浙江省历史与社会九年级人教版上册 第一单元 综合探究一 从“驱除鞑虏”到“五族共和”说课稿

浙江省历史与社会九年级人教版上册第一单元综合探究一从“驱除鞑虏”到“五族共和”说课稿一

一、课程基本信息

1.课程名称：浙江省历史与社会九年级人教版上册第一单元综合探究一从“驱除鞑虏”到“五族共和”

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕“驱除鞑虏”到“五族共和”这一主题，引导学生深入了解辛亥革命前后我国的社会变革，培养学生对国家历史的认识和分析能力。通过本节课的学习，使学生掌握辛亥革命的历史背景、过程及其意义，理解“五族共和”的理念，为后续学习打下基础。二、核心素养目标

1.历史观念：培养学生对中国近代史的基本认识，理解辛亥革命在历史发展中的重要地位。

2.知识能力：通过资料分析，提高学生搜集、整理、运用历史资料的能力。

3.情感态度：激发学生对国家历史的兴趣，培养学生的民族自豪感和历史责任感。

4.思维品质：培养学生分析历史事件的能力，提高批判性思维和创新能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

①辛亥革命的历史背景和过程，让学生理解革命发生的必然性和历史条件。

②“五族共和”理念的提出及其对当时社会的影响，引导学生认识这一理念在民族关系发展中的重要性。

2.教学难点

①辛亥革命中各派力量的斗争与妥协，如何让学生把握各派力量的关系及其在革命中的角色和作用。

②辛亥革命后社会变革的复杂性，如何帮助学生理解革命后的社会并非一帆风顺，而是充满曲折和挑战。

③“五族共和”理念的具体实践和意义，如何让学生认识到这一理念在民族融合和国家统一中的实际应用和深远影响。四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，通过案例研究和问题导向学习，引导学生深入探究辛亥革命的历史背景和“五族共和”的理念。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟辛亥革命中的不同政治派别，进行辩论和协商，以增强学生对历史事件的理解和感悟。同时，通过小组讨论，分析辛亥革命的影响和意义。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示历史图片和文献资料，帮助学生直观地了解历史背景，增强教学内容的吸引力和说服力。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对辛亥革命的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道辛亥革命是什么吗？它对我们国家的历史有什么重要意义？”

展示一些辛亥革命时期的图片，如武昌起义的场景、孙中山等革命先驱的肖像，让学生初步感受辛亥革命的氛围。

简短介绍辛亥革命的基本概念、发生的时代背景和它的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.辛亥革命基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解辛亥革命的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解辛亥革命的定义，包括其主要的历史事件和参与者。

详细介绍辛亥革命的组成部分，如革命的起因、经过和结果，使用时间线或流程图帮助学生理解。

3.辛亥革命案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解辛亥革命的特性和重要性。

过程：

选择辛亥革命中的几个典型案例进行分析，如武昌起义、南京临时政府的成立等。

详细介绍每个案例的背景、过程和影响，让学生全面了解辛亥革命的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何从历史中吸取教训。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与辛亥革命相关的主题进行深入讨论，如革命的影响、革命的局限性等。

小组内讨论该主题的历史意义、现实影响以及可能的深入研究方向。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对辛亥革命的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的背景、讨论内容和结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调辛亥革命的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括辛亥革命的基本概念、重要事件、案例分析等。

强调辛亥革命在推动社会变革、结束封建帝制、开启民主共和等方面的价值和作用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于辛亥革命的影响或其历史意义的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果

学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够掌握辛亥革命的基本概念、历史背景、主要过程及其历史意义，理解“驱除鞑虏，恢复中华”的革命口号，认识到辛亥革命是近代中国的一次伟大转折。

2.能力提升方面：通过案例分析、小组讨论等教学活动，学生的历史思维能力得到锻炼，能够运用所学知识分析历史事件，提高了解决问题的能力。

3.情感态度方面：学生在学习辛亥革命的过程中，感受到了革命先驱的英勇无畏和坚定信念，增强了民族自豪感和历史责任感，激发了学生热爱祖国、为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的情感。

4.思维品质方面：学生在学习辛亥革命的过程中，培养了批判性思维和创新精神。通过对辛亥革命的分析，学生能够认识到历史事件的多面性，学会从不同角度看待问题，提高了思维的全面性和深度。

具体表现如下：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述辛亥革命的发生时间、地点、主要领导人以及革命的过程。

-学生能够理解辛亥革命推翻了清朝统治，结束了两千多年的封建帝制，建立了中华民国，为中国的民主和现代化奠定了基础。

-学生能够掌握“五族共和”的理念，了解其在民族关系发展中的重要作用。

2.能力提升方面：

-学生能够通过分析辛亥革命前后的社会变革，理解历史发展的趋势和规律。

-学生能够运用所学知识，结合实际情况，提出解决历史问题的方法和策略。

-学生在小组讨论中，能够积极参与，提出自己的观点，倾听他人的意见，形成共识。

3.情感态度方面：

-学生在学习辛亥革命的过程中，对革命先驱的英勇事迹产生敬仰之情，增强了民族自豪感。

-学生能够认识到辛亥革命对中国历史进程的重要影响，从而激发起为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的情感。

4.思维品质方面：

-学生能够从不同角度分析辛亥革命的影响，如政治、经济、文化等方面，提高思维的全面性。

-学生在讨论辛亥革命的过程中，能够提出创新性的观点和见解，展现思维的独特性和批判性。七、板书设计

1.辛亥革命的历史背景及过程

①辛亥革命发生的时代背景：清朝末年的社会矛盾、民族危机

②辛亥革命的重要事件：武昌起义、南京临时政府的成立

③辛亥革命的结果：推翻清朝统治，结束封建帝制，建立中华民国

2.辛亥革命的历史意义

①结