第1课时 除法（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

第1课时除法（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学人教版一、教材分析

“第1课时除法（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学人教版”

本节课选自人教版二年级下册数学教材第二章《表内除法（一）》，主要介绍除法的基本概念和初步运算。通过生动的实例，引导学生理解除法的含义，掌握除法运算的基本步骤。本课时旨在培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标

培养学生数感，通过除法运算的实际应用，增强学生对数学问题的敏感性和解决实际问题的能力；发展学生的逻辑思维，通过除法算理的学习，提高学生分析问题和解决问题的逻辑推理能力；培养学生的信息整理能力，通过观察和总结除法运算规律，提升学生数学抽象和归纳总结的能力。三

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在一年级时已经学习了简单的加法和减法运算，对数字的组成和分解有了初步的认识，这为学习除法运算打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢通过游戏和实践活动来学习。他们在数学学习上具有一定的观察力和逻辑推理能力，但学习风格多样，有的学生擅长抽象思维，有的则更倾向于直观形象的学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习除法时，学生可能会对除法的概念和除法运算的步骤感到困惑，特别是在理解除法与乘法的联系和区别时。此外，对于一些较为复杂的除法问题，学生可能会在计算过程中出现错误。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了人教版二年级下册数学教材。

2.辅助材料：准备与除法概念相关的实物模型，如苹果、糖果等，以及PPT演示文稿，包含除法运算的动态图示。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备计算器和作业纸，方便学生进行练习和讨论。五、教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习一个新的数学概念——除法。你们听说过除法吗？谁能告诉我，除法是关于什么的？

2.对了，除法是关于平均分的。比如说，我们有10个苹果，要平均分给2个小朋友，每个人可以得到多少个苹果呢？这就是我们今天要学习的除法。

二、探究除法概念

1.请同学们打开数学书第X页，我们来看一下例题1。这里有一堆糖果，我们要把它平均分给几个小朋友，每个人可以得到多少呢？

2.同学们，你们看到了什么？这里有一个除号“÷”，它表示我们要把糖果平均分成几份。比如，如果有8个糖果，我们要平均分给2个小朋友，就可以写成8÷2=4。

3.现在，请你们拿出准备好的糖果或小玩具，自己试着进行一次除法操作，比如把10个糖果平均分给5个小朋友，你们能告诉我结果吗？

三、学习除法运算规则

1.同学们，当我们进行除法运算时，需要注意一些规则。比如，被除数是我们想要平均分的总数，除数是我们想要分成几份的数目，而商则是每份的数量。

2.请大家跟我一起读一读这些规则，并用自己的话说一说它们是什么意思。

3.现在，我们来做一些练习题，来巩固我们对除法规则的理解。我会给出一些除法算式，你们告诉我正确的商是多少。

四、除法与乘法的关系

1.同学们，你们知道吗？除法和乘法是相互关联的。比如，如果我们知道2×4=8，那么我们也可以得出8÷4=2。

2.现在，请你们拿出作业纸，写下一些你们知道的乘法算式，然后试着找出它们对应的除法算式。

3.我们一起来分享一下你们找到的除法算式，看看是不是都正确。

五、解决实际问题

1.同学们，现在我们来解决一些实际问题。假设我们有12个橘子，要平均分给4个小朋友，每个人可以得到多少个橘子呢？

2.请你们小组讨论一下，每个小组找出一种方法来解决这个问题，然后向我们展示你们的答案。

3.我们会邀请几个小组上来分享他们的解题过程，看看谁的方法最简单、最有效。

六、课堂小结

1.同学们，今天我们学习了除法，知道了除法的概念、运算规则以及它与乘法的关系。

2.现在，请你们用你们自己的话来总结一下今天学到的内容，并思考一下，除法在日常生活中有哪些应用？

3.我们会随机邀请几位同学来分享他们的总结和思考。

七、布置作业

1.同学们，今天的作业是完成练习册上的除法练习题，共有10道题。

2.请你们回家后认真完成，明天我会检查你们的作业，看看谁做得最好。

八、课堂延伸

1.同学们，除了今天的除法学习，我们还应该关注数学在日常生活中的应用。

2.下一节课，我们将学习除法在解决实际问题中的应用，比如计算物品的平均价格、分配食物等。

3.希望大家能积极参与，把数学知识运用到生活中去。

在整个教学过程中，我注重引导同学们通过实际操作和小组讨论来理解除法的概念和运算规则，鼓励他们积极思考，发现数学的乐趣。同时，我也关注每个学生的个别差异，提供适当的指导和支持，帮助他们克服学习中的困难。六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《生活中的数学：除法的应用》

