Module 2 Unit 2 What are you doing？（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级上册

Module2Unit2Whatareyoudoing？（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课的设计意图在于通过Module2Unit2"Whatareyoudoing?"的学习，帮助学生掌握现在进行时态的用法，以及相关动词短语的表达。结合四年级学生的认知水平，通过生动有趣的课堂活动，激发学生对英语学习的兴趣，培养他们良好的听说习惯，提高学生的英语实际运用能力，为接下来的学习打下坚实基础。同时，通过本节课的学习，使学生能够运用所学的句型和词汇进行实际交流，增强学生的自信心和自主学习能力。核心素养目标分析本节课核心素养目标分析如下：语言能力方面，旨在培养学生正确运用现在进行时态描述动作的能力，提升学生的语音、语调及语法知识；文化意识方面，通过介绍不同的活动场景，使学生了解英语国家文化背景，增强跨文化交际意识；思维品质方面，鼓励学生观察、分析人物动作，培养学生的观察能力和思维能力；学习能力方面，引导学生运用所学知识进行实际交流，提高学生的自主学习能力和合作学习能力。通过本节课的学习，使学生全面发展英语核心素养，为今后的学习奠定坚实基础。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点包括以下核心内容：

-现在进行时态的构成和用法，例如："Whatareyoudoing?""I'mreadingabook."

-常用动词短语的掌握，如："playingfootball"、"doinghomework"、"eatingbreakfast"等。

-通过图片或情境理解并运用目标句型进行真实交流。

具体来说，教师需要强调以下几点：

-正确使用be动词(am/is/are)与现在分词(-ing形式)构成现在进行时态。

-在不同的情境中识别并使用正确的动词短语。

-在实际对话中，能够自然地提问和回答正在进行的动作。

2.教学难点

本节课的教学难点主要体现在以下几个方面：

-对现在进行时态的理解和运用，尤其是动词-ing形式的构成规则，如"read"变为"reading"。

-在实际交流中，正确使用现在进行时态描述正在进行的动作，例如学生可能会混淆使用一般现在时和现在进行时。

-动词短语的使用，学生可能会忘记在动词短语后加-ing，或者混淆不同动词短语的用法。

具体难点举例：

-动词-ing形式的构成，如"write"变为"writing"，学生可能会忘记双写末尾的辅音字母或忘记加-ing。

-在句型"Whatareyoudoing?"的回答中，学生可能会错误地使用一般现在时态，如回答"Ireadabook"而不是"I'mreadingabook"。

-在使用动词短语时，如"doinghomework"，学生可能会忘记加上-ing，或者错误地使用其他动词短语，如"singasong"误说成"singingasong"。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了外研版《英语四年级上册》教材，以便于学生跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备相关的教学图片，包括各种活动场景的图片，以及用于展示现在进行时态用法的图表；同时，收集或制作与课文内容相匹配的视频资源，用于课堂展示和互动讨论。

3.教学工具：准备白板、马克笔等教学工具，以及电脑和投影仪用于播放视频和PPT演示。

4.教室布置：根据课程需求，将教室布置成便于小组活动和互动讨论的环境，确保学生可以轻松地进行面对面交流。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布包含本节课重点句型"Whatareyoudoing?"和动词-ing形式变化的预习资料，要求学生预习并模仿例句。

-设计预习问题：设计问题如"找出句子中的动词-ing形式"、"尝试用现在进行时描述一个场景"。

-监控预习进度：通过微信群的作业提交功能，检查学生预习成果，提供反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读预习资料，模仿例句进行练习。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言描述正在进行的动作。

-提交预习成果：学生将预习成果以文字或语音形式提交至微信群，供教师检查。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索现在进行时态的用法。

-信息技术手段：利用微信群等工具，方便学生提交预习成果，教师提供即时反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放同学们在不同场景下的活动视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：讲解现在进行时态的构成和用法，结合学生预习中的疑问进行解答。

-组织课堂活动：分组进行角色扮演，模拟不同的场景，使用目标句型进行交流。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生对知识点有清晰的理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题积极思考并回答。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，尝试在不同的场景中使用现在进行时态。

-提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，主动提问并参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解现在进行时态的用法，确保学生理解。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实际语境中使用目标语言。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置描述日常活动的作业，要求学生使用现在进行时态。

