Unit 2 Lesson 4：Colours and feelings说课稿 2024-2025学年冀教版（2024）七年级英语上册

Unit2Lesson4：Coloursandfeelings说课稿2024-2025学年冀教版（2024）七年级英语上册一、教材分析

本节课为冀教版（2024）七年级英语上册Unit2Lesson4：“Coloursandfeelings”。本节课主要围绕颜色与情感的关系展开，旨在帮助学生掌握颜色单词和表达情感的词汇，提高学生的英语听说能力和情感表达能力。通过学习本节课，学生将能够描述不同颜色所代表的情感，并在实际情境中运用所学知识进行交流。本节课内容与学生的生活实际紧密相关，易于激发学生的学习兴趣。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习“Coloursandfeelings”，学生将提升语言能力，能够准确使用颜色词汇和情感表达进行交流。文化意识方面，学生将了解不同文化中颜色与情感的不同关联。在思维品质上，学生将培养观察和联想能力，理解颜色与情感之间的联系。学习能力方面，学生将学会通过情境练习和互动交流来巩固知识，提高自主学习和合作学习能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语发音规则、一些日常词汇和简单的句型，能够进行基本的日常交流。在颜色方面，学生可能已经了解了一些基本的颜色词汇。

2.七年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有较高的兴趣。他们的学习能力强，善于模仿，喜欢通过游戏和互动来学习。学生的个性化学习风格各异，有的偏好视觉学习，有的偏好听觉学习，还有的偏好动手操作。

3.学生可能在理解颜色与情感之间的关联上遇到困难，需要通过具体的情境来感知和体验。此外，对于一些抽象的情感表达词汇，学生可能会觉得难以掌握。另外，由于学生的英语水平参差不齐，部分学生在口语表达和听力理解上可能会遇到挑战。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有冀教版七年级英语上册教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与颜色和情感相关的图片、视频等多媒体资源，以便于直观展示颜色与情感之间的关系。

3.教学工具：准备录音机或音响设备，用于播放听力材料和歌曲。

4.教室布置：将教室环境布置为适合小组讨论的形式，确保学生可以进行有效的互动交流。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对颜色与情感的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道不同的颜色可以代表不同的情感吗？颜色与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于颜色与情感关联的图片或视频片段，让学生初步感受颜色的情感魅力。

简短介绍颜色与情感的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.颜色与情感基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解颜色与情感的基本概念、颜色词汇和情感表达方式。

过程：

讲解颜色的定义，包括常见的颜色单词。

详细介绍情感表达的方式，使用示例句型帮助学生理解。

3.颜色与情感案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解颜色与情感的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的颜色与情感关联的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、颜色与情感的关系和意义，让学生全面了解颜色的情感象征。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用颜色表达情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个颜色与情感相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的颜色如何表达特定的情感，以及在不同文化中的差异。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对颜色与情感的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的颜色情感表达、文化差异等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调颜色与情感的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括颜色单词、情感表达方式、案例分析等。

强调颜色与情感在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生创作一个关于颜色与情感的小故事或漫画，以巩固学习效果。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）颜色词汇拓展：除了教材中出现的颜色单词，还可以引入一些较少见的颜色词汇，如taupe（灰褐色）、chartreuse（黄绿色）等，丰富学生的颜色词汇量。

（2）情感表达拓展：介绍更多表达情感的词汇和短语，例如“overjoyed”（非常高兴）、“heartbroken”（心碎的）等，以及如何在不同情境下运用这些词汇。

（3）文化背景拓展：介绍不同文化中颜色所代表的不同情感和象征意义，例如在中国文化中红色通常代表喜庆和好运，而在西方文化中黑色则可能代表哀悼和严肃。

（4）情感表达歌曲和故事：选择一些英文歌曲和故事，其中包含丰富的颜色和情感描述，让学生在欣赏的同时学习如何自然地表达情感。

（5）情感识别练习：提供一些练习材料，如情感识别卡片游戏或在线情感识别测试，帮助学生提高对非言语情感表达的理解能力。

2.拓展建议：

（1）自主学习：鼓励学生在课后通过阅读英文书籍、观看英文电影等方式，注意观察和学习颜色与情感的表达方式。

（2）文化探索：建议学生通过了解不同国家的文化习俗，探索颜色在不同文化中的特殊含义，增强文化意识。

（3）创作实践：鼓励学生尝试创作自己的故事或诗歌，运用所学的颜色和情感词汇，将抽象的情感具象化。

（4）情感日记：建议学生每天记录自己的情感变化，尝试用英文描述自己的情感状态，以及与之相关的颜色感受。

（5）小组活动：组织小组活动，让学生在小组内分享自己的情感日记，互相学习和纠正，提高情感表达和交流能力。

（6）情感表达竞赛：举办情感表达竞赛，如情感短剧表演、情感诗歌朗诵等，激发学生的学习兴趣，提高他们的情感表达能力。

（7）情感识别训练：鼓励学生在日常生活中注意观察他人的非言语情感表达，如面部表情、身体语言等，并进行交流和讨论，提高情感识别能力。七、教学反思与总结

在完成Unit2Lesson4：“Coloursandfeelings”的教学后，我深感教学过程中有许多值得反思和总结的地方。以下是我对本次教学的一些思考。

教学反思：

首先，我在导入新课时使用了图片和视频片段，这确实成功地吸引了学生的注意力，但我也注意到，部分学生在观看视频时可能过于专注于视觉刺激，而忽略了思考颜色的情感含义。未来，我会在播放视频的同时，穿插更多的问题引导学生思考和讨论。

其次，在基础知识讲解部分，我发现自己可能过于侧重于理论知识的传授，而没有足够的时间让学生进行实践练习。这可能导致学生在实际应用颜色与情感表达时感到困难。下次我会调整时间分配，确保有足够的时间让学生通过角色扮演或情境模拟来练习。

在案例分析环节，我观察到学生们对案例非常感兴趣，但讨论深度不够，可能是因为我没有给出足够明确的引导问题。我会在今后的教学中准备更多针对性的问题，以引导学生进行深入讨论。

此外，在小组讨论环节，虽然学生们积极参与，但有些小组的讨论偏离了主题，这提示我在分组时需要更加细致，确保每个小组都能围绕主题进行讨论。

教学总结：

从整体来看，学生对颜色与情感的概念有了更深入的理解，他们能够用英语描述不同颜色所代表的不同情感，这是本节课的一大收获。同时，通过小组讨论和课堂展示，学生的合作能力和表达能力也有所提升。

然而，我也注意到，部分学生在情感表达上仍显得有些害羞和不确定，这可能是由于他们对自己的英语水平不够自信。为此，我计划在今后的课程中更多地鼓励学生，创造一个更加轻松和支持的学习环境。

针对教学中存在的问题和不足，我将采取以下改进措施：

-在导入环节，我会更加注意平衡视觉刺激和思考讨论的比例。

-在基础知识讲解时，我会增加学生的实践环节，让他们有更多机会练习和应用所学知识。

-在案例分析环节，我会准备更多引导性问题，以促进学生的深入思考。

-在小组讨论环节，我会更加细致地分组，并确保每个小组都有明确的讨论目标。

-我会继续鼓励学生，提高他们的自信，让他们敢于用英语表达自己的情感。八、内容逻辑关系

①颜色与情感的基本概念

-重点知识点：颜色单词（如red,blue,yellow等）和情感表达词汇（如happy,sad,angry等）。

-重点句子：使用“Colorscanexpressfeelings.”等句子来阐述颜色与情感的关系。

②颜色与情感的表达方式

-重点知识点：如何用颜色描述情感，例如“Redisforloveandpassion.”。