2024-2025学年新教材高中政治 第一单元 探索世界与把握规律 1.1 追求智慧的学问说课稿（2）部编版必修4

2024-2025学年新教材高中政治第一单元探索世界与把握规律1.1追求智慧的学问说课稿（2）部编版必修4主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是2024-2025学年新教材高中政治第一单元“探索世界与把握规律”中的1.1节“追求智慧的学问”，部编版必修4。本节课旨在引导学生理解哲学作为一门追求智慧的学问，其研究对象、方法和意义。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过回顾学生在初中阶段学习的社会科学知识，如世界观、人生观、价值观等，引入哲学的基本概念和问题，帮助学生认识到哲学与生活的密切联系。同时，结合学生已有的自然科学知识，引导学生思考哲学与科学的关系，从而加深对哲学的理解。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的人文底蕴，提升其理性思维和批判性思维能力。通过学习哲学的基本概念和问题，学生能够形成对世界观、人生观、价值观的初步理解，培养对事物本质的探究兴趣；同时，通过分析哲学与生活、哲学与科学的关系，发展学生的逻辑推理和批判性分析能力，为形成正确的价值观念和科学的世界观打下基础。学习者分析1.学生已经掌握了初中阶段的世界观、人生观、价值观的基本概念，对社会科学和自然科学有一定的了解，能够初步运用理性思维分析问题。

2.学生对于哲学这一学科抱有好奇和兴趣，他们具备一定的抽象思维能力和批判性思维，喜欢通过讨论和探究的方式学习。同时，学生的个性化学习风格各异，有的善于独立思考，有的倾向于合作学习。

3.学生在学习哲学时可能遇到的困难和挑战包括：哲学概念抽象难懂，需要较高的思维跳跃能力；哲学与生活的联系不够直观，需要引导和启发；以及如何将哲学理论与实际生活中的问题相结合，形成自己的见解和价值判断。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有部编版高中政治必修4第一单元“探索世界与把握规律”的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的哲学名人故事、思维导图、哲学短片等多媒体资源，以增强学生对哲学的兴趣和理解。

3.教室布置：合理安排座位，以便于学生分组讨论和分享，同时确保教室环境整洁、安静，有利于教学活动的开展。教学过程一、导入新课

1.我将首先通过提问方式引导学生回顾初中阶段学习的社会科学知识，如：“同学们，你们在初中阶段学过哪些关于世界观、人生观、价值观的知识？”

2.接着，我会简要介绍本节课的主题——“追求智慧的学问”，并告知学生本节课我们将探讨哲学的基本概念和问题，以及哲学与生活的关系。

二、探究哲学的基本概念

1.我会展示教材中关于哲学的定义，让学生阅读并思考：“哲学是一门什么样的学问？”

