Module 1 Unit 2 It's more than four hundred metres high （说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语六年级上册

Module1Unit2It'smorethanfourhundredmetreshigh（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语六年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Module1Unit2It'smorethanfourhundredmetreshigh

2.教学年级和班级：2024-2025学年外研版（一起）英语六年级上册

3.授课时间：2024年9月10日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习外研版英语六年级上册Module1Unit2的内容，通过学习描述物体的高度，掌握关键句型"It'smorethan...high"，并能在实际情景中运用所学知识。本节课旨在培养学生的英语听说能力和词汇运用能力，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标1.语言能力：学生能够准确理解并运用"It'smorethan...high"句型描述物体的高度，扩充相关词汇，提高日常交流中的语言运用能力。

2.文化意识：通过讨论不同物体的高度，学生能够了解和尊重不同文化背景下人们对高度的认识和表达方式。

3.思维品质：培养学生观察、比较、分析不同物体高度的能力，鼓励创造性思维，发展解决问题的策略。

4.学习能力：学生能够通过合作学习，提高自主学习英语的兴趣和效率，形成有效的学习策略。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的英语交流用语和简单的描述性句型。

-学生对数字和基础度量单位有了基本的理解。

-学生能够识别和运用一些常用的形容词和名词。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对探索世界奇迹和了解不同事物有浓厚的兴趣。

-学生具备一定的听力和口语交流能力，能够参与课堂互动。

-学生偏好通过视觉和动手操作来学习新知识，喜欢参与小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解和使用"It'smorethan...high"句型时遇到困难，需要反复练习。

-描述物体高度时，学生可能对词汇的选择和使用不够准确。

-学生在合作学习中可能因为表达不清或理解不一致而出现沟通障碍。四、教学方法与手段1.教学方法：

-采用情境教学法，通过展示实物图片或视频，让学生在真实语境中学习并运用新句型。

-实施任务型教学法，设计小组活动，让学生在合作中练习描述物体高度，提高口语交流能力。

-运用提问和反馈法，鼓励学生主动参与课堂，及时给予积极反馈，增强学习自信。

2.教学手段：

-利用多媒体设备展示物体图片和视频，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

-使用互动式白板软件，让学生参与课堂活动，如拖拽图片进行排序等，增加互动性。

-利用教学软件进行听力和口语练习，通过即时反馈帮助学生纠正发音和语调。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示一些著名的建筑物图片，如埃菲尔铁塔、上海中心大厦等，引导学生用中文描述它们的高度。

-提问学生：“HowdoyoudescribetheheightofabuildinginEnglish?”

-自然过渡到本节课的主题：“TodaywewilllearnhowtodescribetheheightofobjectsinEnglish.”

2.讲授新知（20分钟）

-呈现本节课的核心句型：“It'smorethanfourhundredmetreshigh.”

-通过实物图片和模型，展示不同高度的建筑或物体，引导学生使用新句型进行描述。

-分组讨论，每组选择一个物体，用所学句型描述其高度，并分享给全班。

-引导学生注意形容词比较级和最高级的用法，以及如何选择合适的度量单位。

3.巩固练习（10分钟）

-设计一些练习题，让学生用新句型描述不同物体的高度，如：“Thetreeismorethantenmetreshigh.”

-进行听力练习，播放录音，让学生听后选择正确的句子描述物体高度。

-鼓励学生自由发挥，创造句子描述他们熟悉的物体或场景。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调核心句型的用法和度量单位的选择。

-邀请几名学生分享他们在课堂上的学习心得和遇到的困难。

-总结学习要点，为学生提供进一步学习和实践的建议。

5.作业布置（5分钟）

-布置书面作业，要求学生用所学句型描述至少三个物体的高度，并绘制相应的图画。

-鼓励学生与家长一起完成作业，增加家长的参与度，共同促进学生的英语学习。

-安排下一节课的预习内容，提前告知学生将要学习的新知识，为下一课做好准备。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-介绍世界各地著名的高建筑物，如BurjKhalifa（迪拜哈利法塔）、ShanghaiTower（上海中心大厦）、Taipei101（台北101大楼）等，以及它们的高度和相关趣闻。

-探讨不同文化和地区对于高度的认识，例如一些传统建筑的高度象征意义，或是现代社会对超高建筑的追求。

-提供一些有关高度测量的科学知识，如如何使用尺子、卷尺、激光测距仪等工具测量物体的高度。

-引入一些与高度相关的英语词汇，如"tall"、"short"、"skyscraper"、"pyramid"等，并解释它们在不同语境中的用法。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后查找有关世界最高建筑物的资料，了解它们的建筑特色、历史背景和所在国家的文化。

-建议学生通过阅读英文文章或观看英文视频，了解不同文化中对高度的表达方式，如英语中常用的表达"It'sashighasamountain"或"It'stallerthanatree"。

-提议学生在家中尝试使用不同的测量工具，测量家具、树木或其他物体的高度，并用英语记录下来。

-鼓励学生创作英文小故事或日记，描述他们遇到的高物体或建筑，使用本节课学到的句型和词汇。

-建议学生与家长一起讨论高度相关的科学知识，如地球上的最高点珠穆朗玛峰和最低点死海，以及它们的高度数据。

-鼓励学生参与英语角或语言交流活动，与其他学习者一起练习用英语描述物体的高度，提高口语交流能力。

-提供一些英文绘本或儿童文学作品，让学生在阅读中寻找与高度相关的描述，学习如何在不同语境中运用英语描述高度。

-建议学生关注英语新闻或纪录片中关于建筑和高度的报道，提高听力理解能力，并学习相关的专业术语。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过多媒体展示和实物模型相结合的方式，让学生更直观地理解高度的概念，这样的教学方式提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.我还引入了小组合作任务，让学生在合作中学习，这不仅锻炼了他们的团队协作能力，也让他们在实际操作中更好地掌握了新知识。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现课堂纪律有时会失控，特别是在小组讨论环节，部分学生可能会脱离主题，导致课堂效率降低。

2.在教学方法上，我意识到对于基础薄弱的学生来说，新句型的学习可能过于仓促，需要更多的时间来消化和练习。

3.在教学评价方面，我发现自己过于依赖口头反馈，而忽略了书面评价的重要性，这可能会导致学生对学习成果的忽视。

（三）改进措施

1.针对课堂纪律问题，我将在小组讨论前明确规则，设定时间限制，并在讨论结束后进行简要回顾，确保每个学生都能在讨论中有所收获。

2.对于基础薄弱的学生，我将设计更多的个性化练习，提供额外的辅导时间，确保他们能够跟上教学进度，理解并掌握新知识。

3.在教学评价方面，我将引入书面评价，如小测验、作业批改等，让学生能够看到自己的进步和不足，同时也鼓励他们反思和改进学习策略。八、板书设计①重点知识点：

-物体高度描述的句型：“It'smorethan...high”

-高度相关词汇：building,tower,mountain,bridge,metres,feet等

-形容词比较级和最高级的用法

②重点词汇：

-高度描述词汇：high,tall,short,low

-常见建筑物词汇：skyscraper,tower,palace,templ