小组讨论、课堂互动教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对实验作文的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“同学们，你们做过实验吗？能分享一次印象深刻的实验经历吗？”

2.展示一些有趣的实验图片或视频片段，让学生初步感受实验的趣味性和探索性。

3.简短介绍实验作文的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、实验作文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解实验作文的基本概念、组成部分和写作要点。

过程：

1.讲解实验作文的定义，包括其主要元素如实验目的、材料、过程、结果和心得体会。

2.详细介绍实验作文的组成部分或功能，使用示例文段帮助学生理解。

3.通过实例，让学生更好地理解实验作文的实际应用和写作技巧。

三、实验案例分析（20分钟）

目标：通过具体实验案例，让学生深入了解实验作文的写作方法和技巧。

过程：

1.选择几个典型的实验案例进行分析。

2.详细介绍每个案例的实验过程、观察记录和心得体会，让学生全面了解实验作文的写作要点。

3.引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何将实验过程转化为书面语言。

4.小组讨论：让学生分组讨论实验作文的写作技巧，并提出创新性的写作思路。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个自己感兴趣的实验主题进行深入讨论。

2.小组内讨论该主题的实验设计、观察要点和写作构思。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对实验作文的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括实验设计、观察记录和写作构思。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调实验作文的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括实验作文的基本概念、组成部分、案例分析等。

2.强调实验作文在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生通过亲身实践提高写作能力。

3.布置课后作业：让学生选择一个实验，按照实验作文的格式撰写一篇作文，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够理解实验作文的基本概念和组成部分，掌握实验作文的写作要点，如实验目的、材料、过程、结果和心得体会的描述。

2.观察能力：学生在亲身参与实验的过程中，学会了细致观察实验现象，能够准确记录实验中的变化，提高了观察能力。

3.思考能力：学生在分析实验过程和结果时，能够结合所学知识进行思考，提出自己的见解和疑问，培养了批判性思维和创新思维。

4.表达能力：学生在撰写实验作文时，能够运用规范的语言表达实验过程，条理清晰地描述实验现象，提高了书面表达能力。

5.合作能力：在小组讨论环节，学生能够积极参与团队合作，与同伴共同探讨实验设计和写作构思，增强了合作意识。

6.实践能力：通过实际操作实验，学生不仅掌握了实验技能，还能够将实验中的观察和思考转化为书面语言，提高了实践能力。

7.学习兴趣：本节课以学生感兴趣的实验活动为载体，激发了学生对科学实验和写作的兴趣，有助于培养学生主动学习的习惯。

8.自我反思：学生在完成实验作文后，能够对自己的写作进行反思，发现不足之处并寻求改进，促进了自我成长。

9.应用能力：学生在学习实验作文的过程中，学会了如何将所学知识应用于实际生活中，提高了知识的应用能力。

10.知识整合：学生在写作实验作文时，能够整合所学科学知识和语文知识，形成跨学科的综合能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验活动与写作相结合：本节课通过实际操作实验，让学生在实践中学习，不仅提高了学生的动手能力，也使得写作有了真实的情感和体验支撑，增强了作文的真实性和感染力。

2.多元化评价方式：在评价学生实验作文时，采用了同伴评价、教师评价和学生自我评价相结合的方式，让学生在评价中学会反思和进步，提高了评价的全面性和有效性。

（二）存在主要问题

1.实验资源分配不均：由于实验资源有限，部分学生在实验操作过程中参与度不高，影响了实验效果和写作的深度。

2.学生个体差异处理不够细致：在教学中未能充分考虑到不同学生的学习能力和兴趣差异，导致部分学生在写作过程中遇到困难。

3.教学评价单一：虽然采用了多元化的评价方式，但在实际操作中，教师的评价仍占据主导地位，学生的主体性未能充分体现。

（三）改进措施

1.优化实验资源配置：提前规划实验资源，确保每个学生都有机会参与实验操作，提高实验参与度。同时，可以考虑利用模拟实验软件等信息化资源，弥补实验资源的不足。

2.关注学生个体差异：在教学过程中，根据学生的学习能力和兴趣，提供不同难度的实验案例和写作指导，帮助每个学生都能在原有基础上得到提升。

3.强化学生主体地位：在评价过程中，增加学生自评和同伴评价的比重，鼓励学生主动参与评价，提高评价的公正性和学生的自我反思能力。

4.拓展教学资源：利用网络资源，收集更多的实验视频和案例，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和写作灵感。

5.加强教学反馈：课后收集学生对实验和写作的反馈，及时了解教学中存在的问题，不断调整教学策略，提高教学效果。内容逻辑关系①实验作文的基本概念：重点知识点包括实验作文的定义、组成部分（实验目的、材料、过程、结果、心得体会）以及写作要求。

-关键词：实验作文、组成部分、写作要求

-关键句：实验作文是记录实验过程和结果的文体，要求真实、准确、条理清晰。

②实验作文的写作技巧：重点知识点包括如何观察实验现象、如何记录实验数据、如何将观察和思考转化为书面语言。

-关键词：观察、