2024-2025学年新教材高中地理 第5章 自然地理环境的整体性和地域分异规律 第1节 自然地理环境的整体性说课稿 中图版选择性必修第一册

2024-2025学年新教材高中地理第5章自然地理环境的整体性和地域分异规律第1节自然地理环境的整体性说课稿中图版选择性必修第一册一、课程基本信息

1.课程名称：高中地理第5章自然地理环境的整体性和地域分异规律第1节自然地理环境的整体性

2.教学年级和班级：2024-2025学年新高一某班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课旨在引导学生理解自然地理环境的整体性，掌握各自然地理要素之间的相互作用和联系，从而提高学生对自然地理环境的认识和分析能力。教学内容紧密结合中图版选择性必修第一册教材，确保与课本的关联性和教学实际。二、核心素养目标

培养学生的人地协调观，通过分析自然地理环境各要素之间的相互作用，理解地理环境的整体性特征，提高学生的综合思维能力和地理实践力，使其能够运用所学知识解决实际问题，形成对自然地理环境的科学认识。三、教学难点与重点

1.教学重点

-自然地理环境整体性的概念和特征：让学生理解自然地理环境是一个相互联系、相互制约的整体，各个要素如气候、水文、土壤、植被等之间存在着密切的内在联系。例如，讲解气候与植被之间的关系，气候条件决定了植被的类型和分布，而植被又反过来影响气候。

-自然地理环境整体性的形成机制：使学生掌握自然地理环境整体性形成的内在机制，如能量交换、物质循环等。例如，解释水循环如何将大气、地表水、地下水和生物圈联系起来，形成一个统一的系统。

2.教学难点

-自然地理环境各要素相互作用的具体表现：学生往往难以直观地理解各要素之间的相互作用，例如，如何具体分析地形对气候的影响，以及气候对植被的反馈作用。

-自然地理环境整体性原理的应用：将理论应用于实际案例分析时，学生可能会感到困难。例如，分析某个地区的自然地理环境整体性特征时，学生可能难以将课堂上学到的概念与实际案例相结合，理解该地区各自然要素如何相互作用，形成一个有机的整体。

-理论与实践的结合：学生可能会在理解自然地理环境整体性的理论基础上遇到困难，尤其是在将理论应用到实际问题时，如何运用所学知识分析实际问题，形成科学合理的解释和解决方案。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电子白板、计算机

-课程平台：学校内网教学资源库

-信息化资源：地理信息系统（GIS）软件、在线地理教育资源

-教学手段：PPT演示、视频资料、实物模型、课堂讨论、小组合作学习五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用上一节课的知识，提问学生关于自然地理环境的组成要素，引导学生思考这些要素之间的相互关系。

-展示一组自然地理环境的图片，如不同类型的生态系统，引导学生观察并讨论这些系统中各要素如何相互作用。

2.讲授新知（20分钟）

-通过PPT展示自然地理环境整体性的定义和特征，结合实例讲解整体性的形成机制。

-讲解自然地理环境各要素之间的相互关系，如气候与植被、水文与土壤等，并使用案例进行分析。

-使用GIS软件展示自然地理环境的实际数据，让学生直观地理解各要素之间的相互作用。

-引导学生通过小组讨论，探讨自然地理环境整体性在可持续发展中的作用和意义。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，让学生独立完成，题目涉及自然地理环境整体性的概念、特征和案例分析。

-选几位学生的答案进行讲解，针对错误或模糊的地方进行澄清和纠正。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调自然地理环境整体性的重要性和在实际中的应用。

-回答学生提出的问题，确保学生对自然地理环境整体性的理解。

5.作业布置（5分钟）

-布置一道综合性的作业题，要求学生结合本节课所学，分析某个地区的自然地理环境整体性特征，并撰写短文。

-强调作业的提交时间和要求，确保学生明确作业的内容和标准。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-文献资料：收集关于自然地理环境整体性的学术论文和报告，如《自然地理环境整体性与可持续发展研究》等，以提供更深入的学术视角。

-视频资源：寻找关于自然地理环境各要素相互作用的纪录片，如《地球脉动》（PlanetEarth）等，帮助学生更直观地理解自然地理环境整体性。

-实地考察：联系当地自然保护区域或地理特征明显的地区，组织实地考察活动，让学生亲身体验自然地理环境整体性。

-专业软件：介绍GIS（地理信息系统）等专业软件的使用，让学生通过实际操作来分析自然地理环境数据。

2.拓展建议

-阅读拓展：建议学生课后阅读相关的地理学书籍和文章，如《地理学导论》、《自然地理学》等，以加深对自然地理环境整体性的理解。

-研究项目：鼓励学生参与学校或社区的自然地理环境研究项目，通过实践来加深理论知识的应用。

-学术交流：组织学生参加地理学术讲座和研讨会，与其他学校和机构的学生进行交流，拓宽视野。

-网络资源：指导学生如何利用网络资源进行学习，例如访问国家地理网站、地理学科论坛等，获取最新的地理学科资讯和研究成果。

-自主探究：鼓励学生自主选择一个感兴趣的自然地理环境案例，进行深入的探究和研究，撰写研究报告。

-家庭作业：布置一些与自然地理环境整体性相关的家庭作业，如观察家附近的自然环境，分析其整体性特征，并在课堂上分享。

-实践活动：鼓励学生参与户外地理实践活动，如徒步、野营等，通过实际体验来感受自然地理环境整体性。

-跨学科学习：引导学生将地理知识与物理、化学、生物等其他学科知识相结合，形成跨学科的综合思考能力。

-创新思维：鼓励学生提出关于自然地理环境整体性的创新性思考，如设计解决环境问题的方案，或提出新的研究方法。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在导入新课时，我尝试使用现实生活中的案例，如气候变化对当地农业的影响，让学生能够直观地感受到自然地理环境整体性的重要性。

2.在巩固练习环节，我采用了小组合作学习的方式，让学生通过讨论和协作来解决问题，这不仅提高了学生的参与度，也锻炼了他们的团队协作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现课堂纪律有时会出现波动，尤其是在小组讨论时，一些学生可能会脱离主题，导致课堂效率下降。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖PPT演示，这可能会让学生过分关注屏幕，而忽略了教师的讲解和与其他同学的互动。

3.在教学评价方面，我注意到学生在完成作业时，可能会过分依赖网络资源，而不是通过自己的理解和思考来解决问题。

（三）改进措施

1.针对课堂纪律问题，我将在小组讨论前明确讨论规则，并在讨论过程中加强监督和引导，确保讨论能够围绕主题进行，提高课堂效率。

2.为了避免教学方法过于单一，我将尝试引入更多的互动环节，如角色扮演、情景模拟等，让学生在互动中学习，同时也会适当减少PPT的使用，增加口头讲解和板书的时间，以增强学生的注意力。

3.在教学评价方面，我将加强对学生作业的监督，鼓励他们独立思考，减少对网络资源的依赖，同时也会设计一些开放性的题目，让学生更多地运用所学知识来解决问题，而不是简单地查找信息。八、板书设计

①自然地理环境整体性