-提供拓展资源：提供相关的英语学习网站和视频，帮助学生进一步练习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂学习，完成描述日常活动的作业。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进行额外的学习和练习。

-反思总结：学生对作业和拓展学习进行反思，总结学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，利用拓展资源进行学习。

-反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-与现在进行时态相关的英语歌曲：如《Whatareyoudoing?》等，通过歌曲让学生在轻松愉快的氛围中练习现在进行时态。

-英语动画或短片：选择一些描绘人物正在做不同事情的动画或短片，如《PeppaPig》等，让学生在观看中学习和模仿现在进行时态的表达。

-英语绘本：挑选一些以现在进行时态为主题的绘本，如《TheCatintheHat》等，让学生在阅读中理解和运用所学语法。

-日常对话示例：收集一些日常生活中使用现在进行时态的对话例子，如家庭成员间的对话、朋友间的闲聊等，供学生在实际交流中参考。

2.拓展建议

-观看英语歌曲或短片后，要求学生尝试自己编写类似的歌词或对话，使用现在进行时态描述正在进行的动作。

-阅读英语绘本时，引导学生关注并模仿绘本中的现在进行时态表达，鼓励学生自己创作小故事，并在故事中使用现在进行时态。

-安排角色扮演活动，让学生在模拟的日常生活场景中运用现在进行时态进行交流，如购物、做饭、游玩等。

-鼓励学生记录自己的日常生活，用英语写日记，特别强调使用现在进行时态描述正在进行的动作。

-定期组织英语角活动，让学生在轻松的氛围中练习现在进行时态，可以设置特定主题，如"我的周末"、"我的学校生活"等。

-设计一些与现在进行时态相关的游戏，如猜谜游戏、填空游戏等，让学生在游戏中自然地使用和练习现在进行时态。

-提供一些与现在进行时态相关的英语小故事，让学生在课后阅读，并在阅读后进行讨论，分享自己的理解和感悟。

-鼓励学生在家与家人或朋友用英语进行对话，尝试使用现在进行时态描述彼此正在做的事情，增强语言实践能力。

-定期进行小测验，检测学生对现在进行时态的掌握情况，并根据测试结果提供个性化的学习建议和资源。

-与家长沟通，鼓励家长参与孩子的英语学习，通过日常对话等方式，帮助孩子练习和巩固现在进行时态。教学反思与总结在整个教学过程中，我尝试采用了多种教学方法和策略，力求让学生更好地理解和掌握现在进行时态。回顾这个过程，我深感教学之路既是挑战也是成长。

在教学策略上，我注重了学生的自主学习能力的培养。通过课前预习任务，我发现学生在自主学习过程中能够初步理解和模仿现在进行时态的用法。这让我意识到，给予学生足够的时间和空间进行自主探索，能够激发他们的学习兴趣和动力。

在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松和谐的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂活动。角色扮演和小组讨论等活动让学生在实际语境中运用所学知识，提高了他们的语言实践能力。但同时，我也发现有时课堂活动的时间分配不够合理，导致部分学生没有足够的参与机会。在今后的教学中，我会更加注意这一点，确保每个学生都能充分参与。

在教学效果方面，我看到了学生在知识、技能和情感态度上的进步。他们能够正确使用现在进行时态描述正在进行的动作，也能够在真实场景中自然地运用所学。这让我感到欣慰，同时也让我认识到，教学的成功离不开学生的积极参与和教师的悉心指导。

然而，在教学过程中也暴露出一些问题。例如，部分学生在动词-ing形式的构成上仍有困难，需要更多的练习和巩固。此外，课堂活动中学生的互动质量有待提高，需要我进一步引导和激励。

针对这些问题，我计划采取以下措施进行改进：

-加强个别辅导，针对动词-ing形式的构成难点，为学生提供更多个性化的指导和练习机会。

-设计更具互动性的课堂活动，鼓励学生积极参与，提高他们的互动交流能力。

-在课后提供更多的拓展资源，如英语歌曲、动画、绘本等，让学生在轻松的氛围中巩固所学。

-定期组织小测验和反馈，及时了解学生的学习情况，针对问题进行调整教学策略。板书设计①重点知识点：

-现在进行时态的构成：be动词(am/is/are)+动词-ing形式

-常用动词-ing形式的构成规则

②重点词汇：

-动词-ing形式：reading,writing,pla