Unit 4 My home Part B read and write （说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit4MyhomePartBreadandwrite（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以人教PEP版英语四年级上册Unit4MyhomePartBreadandwrite为主要内容，旨在通过趣味性的教学活动，帮助学生掌握家庭场景中的英语词汇和句型，提高学生的阅读和写作能力。设计思路如下：

1.引导学生通过观察图片，预测文章内容，激发学习兴趣。

2.通过听读课文，让学生感知和理解文章大意，培养阅读策略。

3.通过分角色朗读、角色扮演等方式，让学生深入理解课文内容，提高口语表达能力。

4.设计相关练习题，巩固所学词汇和句型，提高学生的写作能力。

5.通过小组合作活动，培养学生的合作精神和创新能力。

6.对学生进行适时评价，激发学生的学习积极性，提高教学效果。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确理解和运用家庭场景相关词汇和句型，提高学生的英语阅读理解能力及书写规范。

2.思维品质：激发学生的观察力和想象力，通过预测、分析和总结文章内容，培养学生的逻辑思维和创新思维。

3.文化意识：引导学生了解和尊重不同文化背景下家庭生活的差异，提升跨文化交际能力。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，通过互动交流和实践操作，提高学生的英语学习效率。学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，掌握了一些基本的词汇和句型。在知识方面，他们对家庭场景的词汇有一定的了解，但在句型运用上可能还不太熟练。在能力方面，学生的听力和口语表达能力有所提高，但阅读和写作能力尚待加强。

在素质方面，学生具备一定的观察力和想象力，但可能缺乏深入分析和总结的能力。在行为习惯上，学生已逐渐适应课堂纪律，能够积极参与课堂活动，但个别学生可能还存在注意力不集中、学习态度不端正等问题。

这些特点对课程学习产生了一定的影响。学生在学习本课时，能够较快地接受新词汇，但在句型运用上可能需要更多的练习和巩固。此外，学生的阅读和写作能力有待提高，需要通过课堂活动加以培养。针对这些情况，教学中需注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂互动，从而提高教学效果。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设家庭场景，让学生在实际语境中学习并运用目标词汇和句型。

2.互动讨论法：鼓励学生参与到课堂讨论中，通过问答、角色扮演等形式提高学生的口语表达能力。

3.任务驱动法：设计相关任务和活动，引导学生自主探索和实践，培养学生的阅读和写作能力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示课文内容、图片和动画，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：利用教学软件进行听力训练和互动练习，增加学习的趣味性和互动性。

3.网络资源：利用网络资源提供额外的学习材料，如在线故事和游戏，以丰富学生的学习体验。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：利用多媒体展示一幅温馨的家庭图片，引导学生用英语描述图片中的场景，激发学生对家庭话题的兴趣。

回顾旧知：通过提问方式，让学生回顾已学过的家庭相关词汇，如“bedroom,bathroom,kitchen”等，为学习新课打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：呈现课文内容，讲解本节课的核心词汇和句型，如“Whereis/are...?It's/in...”等，确保学生理解其用法。

举例说明：通过实际例句展示词汇和句型的使用，如“Whereisthecat?It'sinthekitchen.”，帮助学生更好地理解。

互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们根据所学内容编写简单的对话，并在班级分享。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：发放练习纸，让学生完成填空、连线等练习，以巩固词汇和句型。

教师指导：在学生练习过程中，教师巡视课堂，提供个别指导，帮助学生解决学习中的问题。

4.课堂总结（约5分钟）

学生反馈：邀请几名学生分享他们在本节课中的学习收获和感受。

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：布置相关的书面作业，如编写一段关于自己家庭的简短描述，以及复习本节课所学内容。

6.课堂延伸（约10分钟）

拓展活动：组织一个小游戏，如“家庭宝藏寻找”，让学生在教室中寻找隐藏的与家庭相关的物品，并用英语描述其位置。

小组分享：学生以小组形式分享他们的发现，并使用本节课所学的词汇和句型进行表达。

7.结束语（约5分钟）

教师总结：教师总结本节课的学习情况，鼓励学生继续努力。

学生反馈：学生反馈对本节课的看法，教师给予积极评价。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过多种教学活动，确保学生能够充分理解和掌握本节课的内容。知识点梳理一、词汇

1.家庭场景相关词汇：bedroom,bathroom,kitchen,livingroom,study,door,window,table,chair,bed,desk,shelf,etc.

2.方位词汇：in,on,under,behind,infrontof,nextto,etc.

3.提问句型：Whereis/are...?Where...?

二、句型

1.描述物品位置的句型：It'sin/on/under/behind...

2.提问物品位置的句型：Whereis/are...?

3.回答物品位置的句型：It'sin/on/under/behind...

三、语法

1.使用“is”和“are”的规则：对于第三人称单数使用“is”，对于其他人称使用“are”。

2.方位介词的使用：根据物品的具体位置，选择合适的方位介词。

四、阅读理解

1.通过图片预测文章内容。

2.理解文章的主旨和细节信息。

3.根据文章内容回答问题。

五、写作

1.编写关于家庭场景的简短描述。

2.使用所学词汇和句型进行创作。

3.正确使用大小写和标点符号。

六、文化意识

1.了解不同文化背景下的家庭生活。

2.尊重并接纳不同文化的差异。

七、学习策略

1.通过观察图片和情境，激活已有知识。

2.通过互动讨论和合作学习，提高语言运用能力。

3.通过练习和复习，巩固所学内容。

八、情感态度

1.培养学生对英语学习的兴趣和积极性。

2.鼓励学生在学习中自信表达，不怕犯错误。

3.培养学生合作学习的习惯，提高团队协作能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在课堂活动中，我尝试引入了角色扮演游戏，让学生在模拟家庭环境中运用所学词汇和句型，这样的互动方式不仅提高了学生的学习兴趣，也增强了他们的语言实践能力。

2.我利用了多媒体技术，通过动态PPT和视频资料，为学生提供了更加生动直观的学习资源，有助于学生更好地理解和记忆课程内容。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在课堂参与度上存在不足，可能是因为课堂活动设计不够吸引他们，或者是学生自身的学习动力不足。

2.在教学组织上，课堂时间分配不够合理，有时为了完成教学内容，忽视了学生的实际吸收情况，导致部分学生跟不上教学进度。

3.在教学方法上，我意识到过于依赖多媒体教学可能会分散学生的注意力，而不是真正地促进他们的理解和学习。

（三）改进措施

1.针对学生的参与度问题，我计划在未来的课程中增加更多互动性和趣味性的活动，如小组竞赛、游戏等，以激发学生的学习兴趣和参与热情。

2.为了改善时间分配问题，我将更加注重课堂节奏的把握，确保每个环节都有足够的时间让学生消化和吸收知识，同时也会根据学生的反应适时调整教学进度。

3.在教学方法上，我会适当减少对多媒体的依赖，更多地使用实物和真实情境来引导学生学习，比如使用真实的家具模型来教授相关词汇，让学生在操作中学习，提高他们的实践能力。同时，我也会鼓励学生多进行口头表达，以增强他们的口语交流能力。板书设计①重点知识点：

1.家庭场景相关词汇：bedroom,bathroom,kitchen,livingroom,study等。

2.方位词汇：in,on,under,behind,infrontof,nextto等。

3.提问和回答物品位置的句型：Whereis/are...?It's/in...。

②重点词汇：

1.常用家庭物品词汇：ta