一年级道德与法治下册 第一单元 我的好习惯 第4课 不做“小马虎”说课稿 新人教版

一年级道德与法治下册第一单元我的好习惯第4课不做“小马虎”说课稿新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《不做“小马虎”》

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：2023年5月10日

4.教学时数：1课时

本节课选自新人教版一年级道德与法治下册第一单元《我的好习惯》第4课，旨在教育学生不做“小马虎”，关注生活中的细节，培养良好的生活习惯。通过本节课的学习，使学生认识到马虎的危害，学会如何克服马虎，养成良好的行为习惯。核心素养目标本节课旨在培养学生的责任意识、自我管理能力和实践创新能力。通过学习，使学生能够理解规则的意义，养成遵守规则的习惯，提升法治素养；培养细心观察、认真思考的能力，增强自我管理意识；在生活实践中，学会运用所学知识解决问题，提高生活自理能力，为形成良好的生活习惯打下基础。教学难点与重点1.教学重点

①让学生理解“小马虎”的定义及其在生活中的具体表现。

②引导学生掌握克服马虎的方法，培养良好的生活习惯。

2.教学难点

①如何通过生动的实例让学生深刻认识到马虎可能带来的后果，从而提高他们的警惕性。

②如何设计有效的互动活动，让学生在课堂上积极参与，真正体会到细心和认真的重要性，并将这些习惯应用到实际生活中，如整理书包、完成作业等。具体如下：

-引导学生观察并发现生活中的“小马虎”行为，如忘记带课本、作业写错字等。

-教授学生如何制定计划，提前准备，避免马虎。

-通过小组讨论和角色扮演，让学生在实际操作中学会检查和自我监督。

-利用故事、案例等教学资源，帮助学生理解细心和认真的重要性。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法结合案例研究，通过讲解“小马虎”的故事，让学生认识到马虎行为的具体表现和后果。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟日常生活场景，如整理书包、完成作业，通过实践体验培养细心习惯。

3.利用多媒体教学，播放相关视频资料，增强学生的直观感受，提高学习兴趣。

4.组织小组讨论，鼓励学生分享自己克服马虎的经历和方法，促进互动交流。

5.安排课后实践任务，让学生在家中尝试应用所学，如制定学习计划，定期检查自己的行为习惯。教学过程1.导入新课

-（教师）同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文，叫做《不做“小马虎”》。你们知道什么是“小马虎”吗？

-（学生）小马虎就是做事不认真，经常出错。

-（教师）对了，那我们今天就来学习一下，为什么我们不能做“小马虎”，以及怎样克服马虎的习惯。

2.课文阅读与理解

-（教师）首先，请大家翻开课本，我们一起阅读《不做“小马虎”》这篇课文。在阅读的过程中，注意理解课文中的故事情节，看看小马虎在哪些地方表现出了马虎的行为。

-（学生阅读课文）

-（教师）好，谁来说一说，小马虎在课文中都做了哪些马虎的事情？

-（学生分享阅读心得）

3.课文内容探究

-（教师）接下来，我们深入探究一下课文内容。请大家再仔细阅读课文，思考以下问题：

-（1）小马虎为什么会被老师批评？

-（2）小马虎在故事中意识到了自己的错误吗？他是如何改正的？

-（3）你们认为，小马虎改正错误后会有哪些变化？

-（学生思考并回答问题）

-（教师）很好，通过大家的回答，我们可以看到，马虎不仅会让我们的学习成绩下降，还会影响我们的日常生活。那么，我们应该如何克服马虎呢？

4.方法指导与实践

-（教师）现在，我们来讨论一下如何克服马虎。请大家分成小组，每个小组讨论一下，你们认为有哪些方法可以帮助我们克服马虎。

-（学生分组讨论）

-（教师）好，每个小组都分享了自己的想法。现在，我们来总结一下，克服马虎的方法有哪些：

-（1）制定计划，提前准备

-（2）认真检查，避免出错

-（3）培养良好的生活习惯

-（教师）接下来，我们将进行一个小活动。请大家拿出一张纸，写下自己在生活中最常犯的马虎错误，然后针对每个错误，写出至少一个克服马虎的方法。

-（学生完成任务）

5.角色扮演与情景模拟

-（教师）现在，我们来做一个角色扮演的游戏。请大家分成小组，每个小组选出一个“小马虎”，其他同学扮演帮助他改正错误的角色。通过情景模拟，展示小马虎改正错误的过程。