-《数学趣味故事：除法的由来》

-《数学小百科：除法的历史与发展》

这些材料可以帮助学生更深入地理解除法的起源和应用，以及除法在数学发展史中的地位。

2.课后自主学习和探究：

-探究活动：让学生在家中尝试用除法解决实际问题，例如，家长购买了一些水果，学生可以帮助计算每个人应该分到多少。

-研究任务：让学生调查日常生活中除法的应用，如购物时计算单价、烹饪时分配食材等，并记录下来。

-数学日记：鼓励学生写一篇关于除法的数学日记，记录自己在生活中遇到的一个除法问题，以及如何解决它。

-网络资源：建议学生访问一些数学教育网站，如“数学之美”、“数学中国”等，寻找与除法相关的文章和视频，拓展知识面。

3.除法知识拓展：

-学习除法的不同符号，如整除符号（÷）和分数形式（/），并理解它们的意义。

-探索除法与分数的关系，理解除法可以看作是分数的一种表达方式。

-学习除法的性质，如除法的交换律和结合律，以及它们在简化计算中的应用。

-研究除法的应用领域，如统计学、经济学、工程学等，了解除法在各个学科中的重要性。

4.除法技能提升：

-练习不同类型的除法题目，包括简单的除法、带余数的除法以及混合运算中的除法。

-学习除法的估算技巧，提高快速心算能力。

-通过解决一系列的除法问题，提高学生的逻辑思维和问题解决能力。

5.除法文化了解：

-探索不同文化背景下的除法概念，如古埃及、古印度等文明中的除法运算方法。

-了解除法在各个历史时期的发展，以及数学家对除法理论的贡献。七、板书设计

①除法概念

-除法定义

-除法符号“÷”

-被除数、除数、商的概念

②除法运算规则

-平均分的意义

-除法运算步骤

-除法运算结果的意义

③除法与乘法的关系

-乘法算式对应的除法算式

-除法算式对应的乘法算式

-乘除法的互逆关系八、教学反思与改进

在今天的除法教学中，我观察到学生们对于除法概念的理解各有不同，有的学生能够迅速掌握，而有的学生则显得有些困惑。以下是我对本次教学的一些反思和改进措施：

在教学过程中，我发现学生们对于除法的基本概念理解不够深入。尽管我通过实物操作和例题讲解，但仍有部分学生难以将除法与实际生活联系起来。我计划在下一次课前，设计一个简单的互动环节，让学生们分享自己在生活中遇到的除法实例，以此来加深他们对除法概念的理解。

另外，我发现有些学生在进行除法运算时，对于运算步骤的记忆不够牢固，导致在计算过程中出现错误。针对这一问题，我打算制作一些除法运算的流程图，将运算步骤以图形化的形式呈现出来，帮助学生更好地记忆和掌握。

在课堂练习环节，我注意到一些学生在面对稍微复杂一点的除法问题时，会表现出焦虑和退缩的情绪。为了缓解这种现象，我计划在课堂练习中加入更多的引导性问题和提示，让学生在解决问题的过程中感受到支持和鼓励。

1.设计课后反思问卷，让学生在教学结束后填写，以收集他们对于本节课内容理解和难点的反馈。这样可以帮助我及时了解学生的学习情况，调整教学策略。

2.在下一次课前，针对上次课中的难点，设计一些针对性的复习题，帮助学生巩固知识点。

3.增加小组合作学习的时间，让学生在小组内讨论和解决问题，这样可以提高他们的合