2.然后，我会邀请学生分享他们对哲学的理解，并引导他们从教材中找出哲学的研究对象、方法和意义。

3.我会进一步解释哲学与世界观、人生观、价值观的关系，让学生认识到哲学在生活中的重要性。

三、分析哲学与生活的联系

1.我会通过展示一些生活中的实例，如道德困境、人生选择等，让学生思考哲学是如何影响我们的决策和行为的。

2.接着，我会组织学生进行小组讨论，探讨哲学在生活中的实际应用，并邀请各小组代表分享讨论成果。

3.我会总结学生的讨论，强调哲学对个人成长和社会发展的重要作用。

四、哲学与科学的关系

1.我会向学生介绍哲学与科学的关系，让学生了解两者在研究对象、方法等方面的异同。

2.然后，我会展示一些哲学与科学交叉的案例，如宇宙起源、生命起源等，引导学生思考哲学与科学如何相互促进。

3.我会邀请学生发表自己对哲学与科学关系的看法，并给予评价和指导。

五、哲学的发展历程

1.我会简要介绍哲学的发展历程，从古希腊哲学到现代哲学，让学生了解哲学的演变。

2.然后，我会让学生阅读教材中关于不同时期哲学家的观点，引导学生思考哲学是如何随着时代变迁而发展的。

3.我会组织学生进行角色扮演，模拟哲学家之间的辩论，以加深学生对哲学发展历程的理解。

六、哲学的价值和意义

1.我会向学生介绍哲学的价值和意义，如提高思维能力、丰富精神世界等。

2.然后，我会邀请学生分享自己所学哲学知识对个人成长的帮助，以及如何将哲学应用于实际生活。

3.我会总结学生的分享，强调哲学在培养人文素养、塑造健全人格等方面的重要性。

七、总结与反思

1.我会引导学生回顾本节课所学内容，总结哲学的基本概念、哲学与生活的联系、哲学与科学的关系等。

2.然后，我会让学生进行课堂反思，思考自己在学习过程中的收获和不足。

3.最后，我会布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识，并鼓励他们在生活中运用哲学思考。

在整个教学过程中，我会密切关注学生的学习反馈，适时调整教学方法和节奏，确保每位学生都能参与到课堂活动中，达到教学目标。同时，我会注重培养学生的批判性思维和理性分析能力，使他们能够在面对复杂问题时，运用哲学知识进行思考和解决。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）哲学名人及其著作：介绍苏格拉底、柏拉图、亚里士多德、庄子、孟子等哲学家的生平及其代表著作，如《论语》、《道德经》、《庄子》等，帮助学生更深入地理解哲学的发展历程和思想内涵。

（2）哲学短片：推荐一些哲学短片，如《哲学简史》、《哲学的慰藉》等，通过生动的视觉表现，帮助学生更好地理解哲学概念和理论。

（3）哲学论文和书籍：推荐一些适合高中生的哲学论文和书籍，如《西方哲学史》、《中国哲学简史》等，让学生在课后进行深入阅读。

（4）哲学论坛和讲座：介绍一些哲学论坛和讲座，如“世界哲学日”、“哲学高峰论坛”等，让学生有机会接触到更多哲学领域的专业人士和前沿思想。

2.拓展建议：

（1）组织哲学沙龙：鼓励学生自发组织哲学沙龙，定期分享哲学阅读心得和思考，促进彼此之间的交流与合作。

（2）哲学写作训练：引导学生进行哲学写作训练，如撰写哲学论文、评论等，锻炼学生的理性思维和表达能力。

（3）参与哲学竞赛：鼓励学生参加各类哲学竞赛，如“全国青少年哲学竞赛”、“国际哲学奥林匹克竞赛”等，提高学生的哲学素养和竞争力。

（4）开展哲学实践：引导学生关注社会热点问题，尝试运用哲学知识进行分析和解决，将哲学理论与实际生活相结合。

（5）跨学科学习：鼓励学生跨学科学习，如与历史、文学、科学等领域的知识相结合，形成对哲学的全面理解。

（6）哲学阅读计划：制定哲学阅读计划，引导学生逐步阅读经典哲学著作，提高学生的哲学素养。

（7）哲学志愿者活动：组织学生参与哲学志愿者活动，如为社区、学校等提供哲学讲座、咨询服务等，让学生在实践中传播哲学知识。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过生活实例引入哲学概念，让学生在熟悉的情境中感受哲学的魅力，提高他们的学习兴趣。

2.我还采用了角色扮演的方式，让学生模拟哲学家进行辩论，这样的互动式教学不仅活跃了课堂氛围，也锻炼了学生的辩证思维能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现学生在小组讨论时，部分学生参与度不高，讨论效果不尽如人意。

2.在教学方法上，我意识到对于哲学这样抽象的学科，单一的讲授可能无法满足所有学生的学习需求，需要更多样化的教学手段。

3.在教学评价方面，我注意到评价方式较为单一，主要依赖期末考试，这可能导致学生过于关注考试成绩，而忽视了对哲学思想的深入理解和实际应用。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我计划在下次课前对学生进行分组调整，确保每个小组都有积极参与讨论的学生，并在讨论中加入激励机制，鼓励每个学生都能发表自己的观点。

2.为了丰