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文档简介

Module1Unit2It'smorethanfourhundredmetreshigh(说课稿)-2024-2025学年外研版(一起)英语六年级上册课题:科目:班级:课时:计划3课时教师:单位:一、课程基本信息1.课程名称:Module1Unit2It'smorethanfourhundredmetreshigh

2.教学年级和班级:2024-2025学年外研版(一起)英语六年级上册

3.授课时间:2024年9月10日

4.教学时数:1课时

本节课我们将学习外研版英语六年级上册Module1Unit2的内容,通过学习描述物体的高度,掌握关键句型"It'smorethan...high",并能在实际情景中运用所学知识。本节课旨在培养学生的英语听说能力和词汇运用能力,为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标1.语言能力:学生能够准确理解并运用"It'smorethan...high"句型描述物体的高度,扩充相关词汇,提高日常交流中的语言运用能力。

2.文化意识:通过讨论不同物体的高度,学生能够了解和尊重不同文化背景下人们对高度的认识和表达方式。

3.思维品质:培养学生观察、比较、分析不同物体高度的能力,鼓励创造性思维,发展解决问题的策略。

4.学习能力:学生能够通过合作学习,提高自主学习英语的兴趣和效率,形成有效的学习策略。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识:

-学生已经学习了基本的英语交流用语和简单的描述性句型。

-学生对数字和基础度量单位有了基本的理解。

-学生能够识别和运用一些常用的形容词和名词。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:

-学生对探索世界奇迹和了解不同事物有浓厚的兴趣。

-学生具备一定的听力和口语交流能力,能够参与课堂互动。

-学生偏好通过视觉和动手操作来学习新知识,喜欢参与小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战:

-学生可能在理解和使用"It'smorethan...high"句型时遇到困难,需要反复练习。

-描述物体高度时,学生可能对词汇的选择和使用不够准确。

-学生在合作学习中可能因为表达不清或理解不一致而出现沟通障碍。四、教学方法与手段1.教学方法:

-采用情境教学法,通过展示实物图片或视频,让学生在真实语境中学习并运用新句型。

-实施任务型教学法,设计小组活动,让学生在合作中练习描述物体高度,提高口语交流能力。

-运用提问和反馈法,鼓励学生主动参与课堂,及时给予积极反馈,增强学习自信。

2.教学手段:

-利用多媒体设备展示物体图片和视频,增强视觉效果,提高学生的学习兴趣。

-使用互动式白板软件,让学生参与课堂活动,如拖拽图片进行排序等,增加互动性。

-利用教学软件进行听力和口语练习,通过即时反馈帮助学生纠正发音和语调。五、教学过程设计1.导入新课(5分钟)

-利用多媒体展示一些著名的建筑物图片,如埃菲尔铁塔、上海中心大厦等,引导学生用中文描述它们的高度。

-提问学生:“HowdoyoudescribetheheightofabuildinginEnglish?”

-自然过渡到本节课的主题:“TodaywewilllearnhowtodescribetheheightofobjectsinEnglish.”

2.讲授新知(20分钟)

-呈现本节课的核心句型:“It'smorethanfourhundredmetreshigh.”

-通过实物图片和模型,展示不同高度的建筑或物体,引导学生使用新句型进行描述。

-分组讨论,每组选择一个物体,用所学句型描述其高度,并分享给全班。

-引导学生注意形容词比较级和最高级的用法,以及如何选择合适的度量单位。

3.巩固练习(10分钟)

-设计一些练习题,让学生用新句型描述不同物体的高度,如:“Thetreeismorethantenmetreshigh.”

