Unit 3 What day is today（说课稿）-2024-2025学年辽师大版（三起）英语五年级上册

Unit3Whatdayistoday（说课稿）-2024-2025学年辽师大版（三起）英语五年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课为辽师大版（三起）英语五年级上册Unit3"Whatdayistoday?"。本单元主要围绕星期的表达和日常活动的描述展开。教学内容包括：

1.词汇：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday等星期词汇，以及相关日常活动词汇，如gotoschool,playfootball,watchTV等。

2.句型：Whatdayistoday?It's.../Whatdoyoudoon...?I...，用于询问和描述星期以及相应的日常活动。

3.语法：一般现在时态的运用，描述日常习惯和活动。

4.话题：通过讨论一周的日常活动，培养学生的交际能力和对星期概念的理解。二、核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在：

1.语言能力：培养学生正确使用星期词汇和句型进行日常交流，提高学生的英语听说能力。

2.思维品质：通过讨论一周的日常活动，激发学生的想象力和创造性思维，培养其逻辑思维和问题解决能力。

3.文化意识：让学生了解不同文化背景下对星期的表达方式和日常活动的差异，增强跨文化交际意识。

4.学习能力：引导学生运用所学知识进行实际情景的交流，提升自主学习能力和合作学习能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.掌握星期词汇和询问星期及日常活动的句型。

2.正确运用一般现在时态描述日常活动。

难点：

1.星期词汇的记忆和正确发音。

2.一般现在时态的运用和语法的准确性。

解决办法与突破策略：

1.星期词汇的记忆：通过歌曲、游戏和实物辅助教学，如制作星期的卡片，让学生在游戏中学习和记忆词汇。

2.正确发音：利用多媒体播放标准发音，让学生模仿并练习，同时开展小组竞赛，提高学习兴趣。

3.句型和时态运用：通过创设实际情景，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际交流中运用句型和时态，教师及时纠正错误。

4.个性化指导：针对不同学生的掌握情况，进行个性化辅导，鼓励学生大胆开口，增强自信心。

5.反复练习：通过课后作业和课堂复习，不断巩固所学内容，确保学生能够熟练掌握。四、教学资源准备1.教材：提前发放辽师大版（三起）英语五年级上册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备与星期相关的图片、英文歌曲《DaysoftheWeek》视频、日常活动情景的PPT。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，用于播放PPT和视频。

4.教室布置：将教室座位调整为小组讨论形式，每组配备星期词汇卡片和活动情境卡片。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体播放《DaysoftheWeek》英文歌曲，吸引学生的注意力。

-歌曲结束后，教师提问：“Canyoutellmethedaysoftheweek?”引导学生回顾已知的星期词汇。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示星期词汇卡片，逐一教授星期词汇，确保学生正确发音。

-通过PPT展示日常活动的图片，引导学生学习相关词汇和句型。

-创设情景，如学校一周活动安排，教师示范使用目标句型：“WhatdoyoudoonMonday?Igotoschool.”

-分组练习，学生模仿教师，用所学句型和词汇描述自己的日常活动。

3.巩固练习（10分钟）

-学生在小组内轮流提问和回答，练习使用星期词汇和句型。

-教师选取几组学生进行全班展示，给予鼓励和反馈。

4.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课所学内容，强调星期词汇和一般现在时态的用法。

-学生分享本节课的学习收获，教师总结并给予肯定。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生编写一个小对话，内容包括一周的日常活动，要求使用本节课所学的星期词汇和句型。

-强调作业要求和提交时间，提醒学生复习巩固所学内容。六、学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.掌握星期词汇：学生能够熟练地识别和正确发音星期词汇（Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday），并在实际情景中运用。

2.理解和运用句型：学生能够理解并正确使用“Whatdayistoday?It's...”和“Whatdoyoudoon...?I...”句型进行日常交流，描述自己的日常活动。

3.时态运用：学生能够正确运用一般现在时态来描述习惯性动作或日常活动，如“IgotoschoolonMonday”等。

4.交际能力提升：通过课堂上的小组讨论和角色扮演，学生的英语听说能力得到锻炼，能够更自信地在实际情景中使用英语进行交流。

5.文化意识增强：学生对不同文化背景下星期表达方式的差异有了更深的了解，增强了对多元文化的包容和尊重。

6.自主学习能力提高：学生在教师的引导下，通过自主学习和合作学习，能够独立完成课后作业，编写包含星期词汇和日常活动的对话。

7.学习兴趣激发：通过歌曲、游戏和情景模拟等多种教学活动，学生对英语学习的兴趣得到提升，愿意主动参与到英语学习中。

8.语言感知能力增强：学生在学习过程中，对英语语音、语调的感知能力得到提高，能够在交流中注意语言的准确性和自然流畅性。

9.知识迁移能力：学生能够将所学的星期词汇和句型应用到其他相关的学习场景中，如编写日记、计划表等。

10.思维能力培养：在讨论和描述一周活动时，学生的逻辑思维和创造性思维得到锻炼，能够更好地组织和表达自己的思想。七、教学反思与总结今天的教学让我深感教学相长的乐趣。在Unit3"Whatdayistoday?"这一课的教学中，我看到了孩子们的成长，也感受到了自己在教学过程中的收获与不足。

教学反思：

1.教学方法：我尝试使用了多种教学方法，如歌曲、游戏、角色扮演等，这些方法极大地激发了学生的学习兴趣。但同时，我也发现对于一些基础较弱的学生来说，游戏节奏过快可能会让他们感到跟不上，今后我会适当调整游戏难度和节奏，确保每个学生都能参与其中。

2.学生参与度：课堂上，学生的参与度较高，尤其是在小组讨论环节，大家都能积极发言。但也有部分学生较为内向，不愿主动参与，我需要更多地鼓励他们，可能通过小组合作的方式，让他们在小组内先练习，再在全班面前展示。

3.教学管理：在课堂管理方面，我意识到需要更严格地控制课堂纪律，尤其是在小组讨论时，有些学生可能会脱离主题，我会在今后的教学中更加注意引导他们。

4.教学内容：我觉得自己在教学内容的安排上较为合理，但可能对于一些学生来说，日常活动的词汇难度较大，今后我会在教授新词汇时，更多地结合学生的实际情况，适当简化难度。

教学总结：

1.学生收获：通过本节课的学习，学生掌握了星期词汇和日常活动的表达，能够用英语描述一周的活动。他们在听说能力上有了明显的提升，对英语学习的兴趣也更加浓厚。

2.学生进步：在情感态度上，学生对英语学习的热情更加高涨，他们愿意主动参与到英语学习中，这对他们的长远发展是非常有益的。

3.改进措施：针对教学中存在的问题，我计划在今后的教学中采取以下措施：

-对基础较弱的学生进行个性化辅导，确保他们能够跟上教学进度。

-在小组讨论环节，更多地鼓励内向的学生参与，通过小组合作的方式，让他们在安全的环境中练习。

-加强课堂管理，确保教学活动有序进行。

-根据学生的实际情况，适当调整教学内容和难度，让每个学生都能学有所获。八、板书设计①重点知识点：

-星期词汇：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday

-日常活动词汇：gotoschool,playfootball,watchTV等

②重点词：

-Whatdayistoday?

-It's...

-Whatdoyoudoon...?