Unit 4 In the Community Lesson 2（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语二年级上册

Unit4IntheCommunityLesson2（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语二年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit4IntheCommunityLesson2

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教新起点版英语二年级上册

3.授课时间：2024年11月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生能够听懂并在真实语境中运用本课所学的词汇和句型，描述社区中常见的事物和活动。在文化意识方面，学生能够了解和尊重不同社区的文化差异。在思维品质方面，通过观察、描述和讨论，学生能够培养逻辑思维和批判性思维。在学习能力方面，学生能够通过合作学习和自主学习，提高解决问题的能力，并形成有效的学习策略。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些基础的英语单词和句型，能够进行简单的自我介绍和日常交流。

-学生对社区中的一些基本概念和场所，如“park”、“school”、“library”等有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对英语学习充满好奇心，喜欢通过游戏和互动来学习新知识。

-学生具备一定的观察能力和模仿能力，能够通过听力练习和模仿来学习新词汇。

-学生倾向于通过视觉和动手操作来理解和记忆知识，喜欢参与小组活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会在发音和词汇记忆上遇到困难，尤其是在一些长单词和复杂句型上。

-学生可能会对社区中不常见的场所或活动的英语表达感到困惑。

-学生在尝试将所学知识应用到实际情境中时，可能会感到不自信，需要更多的实践机会来提高。四、教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、白板、教学卡片

-课程平台：学校内网教学资源库

-信息化资源：多媒体课件、音频素材、视频素材

-教学手段：互动游戏、角色扮演、小组讨论、情境模拟五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示一幅社区地图，引导学生观察并讨论他们所熟悉的社区场所。

-教师提出问题：“你们在社区里喜欢去哪里？为什么？”

-学生分享自己的经历，教师引导学生用英语简单描述这些场所。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示本课的词汇卡片，如“supermarket”、“postoffice”、“communitycenter”等，并教授正确发音。

-通过实物或图片，教师介绍并解释每个场所的功能和特点。

-教师使用多媒体课件播放本课的对话或故事，让学生听并跟读。

-教师分步骤讲解对话中的语法点和句型结构，如“Whereisthe...?It'snearthe...”。

-学生参与角色扮演活动，模拟在社区中询问和回答场所位置的场景。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组，进行“找找看”游戏，教师说出一个场所名称，学生快速找到并指出相应的图片。

-教师提出一些与社区相关的简单问题，学生用本课所学的句型回答。

-学生两两练习，互相提问并回答关于社区场所的问题。

4.课堂小结（5分钟）

-教师邀请学生回顾本节课学到的词汇和句型，并简单总结社区场所的相关知识。

-学生分享他们在课堂上的学习体会和收获。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：要求学生回家后，与家长一起用英语描述他们家附近的社区场所，并记录下来。

-教师提醒学生复习本课的内容，并准备好下一课的学习材料。六、学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.学生能够准确识别并使用本课所学的社区场所词汇，如“supermarket”、“postoffice”、“communitycenter”等，并在句子中正确运用。

2.学生能够理解并运用本课的句型“Whereisthe...?It'snearthe...”来询问和描述社区中场所的位置。

3.学生在听力练习中，能够听懂并跟上录音或教师的英语指令，对社区场所的英语表达有了更好的理解。

4.学生在口语练习中，能够自信地与同学进行对话，用英语描述自己熟悉的社区场所，提高了口语交流能力。

5.学生通过角色扮演和游戏活动，增强了团队合作意识，学会了在小组中分享和交流学习心得。

6.学生在巩固练习中，能够迅速反应并找到对应的社区场所图片，说明他们已经能够将词汇与实物联系起来。

7.学生在课堂小结中，能够主动回顾所学内容，并在教师的引导下进行总结，这表明他们具备了良好的学习习惯和反思能力。

8.学生在作业中，能够用英语描述自己家附近的社区场所，这不仅巩固了课堂所学，也锻炼了学生的写作能力。

9.学生在学习过程中，表现出了对英语学习的兴趣和热情，他们在课堂上积极参与，对社区场所的英语表达有了更深入的了解。

10.学生在课程结束时，能够展现出一定的自主学习能力，他们能够在教师的指导下，独立完成相关的学习任务，并为下一课的学习做好准备。

总体来说，学生在本节课的学习中取得了显著的效果，不仅掌握了社区场所的相关词汇和句型，而且在听、说、读、写四个方面都有了明显的进步，为后续的英语学习打下了坚实的基础。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入新课时，我尝试使用社区地图这一直观教具，激发学生的学习兴趣，让他们在真实的语境中感知英语学习的实用性。

2.我引入了角色扮演和互动游戏，让学生在模拟社区环境中练习使用新学的词汇和句型，提高了他们的口语交流能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组活动中参与度不高，可能是因为他们感到不自信或者对英语交流有所畏惧。

2.在教学方法上，我意识到对于一些基础较弱的学生来说，课堂上的互动和练习可能过于快速，导致他们跟不上教学进度。

3.在教学评价方面，我发现自己过于依赖口头反馈，忽视了书面评价的重要性，这可能影响了学生对自己学习成果的准确认识。

（三）改进措施

1.针对学生在小组活动中参与度不高的问题，我将采取更多个性化的鼓励措施，比如给予更多的个别指导，以及为每位学生设置可达成的目标，以增强他们的自信心。

2.对于基础较弱的学生，我会调整教学节奏，提供更多的复习和巩固时间，确保他们能够跟上教学进度。同时，我会设计一些简单易行的任务，让他们在完成任务的过程中获得成就感。

3.在教学评价方面，我将增加书面评价的比重，通过作业批改和测试来更全面地评估学生的学习效果。我还会定期与学生进行一对一的反馈交流，帮助他们理解评价标准和改进方向。八、板书设计①重点知识点：

-社区场所的英语词汇，如“supermarket”、“postoffice”、“communitycenter”等。

-询问和描述社区场所位置的句型：“Whereisthe...?It'snearthe...”。

②重点词汇：

-“supermarket”、“postoffice”、“communitycenter”、“libr