九年级语文上册 科普知识 第15课《火星-地球的孪生兄弟》说课稿 新教版（汉语）

九年级语文上册科普知识第15课《火星——地球的孪生兄弟》说课稿新教版（汉语）学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：九年级语文上册科普知识第15课《火星——地球的孪生兄弟》

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕火星与地球的相似性和差异性展开，通过对《火星——地球的孪生兄弟》这篇文章的学习，让学生了解火星的基本知识，激发学生对宇宙科学的兴趣，培养学生的阅读理解能力和科学素养。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《火星——地球的孪生兄弟》，学生能够理解并运用科普文章中的专业词汇和表达方式，提高描述宇宙现象的语言能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过比较分析火星与地球的相似性和差异性，发展批判性思维和逻辑推理能力。

3.文化传承与理解：增强学生对宇宙探索和科学发展的认识，理解科学知识在人类文明进步中的重要作用。

4.实践创新：鼓励学生结合所学知识，进行科学探索和思考，激发学生对未知领域的好奇心和探索欲望。教学难点与重点1.教学重点

①理解并掌握《火星——地球的孪生兄弟》一文中关于火星和地球的基本特征和相似之处。

②学习并运用科普文章的阅读策略，如寻找关键信息、理解专业术语、概括文章主旨。

③培养学生通过阅读科普文章来获取科学知识和信息的能力。

2.教学难点

①理解火星与地球之间的细微差异，以及这些差异对两者环境的影响。

②分析文章中的科学论证方法，如比较、类比等，并能够运用到自己的写作或思考中。

③激发学生对宇宙科学的兴趣，引导他们在课后能够自主探索更多相关科学知识。教学方法与手段1.教学方法：

①采用讲授法介绍火星的基本知识，确保学生掌握必要的科学概念。

②运用讨论法，组织学生分组探讨火星与地球的相似性和差异性，鼓励学生发表自己的见解。

③使用案例分析法，通过对比分析地球和火星的具体数据，帮助学生理解两者之间的联系和差异。

2.教学手段：

①利用多媒体设备展示火星和地球的图片及视频资料，增强学生的直观感受。

②使用教学软件模拟火星和地球的环境，让学生更直观地理解两者的不同。

③通过在线资源提供相关科普文章和网站链接，引导学生进行拓展阅读和自主学习。教学过程1.导入新课

同学们，大家好！今天我们将一起学习一篇关于宇宙科学的文章——《火星——地球的孪生兄弟》。在正式进入课程之前，我想请大家先回顾一下我们之前学过的关于地球的知识，然后我们来探讨一下地球在宇宙中是否有一个“孪生兄弟”。

2.知识回顾与新课引入

请大家简要介绍一下地球的基本特征，比如地球的大小、结构、气候等。很好，地球是我们居住的星球，它有着丰富的水资源、适宜的气候和多样的生物。那么，在宇宙中是否还存在一个与地球相似的星球呢？今天我们要学习的文章将会给出答案。

3.文章阅读与理解

现在，请大家打开课本，我们来共同阅读《火星——地球的孪生兄弟》这篇文章。在阅读过程中，请大家注意文章中关于火星的描述，特别是火星与地球的相似性和差异性。阅读完毕后，我将邀请几位同学分享一下他们的阅读心得。

4.文章内容探讨

火星与地球的相似性使得火星成为了一个值得研究的对象。接下来，我们来探讨火星与地球的差异。文章中提到了火星的表面环境、大气成分等方面与地球的不同。请大家思考一下，这些差异对火星的生态环境有什么影响？

5.科学论证方法学习

在文章中，作者使用了比较和类比等科学论证方法来阐述火星与地球的关系。现在，我们来学习这些论证方法。请大家举例说明比较和类比在文章中的运用。通过学习这些论证方法，我们不仅能够更好地理解文章内容，还能在今后的写作和思考中运用到它们。

6.课后延伸

最后，我们来谈谈课后延伸。请大家结合今天学习的文章，思考一下火星探测的重要性。火星探测对于人类了解宇宙、探索生命起源有着怎样的意义？在课后，我鼓励大家查阅更多关于火星探测的资料，深入了解火星探测的历史和现状。

7.总结与作业布置

今天我们一起学习了《火星——地球的孪生兄弟》这篇文章，了解了火星与地球的相似性和差异性，探讨了科学论证方法，并思考了火星探测的重要性。作为课后作业，请大家撰写一篇关于火星探测的短文，字数不限，要求结合今天的学习内容，表达自己对火星探测的看法。

同学们，今天的课程就到这里。希望大家能够在课后认真完成作业，继续探索宇宙科学的奥秘。下节课我们将一起学习新的内容，敬请期待。下课！学生学习效果学生在学习了《火星——地球的孪生兄弟》这一课后，取得了以下几方面的效果：

1.知识掌握：学生能够准确地描述火星的基本特征，包括火星的大小、表面环境、大气成分等，并能将这些特征与地球进行对比，理解两者之间的相似性和差异性。

2.阅读理解：学生通过阅读文章，提高了对科普文章的理解能力，能够从文章中提取关键信息，概括文章的主旨，理解作者的观点和论证方法。

3.科学思维：学生在学习过程中，通过比较和类比等科学论证方法，发展了批判性思维和逻辑推理能力。他们能够运用这些方法来分析火星与地球的关系，并能够将这些方法应用到其他科学问题的探讨中。

4.语言表达：学生在课堂讨论和撰写课后作业时，能够运用所学的专业词汇和科学术语，清晰地表达自己的观点和思考。

5.学习兴趣：学生对宇宙科学的兴趣得到了激发，他们更加关注火星探测的最新进展，对探索宇宙充满了好奇心和热情。

6.自主学习：学生在课后能够主动查阅相关资料，拓展对火星和宇宙科学的认识。他们通过阅读更多的科普文章，不仅增加了知识储备，也提高了自我学习的能力。

7.文化理解：学生通过学习火星与地球的关系，加深了对人类探索宇宙历程的理解，认识到科学知识在人类文明发展中的重要作用。

8.实践应用：学生在学习过程中，不仅理解了火星探测的重要性，还能够将所学知识应用到实际生活中，比如在讨论环境保护、资源利用等话题时，能够结合火星的环境特点进行思考。教学反思这节课《火星——地球的孪生兄弟》的教学让我有很多收获，同时也反思了自己在教学过程中的不足之处。

首先，我觉得学生对科普文章的兴趣被很好地激发了出来。通过多媒体展示火星的图片和视频，让学生们对火星有了直观的认识，他们对火星的好奇心也促使他们更愿意去深入阅读和理解课文。这一点从课堂上积极的讨论和问答中可以看出。

然而，我也注意到在课堂讨论环节，一些学生对于专业术语的理解并不深刻，导致他们在表达自己的观点时显得有些吃力。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生对基础概念的理解，确保他们能够扎实掌握。

此外，我在引导学生进行科学论证时，发现部分学生对于比较和类比的方法运用不够熟练。这可能是因为他们在之前的学习中缺乏这方面的训练。因此，我认为在接下来的课程中，我应该专门安排一些课时来训练学生的科学论证能力，让他们在实际应用中逐渐熟练。

在教学过程中，我也发现了一些值得肯定的地方。比如，学生在撰写课后作业时，能够很好地结合课文内容，提出自己的见解。这表明学生在课堂上的学习是有效的，他们能够将所学知识内化为自己的思考。

我也反思了自己的教学方法。虽然我尽量使用了多种教学手段，如多媒体展示、小组讨论等，但在实际操作中，我发现这些方法的应用还不够灵活。有时候，我会过于依赖多媒体设