2024年学年七年级地理下册 第七章 了解地区 第五节 北极地区和南极地区说课稿 （新版）湘教版

2024年学年七年级地理下册第七章了解地区第五节北极地区和南极地区说课稿（新版）湘教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：北极地区和南极地区

2.教学年级和班级：2024年学年七年级地理下册，七年级全体学生

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习湘教版地理教材第七章了解地区中的第五节——北极地区和南极地区。通过本节课的学习，学生将了解北极和南极地区的地理位置、自然环境、生物多样性以及人类活动对这两个地区的影响，培养他们的地理素养和环保意识。核心素养目标培养学生的人地协调观，通过探究北极和南极地区的自然环境、生物多样性及人类活动的影响，提高学生地理信息的获取、分析和应用能力。同时，发展学生的综合思维，使其能够从多角度分析问题，理解极地地区在全球环境变化中的重要作用，增强环境保护意识和责任感。教学难点与重点1.教学重点

①北极和南极地区的地理位置及其自然环境特点。

②极地地区的生物多样性及其保护措施。

2.教学难点

①理解极地气候对生物和人类活动的影响，以及极地环境变化对全球气候的影响。

②掌握极地地区资源的合理利用与环境保护的平衡，以及国际合作在极地研究中的重要性。

具体来说，教学重点在于让学生掌握北极和南极地区的地理位置、气候、地形、植被等自然环境特点，以及这些特点如何影响生物多样性。同时，强调对这些地区的保护措施，包括生物种群的保育和自然环境的保护。

教学难点则在于深入分析极地气候对生物和人类活动的具体影响，以及极地环境变化对全球气候变化的潜在影响。此外，引导学生理解在极地地区如何实现资源的合理利用与环境保护的平衡，以及国际合作在此过程中的重要作用。教学方法与策略1.采用讲授法，系统介绍北极和南极地区的地理知识，结合多媒体资料，如地图、照片和视频，增强学生的直观感受。

2.设计小组讨论活动，让学生探讨极地资源利用与环境保护的平衡问题，通过角色扮演（如科学家、环保人士、政策制定者）来深化理解。

3.利用案例研究，分析极地地区的具体环境问题，引导学生进行问题解决和决策制定。

4.结合教学媒体，如互动地图和在线资源，以项目导向学习的方式，让学生自主探索极地地区的生物多样性，提升他们的探究能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

开篇通过展示极地地区的壮丽图片和视频片段，激发学生的兴趣和好奇心。提问：“你们知道这些地方在哪里吗？它们有什么特别之处？”让学生自由分享他们对极地的认识，引出本节课的主题。

2.讲授新知（20分钟）

首先，通过多媒体展示北极和南极地区的地图，介绍它们的地理位置和范围。接着，详细讲解这两个地区的气候、地形、植被等自然环境特点，以及这些特点如何影响生物多样性。通过案例研究，分析极地地区的生物多样性，包括特有的动植物种类。然后，讨论极地地区的资源利用，如矿产、油气、渔业等，以及这些活动对环境的影响。最后，探讨环境保护的重要性，介绍相关的国际公约和保护措施。

在讲授过程中，鼓励学生提问和参与讨论，确保课堂互动性。

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂小结（5分钟）

教师简要回顾本节课的主要内容，强调极地地区的地理特点、生物多样性和环境保护的重要性。同时，总结学生讨论中的亮点和需要进一步思考的问题。

5.作业布置（5分钟）

布置两项作业：一是撰写一篇关于极地地区生物多样性保护的短文；二是调查并报告极地地区的一种特有动植物，包括其生存环境、生活习性及面临的威胁。作业旨在巩固课堂知识，培养学生的研究能力和环保意识。教学资源拓展1.拓展资源

-拓展阅读：《极地探秘》：这本书详细介绍了极地地区的自然环境、生物多样性以及人类探索的历史和现状。

-视频资源：《极地生命》：这部纪录片通过高清影像展示了极地地区的独特生物和生态环境。

-研究报告：国际极地研究组织发布的关于极地气候变化和生物多样性保护的最新研究报告。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读《极地探秘》等书籍，以更深入地了解极地地区的自然环境和生物多样性。

-观看纪录片：组织学生在课堂上或课后观看《极地生命》纪录片，通过视觉冲击增强对极地生态系统的认识。

-专题研究：引导学生选择一个感兴趣的极地生物或环境问题，进行深入研究，撰写研究报告，并在课堂上分享。

-科学实验：设计简单的实验，如模拟极地气候条件对生物的影响，让学生亲身体验极地环境的特殊性。

-国际合作项目：介绍国际极地研究组织的工作，鼓励学生了解国际合作在极地研究中的重要性，并思考如何参与到国际环保事务中。

-环保活动：组织学生参与极地环境保护的公益活动，如校园环保宣传周，提高他们的环保意识和社会责任感。

-学术交流：鼓励学生参加地理学科相关的学术讲座和研讨会，拓宽知识视野，与专家学者交流。

-实地考察：如果条件允许，组织学生到极地研究所或自然博物馆实地考察，增强学习的直观性和实践性。教学反思今天的课堂上，我对北极地区和南极地区的教学感到既兴奋又充实。学生们对极地的好奇心和探索欲让我非常高兴，他们在讨论和练习中的积极参与也让我看到了他们对地理学习的热情。

在教学过程中，我发现通过多媒体资料，如地图和视频，能够有效地帮助学生建立起对极地地区的直观印象。特别是当我展示那些极地动物的图片时，学生们的眼睛都亮了，他们对于这些生物的生存环境和习性表现出了极大的兴趣。

我也注意到，在讨论极地资源利用和环境保护时，学生们能够从多个角度思考问题，这让我意识到他们已经具备了不错的综合思维能力。但是，我也发现有些学生在理解极地气候对全球气候影响的部分有些困难，这提示我在未来的教学中需要更加细致地解释这一概念，可能需要更多的实例来帮助学生理解。

另外，我觉得课堂小结环节有些仓促，我没有足够的时间来回顾所有的重点内容。下次我会预留更多的时间来进行总结，确保学生们能够巩固所学知识。

在作业布置方面，我感到学生们对于撰写关于极地生物多样性保护的短文很感兴趣，但我也担心他们可能会对调查报告的部分感到有些挑战。因此，我计划在下一节课之前提供一些写作指导和示例，帮助他们更好地完成作业。

总体来说，这节课达到了我预期的教学目标，学生们对极地地区的认识有了显著的提升。但同时，我也意识到了自己在教学过程中需要改进的地方。我会根据这次教学的经验，调整教学方法和策略，以便在未来的课程中更好地引导学生学习。板书设计1.极地地区地理位置和自然环境

①北极地区和南极地区的位置

②极地气候特点

③极地地形和植被

2.极地生物多样性

①特有动