-（学生进行角色扮演）

-（教师）很好，通过角色扮演，我们可以更直观地看到马虎行为的影响以及改正错误的方法。希望大家在日常生活中，也能像游戏中一样，互相帮助，共同克服马虎。

6.课堂小结与作业布置

-（教师）今天我们一起学习了《不做“小马虎”》，通过课文内容的学习，我们知道了马虎的危害以及如何克服马虎。希望大家在今后的学习和生活中，能够养成良好的习惯，不做“小马虎”。

-（教师）最后，我给大家布置一个作业：回家后，根据我们今天讨论的方法，尝试改正自己的一个马虎习惯，明天上课时分享你们的成果。

-（学生回应作业要求）

7.课堂延伸与反思

-（教师）在接下来的时间里，如果你们在学习和生活中遇到马虎的问题，可以随时和我交流，我们可以一起讨论如何解决。同时，也希望大家能够把今天学到的内容应用到实际生活中，不断改进自己，成为更优秀的人。

-（学生表示理解并准备实践）学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够理解并阐述“小马虎”的定义及其在学习和生活中的具体表现，能够识别并反思自己是否存在类似的行为。

2.学生通过案例分析和角色扮演，深刻认识到马虎行为可能带来的后果，如作业错误、考试不及格、日常生活混乱等，从而增强了改进自身行为的动力。

3.学生掌握了克服马虎的有效方法，包括制定学习计划、提前准备、认真检查作业和日常生活行为，以及培养良好的生活习惯。

4.在小组讨论和情景模拟活动中，学生能够积极参与，提出自己的观点，与同伴互动交流，共同寻找解决问题的策略。

5.学生能够在课后实践中应用所学知识，如整理书包、完成作业时更加细心，能够自我监督并纠正马虎行为。

6.学生通过分享改正马虎习惯的经历，增强了自信心，提高了自我管理能力，这对于他们形成长期的良好习惯至关重要。

7.学生在学习过程中，逐渐培养了责任意识，意识到自己的行为不仅影响学习成绩，也关系到个人成长和他人对自己的评价。

8.学生通过本节课的学习，提高了法治素养，理解了规则的重要性，能够在生活中更好地遵守规则，形成良好的社会行为。

9.学生在完成作业和课后实践任务时，能够更加专注和耐心，这不仅提高了他们的学习效率，也促进了他们解决问题能力的提升。

10.学生通过本节课的学习，对于道德与法治课程产生了更深的兴趣，增强了学习的积极性和主动性，为今后的学习打下了坚实的基础。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了角色扮演的教学方法，让学生在模拟的情境中深刻体验马虎行为带来的后果，这种互动性强的教学方法提高了学生的参与度和学习兴趣。

2.结合现代教育技术，我利用多媒体课件展示了一些生动的案例，使抽象的概念具象化，帮助学生更好地理解和记忆。

3.我鼓励学生在课堂上积极分享自己的经历和想法，这种开放式讨论的方式有助于培养学生的表达能力和批判性思维。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现课堂时间分配不够合理，导致一些重要的讨论环节被压缩，学生的思考时间不足。

2.在教学方法上，虽然尝试了多种教学手段，但未能充分结合每个学生的个性差异，有些学生可能没有在课堂上得到足够的关注和指导。

3.在教学评价方面，我意识到评价标准可能过于单一，未能全面反映学生的学习成果，尤其是非智力因素的发展。

（三）改进措施

1.为了更合理地利用课堂时间，我将在课前做好充分的准备工作，包括对课堂时间的精确规划和教学内容的精简，确保每个环节都能得到充分的展开。

2.我将更加关注学生的个体差异，通过小组合作和个性化指导，确保每个学生都能在课堂上有所收获。例如，对于参与度较低的学生，我会提供更多的鼓励和引导。

3.我将调整评价方式，引入多元化的评价标准，不仅关注学生的知识掌握程度，也关注他们在情感态度和价值观方面的进步。例如，通过学生自评、同伴评价和教师评价相结合的