-进行听力练习,播放录音,让学生听后选择正确的句子描述物体高度。

-鼓励学生自由发挥,创造句子描述他们熟悉的物体或场景。

4.课堂小结(5分钟)

-回顾本节课所学内容,强调核心句型的用法和度量单位的选择。

-邀请几名学生分享他们在课堂上的学习心得和遇到的困难。

-总结学习要点,为学生提供进一步学习和实践的建议。

5.作业布置(5分钟)

-布置书面作业,要求学生用所学句型描述至少三个物体的高度,并绘制相应的图画。

-鼓励学生与家长一起完成作业,增加家长的参与度,共同促进学生的英语学习。

-安排下一节课的预习内容,提前告知学生将要学习的新知识,为下一课做好准备。六、教学资源拓展1.拓展资源:

-介绍世界各地著名的高建筑物,如BurjKhalifa(迪拜哈利法塔)、ShanghaiTower(上海中心大厦)、Taipei101(台北101大楼)等,以及它们的高度和相关趣闻。

-探讨不同文化和地区对于高度的认识,例如一些传统建筑的高度象征意义,或是现代社会对超高建筑的追求。

-提供一些有关高度测量的科学知识,如如何使用尺子、卷尺、激光测距仪等工具测量物体的高度。

-引入一些与高度相关的英语词汇,如"tall"、"short"、"skyscraper"、"pyramid"等,并解释它们在不同语境中的用法。

2.拓展建议:

-鼓励学生在课后查找有关世界最高建筑物的资料,了解它们的建筑特色、历史背景和所在国家的文化。

-建议学生通过阅读英文文章或观看英文视频,了解不同文化中对高度的表达方式,如英语中常用的表达"It'sashighasamountain"或"It'stallerthanatree"。

-提议学生在家中尝试使用不同的测量工具,测量家具、树木或其他物体的高度,并用英语记录下来。

-鼓励学生创作英文小故事或日记,描述他们遇到的高物体或建筑,使用本节课学到的句型和词汇。

-建议学生与家长一起讨论高度相关的科学知识,如地球上的最高点珠穆朗玛峰和最低点死海,以及它们的高度数据。

-鼓励学生参与英语角或语言交流活动,与其他学习者一起练习用英语描述物体的高度,提高口语交流能力。

-提供一些英文绘本或儿童文学作品,让学生在阅读中寻找与高度相关的描述,学习如何在不同语境中运用英语描述高度。

-建议学生关注英语新闻或纪录片中关于建筑和高度的报道,提高听力理解能力,并学习相关的专业术语。七、反思改进措施(一)教学特色创新

1.在本节课中,我尝试通过多媒体展示和实物模型相结合的方式,让学生更直观地理解高度的概念,这样的教学方式提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.我还引入了小组合作任务,让学生在合作中学习,这不仅锻炼了他们的团队协作能力,也让他们在实际操作中更好地掌握了新知识。

(二)存在主要问题

1.在教学管理方面,我发现课堂纪律有时会失控,特别是在小组讨论环节,部分学生可能会脱离主题,导致课堂效率降低。

2.在教学方法上,我意识到对于基础薄弱的学生来说,新句型的学习可能过于仓促,需要更多的时间来消化和练习。

3.在教学评价方面,我发现自己过于依赖口头反馈,而忽略了书面评价的重要性,这可能会导致学生对学习成果的忽视。

(三)改进措施

1.针对课堂纪律问题,我将在小组讨论前明确规则,设定时间限制,并在讨论结束后进行简要回顾,确保每个学生都能在讨论中有所收获。

2.对于基础薄弱的学生,我将设计更多的个性化练习,提供额外的辅导时间,确保他们能够跟上教学进度,理解并掌握新知识。

3.在教学评价方面,我将引入书面评价,如小测验、作业批改等,让学生能够看到自己的进步和不足,同时也鼓励他们反思和改进学习策略。八、板书设计①重点知识点:

-物体高度描述的句型:“It'smorethan...high”

-高度相关词汇:building,tower,mountain,bridge,metres,feet等

-形容词比较级和最高级的用法

②重点词汇:

-高度描述词汇:high,tall,short,low

-常见建筑物词汇:skyscraper,tower,palace,templ

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