第10课《往事依依 》说课稿 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第10课《往事依依》说课稿2024—2025学年统编版语文七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在通过对《往事依依》这篇课文的深入解读，让学生领略到作者对往事的怀念和对亲情的珍视，培养学生的文学鉴赏能力和情感共鸣。结合七年级学生的认知水平，本节课将注重培养学生的阅读理解、文本分析和表达能力，同时引导他们关注生活中的美好瞬间，激发他们对生活的热爱和思考。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《往事依依》的词句，提升学生品味文学作品的能力，学会运用文学语言表达个人情感。

2.思维发展与提升：引导学生理解作者的情感变化，培养推理、判断和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：通过学习本文，增强学生对传统文化的认识，理解亲情在个人成长中的重要性。

4.审美鉴赏与创造：感受文学作品的审美价值，激发学生对文学创作的兴趣，培养创造力和想象力。重点难点及解决办法重点：

1.掌握并理解课文中的关键词汇和句式。

2.分析课文中的情感变化，理解作者的内心世界。

难点：

1.深入理解课文中抽象的情感表达。

2.将课文中的情感体验与个人生活经历相结合。

解决办法：

1.针对关键词汇和句式，通过课堂讲解、例句分析和小组讨论，帮助学生掌握其用法和含义。

2.使用多媒体辅助教学，展示课文背景，帮助学生更好地理解情感表达的深层含义。

3.引导学生通过写作或口头表达，分享个人对课文情感的体验，促进情感共鸣和深度理解。

4.设计情境模拟活动，让学生在具体情境中运用课文中的情感表达，突破理解难点。教学资源1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：电子版课文、课文朗读音频、相关背景资料

4.教学手段：多媒体演示、小组讨论、写作练习教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《往事依依》的电子版课文和预习问题，要求学生预习并记录感受。

设计预习问题：设计问题如“课文中有哪些词句让你感受到了作者的怀念之情？”

监控预习进度：通过微信群收集学生的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自行阅读课文，圈画出关键词汇和情感表达。

思考预习问题：学生思考预习问题，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，提高自学能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过分享作者背景，引入课文主题，激发兴趣。

讲解知识点：分析课文中的关键词汇和情感表达，如“依依不舍”的含义和用法。

组织课堂活动：分组讨论课文中作者的情感变化，学生互相分享感受。

解答疑问：对学生提出的疑问进行解答，如作者为何对往事依依不舍。

学生活动：

听讲并思考：学生聆听讲解，思考课文深层含义。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享对课文情感的理解。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解课文知识点，帮助学生理解。

实践活动法：通过讨论，让学生在实践中深化理解。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写一篇关于个人往事的短文，运用课文中的情感表达。

提供拓展资源：提供相关文学作品，供学生进一步阅读。

反馈作业情况：批改作业，给出具体反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据要求完成作业，尝试运用课文中的情感表达。

拓展学习：学生阅读提供的拓展资源，加深对文学作品的理解。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，发展个人表达能力。

反思总结法：通过反思，帮助学生提升自我监控和调整能力。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用：学生在学习《往事依依》后，能够准确理解并运用课文中的关键词汇和句式。例如，学生在写作中开始使用“依依不舍”等词汇来表达对某人或某事的留恋之情。在课堂讨论中，学生能够结合课文内容，用自己的语言描述对往事的回忆和对亲情的感受。

2.思维发展与提升：通过分析课文中的情感变化，学生的推理和判断能力得到提升。他们能够从作者的描述中推断出作者的情感状态，并能够将这种情感与自己的生活经历联系起来，进行深层次的思考。

3.文化传承与理解：学生对课文中的传统文化元素有了更深的理解。通过学习《往事依依》，学生了解到亲情在中国传统文化中的重要性，并能够认识到传统文化对个人成长的影响。

4.审美鉴赏与创造：学生在欣赏课文的同时，也尝试创作自己的文学作品。他们通过模仿课文中的写作手法，创作出具有个人特色的文章，展现了他们的创造力和想象力。

具体的学习效果如下：

-学生能够流畅地朗读课文，并对课文中的生词和难句进行准确的解释。

-学生能够用自己的话复述课文的故事情节，并表达对作者情感的理解。

-在小组讨论中，学生能够积极发言，分享自己对课文的理解和感受，展现出良好的沟通能力和团队合作精神。

-学生在写作练习中，能够运用课文中的情感表达技巧，创作出具有真情实感的文章。

-学生通过阅读拓展资源，对文学作品有了更广泛的了解，能够对不同风格和主题的作品进行简单的分析和评价。

-学生在课后反思中，能够认识到自己的学习进步，并能够提出改进学习的策略，如增加阅读量、提高写作技巧等。

总体来说，学生在学习《往事依依》后，不仅在语言知识方面取得了进步，更在情感态度、审美情趣和文化理解等方面有了显著的提升。这些学习效果不仅符合教学目标，也为学生未来的学习和生活打下了坚实的基础。教学反思与总结经过对《往事依依》这一课的教学实践，我深感教学的每一个环节都是对学生能力培养的关键。在这次教学过程中，我尝试了多种教学方法，也从中得到了不少启示。

首先，关于教学方法的选择，我采用了课前预习、课中讨论和课后拓展相结合的方式。课前预习让学生对课文有了初步的了解，课中的小组讨论则让他们在互动中深化了对课文内容的理解。通过这种模式，我发现学生们对课文的理解更加深入，表达自己的观点也更加自信。但同时，我也发现了一些问题。例如，在小组讨论中，有些学生参与度不高，可能是因为他们不太敢在众人面前表达自己的看法。对此，我计划在今后的教学中，更加注重培养学生的表达能力和自信心。

其次，在教学策略上，我尝试了通过故事引导和情境模拟来激发学生的学习兴趣。我发现，当学生们能够将课文内容与自己的生活经验联系起来时，他们对课文的理解会更加深刻。例如，在讨论作者对往事的怀念时，我让学生们分享了自己的相似经历，这样的分享不仅增进了学生之间的情感，也让他们对课文有了更深的体会。然而，我也注意到，有些学生在情境模拟活动中表现得不够积极，可能是因为他们对活动的目的和意义不够明确。未来，我会在活动开始前更加清晰地说明活动的目的，以提高学生的参与度。

在课堂管理方面，我努力营造了一个轻松和谐的学习氛围，鼓励学生们自由表达和思考。我观察到，在这样的氛围中，学生们更加愿意参与到课堂讨论中，也更有勇气提出自己的疑问。但同时，我也意识到，课堂管理还需要更加细致。例如，有时候课堂讨论可能会变得过于热闹，导致一些学生无法集中注意力。因此，我计划在今后的教学中，更加灵活地调整课堂节奏，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

教学总结方面，我认为本节课的教学效果是积极的。学生们在知识、技能和情感态度等方面都有了显著的进步。他们不仅掌握了课文中的知识点，还能运用所学知识和技能来表达自己的情感和观点。看到学生们在课堂上的成长，我感到非常欣慰。但同时，我也认识到，教学中还存在一些不足。例如，有些学生在写作练习中的表达还不够流畅，这可能是因为他们对课文中的情感表达技巧还不够熟悉。为此，我计划在今后的教学中，增加写作练习的次数，并给予学生更多的反馈和指导。板书设计①课文重点知识点：

-"往事依依"的含义及在文中的运