2023六年级英语上册 Module 10 Unit 1 Don't talk in the library说课稿 外研版（三起）

2023六年级英语上册Module10Unit1Don'ttalkinthelibrary说课稿外研版（三起）一、课程基本信息

1.课程名称：六年级英语上册Module10Unit1Don'ttalkinthelibrary

2.教学年级和班级：六年级（3）班

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕外研版（三起）六年级英语上册Module10Unit1Don'ttalkinthelibrary展开。通过学习本节课，学生将掌握在图书馆等公共场所应遵守的规则，并能用英语进行简单交流。课程内容紧密联系学生的生活实际，旨在提高学生的英语实际应用能力。二篇直接输出：

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言能力，通过学习和运用英语，学生能够理解并遵守公共场所的规则，如图书馆的安静规定；文化意识，通过了解图书馆规则，学生能够认识到不同社会环境下的行为规范；思维品质，通过分析情境，学生能够独立判断并选择恰当的语言表达；学习能力，通过参与课堂活动，学生能够自主学习和合作学习，提高解决问题的能力。这些目标的实现将有助于学生形成跨文化交际意识和终身学习的态度。三、学情分析

本班学生为六年级，经过多年的英语学习，已经具备了一定的英语基础知识和听说读写能力。在知识层面，学生已经掌握了基本的语法规则和词汇量，能够进行简单的日常交流。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但阅读和写作能力有待提高。

在素质方面，学生具备一定的合作意识和团队精神，能够参与课堂活动。然而，部分学生在自主学习能力上较弱，依赖性强，需要教师在教学过程中加以引导。

行为习惯方面，学生整体较为遵守纪律，但部分学生在课堂参与度上不高，容易分心。他们对新知识充满好奇心，但有时缺乏持久的学习动力。

这些学情特点对课程学习产生了一定影响。学生对于与生活实际紧密相关的课程内容表现出较高的兴趣，但对于较为抽象的语法规则和词汇学习则兴趣较低。因此，在教学过程中，需要充分考虑学生的实际情况，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，以及任务型语言教学法。讲授法用于介绍图书馆规则的基本英语表达，讨论法则鼓励学生就规则进行思考和交流。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟在图书馆的情景，练习如何礼貌地提醒他人遵守规则。此外，通过小组讨论，让学生探讨在不同场合应遵守的规则，并分享个人经验。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示图书馆的场景和规则，以及相关的英语表达，增强直观性，帮助学生更好地理解和记忆。同时，利用音频和视频材料，让学生听英语原声，提高听说能力。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过播放一段图书馆内的真实场景视频，让学生观察并讨论在图书馆里人们的行为。随后，教师提出问题：“在图书馆我们应该怎样做？”，引导学生用英语表达他们的想法，从而自然引入本节课的主题。

2.讲授新知（20分钟）

教师首先通过PPT展示本节课的核心词汇和句型，如"Don'ttalkinthelibrary"、"Pleasebequiet"等，并进行发音教学。接着，教师通过情景模拟，演示在图书馆中可能发生的违规行为及正确的应对方式。在演示过程中，教师会重复使用本节课的词汇和句型，确保学生能够理解并模仿。随后，教师组织学生进行小组活动，每组模拟一个图书馆场景，并用英语进行交流。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一系列练习题，包括选择题、填空题和角色扮演题，让学生独立或小组完成。通过这些练习，学生能够巩固所学词汇和句型，并在实际语境中运用。教师会走动观察学生的练习情况，并提供必要的帮助。

4.课堂小结（5分钟）

教师邀请几名学生分享他们在本节课中的学习心得，并总结本节课的重点内容。教师强调在公共场所遵守规则的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极运用所学。

5.作业布置（5分钟）

教师布置作业，要求学生写一篇小作文，描述他们在图书馆的经历，并使用本节课学到的词汇和句型。同时，教师鼓励学生在家中与家人用英语讨论公共场所的规则，以提高语言运用能力。教师会提供一些提示问题和评分标准，帮助学生完成作业。六、知识点梳理

1.词汇：本节课的核心词汇包括library（图书馆）、quiet（安静的）、talk（说话）、read（阅读）、rule（规则）等。学生需要掌握这些词汇的标准发音、拼写和基本用法。

2.句型：学习并熟练运用以下句型：

-Don'ttalkinthelibrary.（不要在图书馆说话。）

-Pleasebequiet.（请安静。）

-Youmustnotruninthelibrary.（你不准在图书馆跑步。）

-CanIreadhere?（我可以在这里阅读吗？）

3.语法：复习一般现在时态的否定句和疑问句结构，以及情态动词must和can的用法。

4.文化背景：了解图书馆作为公共场所的基本行为规范，认识到在不同文化背景下，公共场所的行为规则可能有所不同。

5.语言运用：能够在真实或模拟的图书馆场景中，用英语进行简单的交流，如提醒他人遵守规则，询问可否进行某项活动等。

6.课堂活动：通过角色扮演、情景模拟等活动，将所学词汇和句型应用于实际情境中，提高学生的语言运用能力。

7.自主学习：培养学生自主查找资料、总结学习内容的能力，如在课后自主查找图书馆的相关资料，了解不同图书馆的规则。

8.思维训练：鼓励学生思考公共场所规则的重要性，以及如何在不同场合恰当地使用语言。

9.情感态度：培养学生在公共场所遵守规则的意识，以及用英语进行交流的自信。

10.作业完成：能够按照要求完成作业，如写一篇关于图书馆经历的作文，使用本节课所学的词汇和句型。七、板书设计

①重点知识点：

-公共场所规则的认识

-一般现在时态的否定句和疑问句

②重点词汇：

-library,quiet,talk,read,rule

③重点句型：

-Don'ttalkinthelibrary.

-Pleasebequiet.

-Youmustnotruninthelibrary.

-CanIreadhere?八、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了角色扮演这一教学方法，让学生在模拟的图书馆环境中自然地使用目标语言，这一方法提高了学生的参与度和实际语言运用能力。

2.我利用多媒体课件展示了真实的图书馆场景，帮助学生更直观地理解课程内容，同时也增加了课堂的趣味性。

3.我鼓励学生在课后自主查找资料并分享，这一做法不仅拓展了学生的知识面，也培养了他们的自主学习能力。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生在角色扮演活动中表现出紧张和不自信，这可能是因为他们对于英语口语表达还不够熟练。

2.在课堂管理方面，我注意到学生在小组讨论时，有时候会脱离主题，导致讨论效果不尽如人意。

3.在教学评价方面，我意识到我对学生的评价过于注重结果，而忽略了他们在学习过程中的努力和进步。

（三）改进措施

1.针对学生在角色扮演中的紧张和不自信，我计划在今后的教学中增加更多的口语练习环节，让学生有更多机